春到梅花山教案.doc

一下第 二单元 课题4春到梅花山第 1教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会5个生字，绿线内的6个字只识不写；3、理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会5个生字，绿线内的6个字只识不写。教学难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会5个生字，绿线内的6个字只识不写。教学准备卡片，挂图。【先学提纲】1、 初读春到梅花山这篇课文，借助拼音把课文读正确、读流利。2、 把本课要求会认的字在课文中圈出来，多读几遍，然后运用多种方法识字。3、 用本课要求会写的字练习组词。 学情分析本课是描写梅花盛开时动人的景象，可能光从字面上孩子们无法理解和体会梅花独特的美。只能通过插图、PPT等现代教育教育手段直观地呈现给孩子看，并通过语言美来体会梅花美。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1板书课题：谁能说说这个题目的意思？2梅花山简介：位于江苏省南京市中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。所以取名梅花山，是因为山上有许多江梅，每年到了江梅花开的时候，许多人都来这里游览。3春天来到梅花山怎么样呢，我们看看课文是怎样写的？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1引导看图，用自己的话说说以图上看到了什么？2教师范读课文，要求学生；标出自然段的序号画出生字词3学生自由读课文，读准字音，读通课文4了解情况（1）出示生字词和带有生字词的语句han hai tui jin寒气还没有退尽。Sheng ai ai pian盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。San xiu xl huan jing ying liang yong 散发 休 息 欢 乐 晶 莹 透 亮 涌 动（2）学生拼读生字词：指名认读带有生字词的语句。（3）学生互相交流已经懂了的词语的意思。（4）我们怎样才能记住下面的这些生字。出示生字：寒、退、还、尽、挨、片、发、休息、欢学生自主记忆，交流记忆生字的方法指名发言根据小朋友的发言，交流记忆生字的方法，然后把你写的办法交流给大家。（5）自由读读课文，看看课文一共有几句话。指名分句与朗读。齐读：三、写字指导1观察生字（寒、还、尽、挨、片）在田字格中的位置。2学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。3老师在田字格做示范。4让学生描红、临写。教师巡回指导。四、检测完善学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。板书设计： 教学反思：一下第 二单元 课题4春到梅花山第 2教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会4个生字。认识4种偏旁，理解由生字组成的词语3、理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重点1、有感情地朗读课文，学会4个生字。2、理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学难点1、有感情地朗读课文，学会4个生字。2、理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学准备教学挂图、生字卡片、课件。【先学提纲】1、 有感情地朗读课文。2、 学写生字 学情分析这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。（生齐读课题：春到梅花山）那么课文中的词语，你会读了吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样啊？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练习说话）二、品读感悟学习第二段师：你们喜爱梅花吗？（板书：喜爱）许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，那我们一起去梅花山看看吧！（出示第二段）谁愿意美美地读读这个自然段呢？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？指名学生读。师：你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢？（学生汇报，交流）（课件强调“涌动着看花的人流”。）师：看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动。你能读出来吗？（出示图和第二自然段）指名生有感情地读。师：这么多人置身与梅花山中，你猜他们会做什么呢？（学生自由练习说话，师注意评价鼓励）师：歌声，笑声融合在一起，大家在梅花山玩得非常欢乐。这里成了（出示：欢乐的海洋）你能读出人们欢乐的心情吗？（指名学生读第二自然段）师：看来，小朋友们和图上的人们一样，都很喜爱梅花。（手指板书）拿起书，一起读出你们欢乐的心情（生齐读第二自然段）学习第一段过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，并思考。老师引导：人们为什么喜爱梅花？学生汇报（预设）：1.因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪些句子读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石 宝石）师：有点透明有点发亮，这就叫做晶莹透亮，你能读好这个词语吗？指名学生读该句话，生齐读，师注意评价。梅花不但美丽，还有香味儿呢！（强调：散发出淡淡的清香）谁来读？（指名生读）师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。2.师（过渡）：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？（出示图）师：你看到了这样的图，你想说什么？（生：梅花非常多）（板书：花多）课文中描写梅花多的句子你找到了吗？读给同桌听听看！指名学生读。看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，什么叫“挨着”？（指名学生说：就是一个靠着一个）师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？（出示该句话）指名学生读，生齐读。师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：（放音乐，老师描述：现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的黄灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。3.师：这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子，课件同时出示）从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）师：“早春”是什么时候？（指名学生说）在寒气还没有退尽的时候，梅花就全部开放了，看！（出示图）师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）（板书：不怕冷）师：把你感受读出来！（指名读第一句）是啊，满山的梅花早早就开放了，是什么样子的呢？一起去看一看吧！师：什么是“满山”，你们知道了吗？（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）4.说话练习师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？（出示句式：我最喜欢（ ）的梅花。）（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的