外研版中职国规英语教材基础模块第二册第9

外研版中职国规英语教材基础模块第二册第外研版中职国规英语教材基础模块第二册第 9 9 单元单元 Unit 9 Do You Have Any Certificates 一 单元整体解读及分析 Unit 9 Do You Have Any Certificates 单元单元 内容内容 分分 析析 本单元主题为用英语谈论专业资格证书的重要性以及自己未来的计划等 专业资格证书是当今社会中求职应聘等重要场合证明自己能力的重要形 式 也是很多学生求学的重要目标之一 本单元话题贴近学生实际 通 过对本单元的学习可以激发学生学习动力 帮助学生明确未来目标 学生学生 情况情况 分分 析析 一般特征 一般特征 学生是职校高二年级学生 经过一年的学习后 英语基础有了一定程度 的提高 并且思维活跃 活泼好动 喜欢交流 已有一定的问题研究能 力 分析能力及表达能力 但综合逻辑推理能力较差 对一些问题的区 别认识上还存在着局限性 还不能从整体上认识事物 初始能力 初始能力 高二学生虽然开始关注一些社会焦点且有着较高的积极性 但对证书的 相关文化背景知识 尤其是对其应用情况及重要性的了解还有所欠缺 没有办法从更多方面及层次来行动 他们的英语学习有了一定的基础 对英语也有着浓厚的兴趣 但是英语的听说能力还需要进一步加强 学 生有过较多的小组合作经验 思维活跃 善于和同学交流 乐于表达自 己 渴望得到同学和教师的赞许 信息素养 信息素养 高二学生已经有了一定的信息素养 可以从书本 电视 网络等多种渠 道获取信息 但信息的加工 提取 运用的能力比较一般 具有课堂学 习环境下学习的经验 具有在多媒体教室学习的经验 他们对感兴趣的 事物有较强的获取信息的欲望 课时课时 划划 分分 本单元共分 6 课时完成 第 1 课时为本单元的开篇 目的是尽快帮助学生了解本单元主题 进入 相关主题情境 因此 教授的内容为教材 Warming up 及 For Better Performance 和 Warming up 从几个表示职业的单词入手 通过一 段对话简单地介绍了证书的重要性 能够帮助学生了解本课主题 For Better Performance 的 和 通过对三张海报的信息提取和讨论 可以引 导学生进一步思索证书与就业的关系以及自己的兴趣 方向 从而激发 学生对本单元的学习热情 所以可以将这两块内容整合 作为导入课时 第 2 课时的教学内容设定为 Listening and Speaking 这部分主要涉及描 述证书重要性的表达方式及交际用语 让学生在前一课时的基础上 进 一步了解证书在求职应聘中的重要性 同时对相关词汇和句型的学习和 操练可以为后面的教学做铺垫 第 3 课时的教学内容设定为 Reading and Writing 内容旨在肯定证书的 重要性的同时 也强调了能力的重要性 学生在之前听说练习的基础上 进一步学习相关表达方式 同时 教师应该引导学生在学习课文和完成 练习的过程中 思考证书和能力的关系 为下一堂课就证书与能力的关 系展开辩论做铺垫 第 4 课时的教学内容设定为 Around the World Skill Practice 及 For Better Performance Around the World 旨在向学生介绍美国护士护理证 书与就业的关系 并引出 Skill Practice 的内容 引导学生讨论证书与能 力的关系 哪个更重要 For Better Performance 则是在此基础上 进 一步帮助学生思考自己的未来的计划 三者层层递进 因此整合为一个 课时 第 5 课时的教学内容设定为 Grammar Language in Use 及 Pronunciation 教师可以结合之前学过的词汇和句型 帮助学生复习现 在完成时 一般过去时和过去进行时的用法以及音标 g 和 k 由于这 三块的内容与本单元主题关系不是很密切 所以单独整合在一个课时 第 6 课时是对整个单元的补充学习和总结学习 内容涉及对专业资格证 书在国外 国内的相关背景知识补充 以及前几课时的重点知识的总结 和复习 可通过设计情境并在必要时辅以相关练习来达到检测和查漏补 缺的效果 二 分课时教学设计 第第 1 1 课时课时 教学教学 目标目标 知识目标 1 学生能够听 读 说并正确使用单词 tour guide mechanic electrician hair dresser certificate ability 等 2 学生能够理解并灵活掌握下列交际用语 How are you doing Are you ready for the exam I just need to keep on studying hard If you pass will you get the certificate Nowadays certificates are very important But I suppose we should also have some ability 技能目标 学生能够针对所提供的信息和情境 在小组合作讨论的基础上 通过简 单的交际用语来表达自己的观点 完成任务 情感态度和价值观 学生能够意识到专业资格证书的重要性 增强专业意识 激发学习热情 明确未来目标 教学教学 重点重点 学生尽可能多地掌握与本话题相关的词汇及一些交际用语 能够融入本 单元主题情境和氛围 教学教学 难点难点 在强化对相关词汇的学习和识记的基础上 能够较为顺畅的完成交际任 务 教学教学 方法方法 情境教学法 通过图片的展示 视频的播放 问题的设计 充分营造出 与主题相关的真实情境氛围和宽松活泼的课堂气氛 有效 激发学生学习的兴趣和求知欲 维持学生学习的动机 任务导向法 通过小组讨论 合作填表 集体宣誓等教学任务和活动 充分发挥学生的主体性作用 竞赛激励法 通过趣味的竞赛机制 最大限度激发学生的参与性 学习学习 方法方法 合作学习 小组讨论 教学教学 媒体媒体 PPT 课件 教学过程教学过程 预设预设 时间时间 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动 设计设计 意图意图 教师用 PPT 快速展示 五种职业 选取教材 Warming up 中涉及 的职业 及相关专业 资格证书的图片 浏览常见职业及 专业证书图片 大致了解证书的 种类和作用 吸引学生注意力 激 发学生学习兴趣 营 造主题氛围 导入本 课主题并为 Warming up 第一部分的学习埋 下伏笔 6 主题 导入 教师再次展示五种职 业的图片及相关单词 引导学生听 的录音 并连线 教师用 PPT 播放一段 反映证书在应聘中的 重要性的视频资料 听录音并完成教 材 Warming up 的第一部分内容 观赏视频片段 增强就业意识 复习并学习几个常见 职业的表达方式 储 备知识为后续活动做 铺垫 从欣赏静态的 具体 的图片到进入动态的 真实的情境 引起学 生最大程度的对自身 未来就业的思考和证 书的关注 从而水到 渠成的导入本课主题 教师提供问题情境给 学生 讨论 1 What do you think of the certificate 2 If you don t have one what will you do Why 小组合作讨论 并将答案汇总整 理 选择一人汇 报结果 通过情境的创设 激 发学生情感上的共鸣 顺势点明主题 同时 培养了学生合作学习 能力和交流意识 活 跃了课堂气氛 调动 了每个学生参与的积 极性 10 情境 创设 简单点评 表现出色 的组晋升一级 PPT 课件里可制作几张由 动态小人和一格一格 线条组成的晋级页面 鼠标一点 代表该小 组的小人可以向上晋 级 听取老师的讲评 及意见 总结归 纳自己表现 比赛晋级制度的设置 可以有效激发学生参 与积极性 模仿 星 光大道 的动态小人 晋级动画增加了乐趣 也加强了学生的成功 体验 6 听说 练习 教师播放教材 Warming up 的录音 一遍 粗听录音第一遍 整体感知材料内 容 听力训练的同时增强 与证书相关对话的语 言输入 提出问题让学生思考 1 Is the girl ready for the exam 2 What should one get in order to find a good job 理解并思考问题 通过问题的设置 引 导学生善于思考并提 取自己所需信息的能 力 再次播放 Warming up 的录音 播放完 毕后进行提问 再听录音 得出 答案 代表小组 抢答 形成性检测并延续竞 赛的乐趣 教师发放 For Better Performance 的表 格 每组一份 备用 视情况解释词义 小组合作学习 研读表格 弄清 词义 为下一步 活动做准备 提前发表格 可以使 学生更加明确任务目 标 并扫清生词障碍 教师可借助 PPT 展示 教材 For Better Performance 中的 三个海报 也可让学 生看书 小组合作跳读 提取表格所需信 息 培养学生阅读技巧的 同时 加强了语言材 料的输入 巡查各组任务完成情 况 合作填写表格 培养学生的合作能力 检测其知识与技能的 掌握情况 10 阅读 扩充 将各组结果贴上黑板 汇总讲评 听取老师讲评 总结自己表现 形成性检测并延续竞 赛的乐趣 教师借助 PPT 展示相 关语言提示 Language Tips 并提供问题情 境供小组讨论 Which course would you like to take Why 在 Language Tips 的帮助下 小组 讨论该话题 引导学生理性地看待 资格证书与就业的关 系 并且对自己的未 来进一步的思考 为 后续课时的深入学习 做铺垫 教师就表演予以点评 选派组内两名同 学在全班表演对 话 每组表演都会受到晋 级的鼓励 以增强学 生成就体验 10 活动 拓展 发起倡议 进行 我 的未来不是梦 宣誓 仪式 跟随老师宣誓 I promise I will 帮助学生明确奋斗方 向 激发学生斗志 情感教育使本课气氛 达到高潮 2 小结 评价 总结各组晋级情况 为冠军组颁奖 如自 画奖状一张 总结自我表现和 领奖 活跃课堂气氛 增强 学习乐趣 引导学生对本堂课的 知识点进行总结和讲 评 自我归纳总结本 课知识点 培养学生归纳总结能 力 同时理清知识脉 络 强化知识的掌握 1 作业 设计 布置作业 1 完成对本课 的复习及下 一课的预习 2 完成练习册 73 页练习题 3 课后探究 用 英文设计一 份简洁明了 特色鲜明的 职校三年及 未来规划 包括想要得 到哪些证书 以及怎么样 去努力等 课后探究 巩固 拓 展知识 提高自主学 习能力 同时明确个 人奋斗目标 维持学 习热情 教学教学 反反 思思 在任务驱动合作性学习的实施过程中 学生的合作意识加强了 主体精 神 得到了培养和锻炼 这种合作学习的教学方式使学生由 被动 的学转 变 为 主动 的学 他们的素材在老师的帮助下 被整合成了几个既相互 独 立 又互为补充的板块 在多媒体教室里向学生展示 创造了一个在普 通 教室里 用书本 粉笔 录音机根本无法实现的英语环境 加深了学生 对 主题的理解和记忆 取得了很好的效果 板书板书 设设 计计 The PPT Screen Unit 9 Do You Have Any Certificates 成果展示区 粘贴表格 总结和归纳语言点区域 交际用语 How are you doing Are you ready for the exam I just need to keep on studying hard If you pass will you get the certificate Nowadays certificates are very important But I suppose we should also have some ability 单词 tour guide 导游 mechanic 机械师 electrician 电工 hair dresser 理发师 certificate 证书 ability 能力 第第 2 2 课时课时 教学教学 目标目标 知识目标 1 学生能够听 读 说并正确使用单词 phone fail taste cookery certificate either good luck interview 等 2 学生能够理解并灵活掌握下列交际用语 I phoned you yesterday morning but no one answered I was having a job interview at a restaurant Did you get the job What was the trouble I ll try to pass the exam and get one as soon as I can Good luck to you 技能目标 学生能够在小组合作讨论的基础上 模拟语境 编写对话且表演出来 并能够针对相应情境提出自己的建议 谈论自己对证书的看法 情感态度和价值观 学生通过讨论 小组合作交流 表演等活动 形成敢于创新 善于交流 乐于协作 尊重他人 主动探索的良好品质 教学教学 重点重点 学生尽可能多地掌握与本话题相关的词汇及一些交际用语 教学教学 难点难点 能够根据情境进行对话并表达自己的思想 在前一课时的基础上更为顺 畅的完成交际任务 教学教学 方法方法 情境导入法 通过 杜拉拉招聘 这项 小调查 以换位思考的角度 提供与现实密切相关的问题情境 充分激发学生对本话题 的关注 创设宽松活泼的课堂教学气氛 激发学生探究的 动机 任务驱动法 通过小组讨论 模拟语境 编写对话 合作表演等教学任 务和活动 充分发挥学生的主体性作用 学习学习 方法方法 合作学习 小组讨论 自主探究 调查汇报 教学教学 媒体媒体 PPT 课件 教学过程教学过程 预设预设 时间时间 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动 设计设计 意图意图 教师提供问题情境给 学生 可在 PPT 上 双语展示情境 小调查 假设你是大公司人事 主管杜拉拉 要为公 司的员工餐厅招聘大 厨一名 你最看重的 指标是什么 选项如 下 证书 能力 经验 外貌 口才等 只能 选一到两个 在独立思考的基 础上小组讨论 学生做出自己的 选择后 小组内 先将结果进行统 计 教师在上一课时的基 础上 开始就以问题 情境的形式 从换位 思考的角度 吸引了 学生的注意力 使学 生积极思考的同时 创设了积极热烈的课 堂氛围并为下面的学 习做铺垫 8 主题 导入 听取结果汇报 简单 归纳总结 引导学生 得出证书和能力都很 重要的结论 汇报结果 听取 老师点评并在老 师的引导下得出 结论 既点明了本课的情感 教育主题 也符合教 材对话的内容 可顺 势引出教材对话的学 习 教师在 杜拉拉招聘 这个情境的基础上 继续提问 My friend Tony had this job interview Do you want to know if he can get the job 顺势引导学生听一遍 教材 的对话 要求 学生在听对话的同时 找出 的词语 并猜 测含义 适当讲解用 法 在强烈的好奇心 的促使下 听教 材 的对话 并 找出 的词语 猜测含义向老师 学习用法 通过情境的创设 问 题的引领 激发学生 积极地探究热情 调 动了每个学生参与的 积极性 教师引导学生阅读教 材 的问题 引导学 生理解这些问题 阅读教材 的问 题并理解含义 问题引领方式可以有 效驱动学生在听力过 程中对关键信息的提 取 12 听说 练习 再次一句一句播放教 材 的录音 让学生 跟读并回答问题 听录音并复述 然后回答教材 的问题 最简单的操练却是对 学生听力能力最佳的 训练方式之一 同时 也增强了语言的输入 为后续活动奠定基础 教师借助 PPT 展示与 对话内容相关的一些 正误判断题 可视学 生理解情况 来决定 是否播放第三遍录音 完成正误判断题 强化对教材语言材料 的理解 掌握相关交 际用语 22 能力 拓展 播放 的录音 引导学生完成练习 完成练习 巩固学过的单词和知 识 教师布置任务 两人一组 在 的基 础上角色扮演练习 模拟语境 练习 表演对话 对学生进行语言输入 到一定程度后 在鼓 励学生进行语言输出 达到一个循序渐进 水到渠成的效果 自 由进行的双人对话表 演会缓解学生压力 增强学生信心 教师在 PPT 上展示一 张包含信息的表格 布置任务 小组合作 根据 表格信息编写一 个对话 并选代 表进行表演 基于刚才的环节 进 一步深入到小组共同 创作然后汇报演出 对学有余力的学生提 出了更高挑战 小组讨论 What should Tony do if he has difficulties in job hunting 学生在小组讨论 的基础上 独立 思考问题 提出 自己的建议 最 后将所有建议汇 总统计 培养学生的合作能力 检测其听说技能的掌 握情况 展示各组汇总的建议 简单点评 进行引导 和肯定 汇报成果并听取 老师点评 成果的汇报是动力也 是展示 课堂气氛更 加开放而热烈 同时 也可以达到培养反思 习惯 及时肯定学生 表现 让学生体验成 功喜悦的效果 总结各组表现情况 对表现突出和进步的 小组都予以表扬和鼓 励 总结自我表现 激励学生学习动机 增强学生学习自信心 2 小结 评价 引导学生对本堂课的 知识点进行总结和讲 评 自我归纳总结本 课知识点 培养学生归纳总结能 力 同时理清知识脉 络 强化知识的掌握 1 作业 设计 布置作业 1 完成对本课 的复习及下 一课的预习 2 完成练习册 上 74 页练习 题 3 查找与本专 业相关的证 书的种类及 详细信息 选择自己需 要的相关证 书去了解 课后探究 巩固 拓 展知识 提高自主学 习能力 同时明确个 人奋斗目标 维持学 习热情 教学教学 反反 思思 对教师的课堂控制能力要求较高 在管理和组织学生活动的时候应注意 收放自如 不能影响课堂教学效果 板书板书 设设 计计 The PPT Screen Unit 9 Do You Have Any Certificates 成果展示区 总结和归纳语言点区域 第第 3 3 课时课时 教学教学 目标目标 知识目标 1 学生能够掌握课文中的重点单词和短语 cook some dishes be pleased with cookery certificate burst into tears be thankful to have a lot to learn even though 2 学生能够理解并掌握相关语言点 so adj adv that 从句 even though 引导的让步状语从句 技能目标 1 学生能够了解并应用相关阅读技巧 发展阅读理解能力 2 学生能够在小组讨论等相关活动中 发展逻辑思维及总结归纳的能力 情感态度和价值观 通过师生积极的评价 教学活动的丰富多样 学生能够对英语学习的产 生较强动机 趣能 两得 具备善于探究问题的积极态度 教学教学 重点重点 1 学生尽可能多地掌握课文中的重点单词 短语及相关语言点 2 学生学习相关表达方式 能够根据情境进行对话并表达自己的思想 教学教学 难点难点 1 能够较为顺畅的完成相关教学任务 2 用英语编写对话并表演出来 教学教学 情境创设法 通过情景剧 昨天 今天 明天 的演绎 既创设了宽松 活泼的课堂氛围 顺利导入主题 也为后续学生学习单词 单词 phone 打电话 fail 失败 taste 有 味道 cookery certificate 厨师证 either 也 good luck 好运 interview 面试 交际用语 I phoned you yesterday morning but no one answered I was having a job interview at a restaurant Did you get the job What was the trouble I ll try to pass the exam and get one as soon as I can Good luck to you 方法方法 阅读理解等活动做了铺垫 任务驱动法 通过 我演你猜 独立思考 小组讨论 角色扮演等教学 任务和活动 充分发挥学生的主体性作用 学习学习 方法方法 自主探究 合作学习 角色扮演 教学教学 媒体媒体 PPT 课件 教学过程教学过程 预设预设 时间时间 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动 设计设计 意图意图 6 主题 导入 教师在前一天安排几 个学生在教材课文内 容的基础上排演情景 剧 情境创设 情景剧 昨天 今天 明天 欣赏同学表演 领会其中寓意 吸引学生的注意力 激发学生学习兴趣 营造主题氛围 为理 解课文做铺垫 活动 我演你猜 刚刚表 演完情景剧的同学用 行为表情或演出道具 表演单词或短语 PPT 上可将 中的单 词和短语尽数罗列供 学生选择 猜测同学的表演 并抢答 通过游戏的形式 很 好的承接了上个环节 并且寓教于乐 在活 跃课堂气氛 调动学 生参与积极性的同时 引出了对单词及短语 的识记环节 教师在简单点评后 播放 的录音 初读课文 教师结合 情景剧表演提供问题 情境 供学生在阅读 时思考 听取老师的点评 听录音 学习 中的单词和短语 结合对情景剧的 理解 在略读课 文时 思考教师 提供的两个问题 使学生对单词的读音 和识记达到进一步强 化 初步理解课文 培养 学生略读的阅读技巧 1 Why was the author happy yesterday 2 What trouble did he have today 对刚才的问题进行提 问 举手回答问题 形成性检测学生略读 的情况 20 内容 呈现 教师播放录音 引导 学生细读课文 听录音跟读并精 读课文 仔细体 会每一句的涵义 进一步理解课文 培 养学生精读的阅读能 力 根据学生的程度进行 语言点讲解 语言点 1 so adj adv that 从句 2 even though 引导 的让步状语从句 理解文中重点语 言点 扫清学生理解障碍的 同时 巩固相关语言 点的掌握 布置任务 思考并完 成 中的正误判断题 完成 中的正误 判断题 举手回 答 形成性检测 考察学 生对课文的理解程度 教师提供 的表格 供学生小组讨论 Discuss who may get the job 小组讨论 得出 结论并给出理由 通过问题的设置 培 养学生善于思考 敢 于表达自己观点的能 力 倾听各组成果汇报 并适当点评 小组内选出代表 进行汇报并听取 老师点评 培养学生的逻辑思维 及总结归纳的能力 布置新任务 PPT 上 可提示开头或 Language Tips Write a dialogue of job interview and act it out in pairs 两人一组 编写 对话 角色扮演 针对证书与就业的相 关问题设计的一系列 的任务 主要是锻炼 学生的合作能力 强 化专业发展及职业意 识 更重要的是培养 学生的英语交流能力 16 活动 拓展 抽查并点评 积极展示自我 帮助学生总结和提高 同学们对活动中应该 如何表现更好比较明 确 促进了学生的参 与度与积极性 指导自评互评 评选 表现优秀学生 小组 自评互评 课堂气氛更加开放而 热烈 同时也可以达 到培养反思习惯 及 时肯定学生表现 让 学生体验成功喜悦的 效果 2 小结 评价 引导学生对本堂课的 知识点进行总结和讲 评 自我归纳总结本 课知识点 培养学生归纳总结能 力 同时理清知识脉 络 强化知识的掌握 1 作业 设计 布置作业 1 完成对本课 的复习及下 一课的预习 2 完成练习册 上 75 页至 76 页 至 练 习题 课后探究 巩固 拓 展知识 提高自主学 习能力 维持学习热 情 教学教学 反反 思思 情景剧表演取得很好的课堂效果 虽然课前花了很多时间精力 但是偶 尔为之确实大大激发了同学们的参与热情及学习兴趣 语言点的讲解要 及时通过学生的反应调整节奏 板书板书 设设 计计The PPT Screen Unit 9 Do You Have Any Certificates 成果展示区 总结和归纳语言点区域 第第 4 4 课时课时 教学教学 目标目标 知识目标 学生能够了解美国护士助理证书在就业中的重要性 技能目标 1 学生的阅读理解能力得到进一步的发展 2 学生能够在独立思考的基础上 通过小组讨论 对 证书和能力哪个 更重要 表达自己的观点并能简单说明理由 情感态度和价值观 通过本课学习 能够理性地看待资格证书与就业的关系 教学教学 重点重点 学生尽可能多地了解与本话题相关的文化背景 教学教学 难点难点 学生在掌握一些交际用语的基础上 能够根据情境进行讨论甚至辩论 教学教学 方法方法 情境创设法 通过视频的播放 问题的设计 既顺利导入主题 也补充 了与本话题相关的文化背景 重点单词和短语 cook some dishes 烧菜 be pleased with 对 感到满意 burst into tears 突然大哭起来 be thankful to 对 感激 have a lot to learn 有很多要学 even though 即使 相关语言点 so adj adv that 从句 even though 引导的让步状语从句 任务驱动法 通过小组讨论 自由辩论 合作找碴 等教学任务和活动 充分发挥学生的主体性作用 提升学生实际应用能力 学习学习 方法方法 自主探究 小组合作 范例纠错 教学教学 媒体媒体 PPT 课件 教学过程教学过程 预设预设 时间时间 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动 设计设计 意图意图 6 主题 导入 教师用 PPT 播放与本 课课文内容相关的一 段视频资料 观赏视频 了解 美国职业资格证 书在就业中的重 要作用 吸引学生的注意力 激发学生学习兴趣 营造主题氛围 导入 本课主题 教师提问 What kind of certificates must you get if you wish to be a nurse in the USA 通读全文 理解 大意 回答问题 培养学生通过略读提 取自己所需信息的能 力及技巧 讨论 What do you have to do if you want to get the certificate 小组讨论 积极 交流 统计结论 培养学生合作能力及 交流意识 12 内容 呈现 教师对汇报进行适当 点评 将结论汇总并听 取老师点评 形成性检测学生对所 学知识的掌握情况 并有的放矢的进行引 导 教师播放录音 引导 学生独立完成 Skill Practice 并检查核 对答案 听录音 独立完 成 Skill Practice 核对答案 培养学生自主学习能 力 就 Skill Practice 布 置小组讨论 Which are more important certificates or abilities 小组合作讨论 举例说明证书和 能力哪个更为重 要 在技能训练的同时渗 透情感教育 引导学 生在关注其中一方的 同时不能忽略另一方 对学生的汇报进行简 单点评和引导 听取老师的讲评 及意见 总结归 纳自己表现 培养学生的逻辑思维 及总结归纳的能力 24 技能 拓展 教师扩充讲解电子邮 件的写法 对格式要 适当强调 学习电子邮件的 写法 由于教材 For Better Performance 的要求 是让学生写封电子邮 件 时间关系作为课 后作业 学生在此技 能拓展环节应加强关 于此方面的知识储备 教师借助 PPT 展示一 篇电子邮件范文 让 学生以小组的形式 找出 5 处错误 并改 正 合作填写完成任 务 在合作学习中 体验 合作及分享的乐趣 将各组结果贴上黑板 汇总讲评 听取老师讲评 总结自己表现 加强学生成功体验 总结学生及各组表现 总结自我表现 活跃课堂气氛 增强 学习乐趣 2 小结 评价 引导学生对本堂课的 知识点进行总结和讲 评 自我归纳总结本 课知识点 培养学生归纳总结能 力 同时理清知识脉 络 强化知识的掌握 1 作业 设计 布置作业 1 完成对本课 的复习及下 一课的预习 2 完成教材 For Better Performance Write an email 3 完成练习册 上 78 页至 81 页练习题 课后探究 巩固 拓 展知识 维持学习热 情 教学教学 反反 思思教师教学指令一定要简要清楚 同时注意各环节之间的自然过渡 板书板书 设设 计计 The PPT Screen Unit 9 Do You Have Any Certificates 成果展示区 总结和归纳语言点区域 第第 5 5 课时课时 教学教学 目标目标 知识目标 1 学生能够清楚现在完成时与一般过去时 过去进行时与一般过去时的 用法及区别 2 学生能够读准并区分音标 g 和 k 技能目标 学生能够在具体情境中 判断并准确运用相应的时态 情感态度和价值观 在情景表演中体会学习英语的快乐 改变固有认为英语语法枯燥难学的 观点 增强学习自信心 教学教学 重点重点 学生掌握现在完成时与一般过去时 过去进行时与一般过去时的用法 教学教学 难点难点 学生能够在具体情境中 判断并准确运用相应的时态 教学教学 方法方法 情境创设法 创设 警察破案 这个学生感兴趣的 富有挑战性的情境 使之贯穿于整堂课的任务活动中 大大激发学生的参与欲 望 在活动中掌握枯燥的语法知识 任务驱动法 通过 警察的一天之现场勘探篇 警察的一天之审讯调 查篇 警察的一天之刑事档案篇 三部曲活动任务的设 计和组织 充分发挥学生的主体性作用 提升学生实际应 用能力 学科迁移法 借助数学上 点 和 线段 的概念帮助学生理解现在完 成时与一般过去时的区别 同样借助数学上 集合 的概 念帮助学生理解过去进行时与一般过去时的区别 形象生 动 易于理解 学习学习 方法方法 学科联系 合作学习 角色扮演 逻辑推理 教学教学 媒体媒体 PPT 课件 教学过程教学过程 预设预设 时间时间 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动 设计设计 意图意图 教师首先组织 引导 学生复习现在完成时 一般过去时和过去进 行时的用法 积极思考 说出 三种时态的用法 及构成形式 这三种时态在初中都 已经学过 初步复习 也是检测学生的掌握 情况 6 主题 呈现 教师可以借助数学上 点 和 线段 的 概念帮助学生理解现 在完成时与一般过去 时的区别 同样借助 数学上 集合 的概 念帮助学生理解过去 进行时与一般过去时 的区别 在老师形象的比 喻下 掌握三种 时态的主要区别 增强学生对学科之间 的学习建立联系 产 生正迁移作用 教师在 PPT 上展示两 幅图片及语言提示 要求学生细心对比 用过去时相关句型描 述案发现场 小组任务 警察的一 天之现场勘探篇 一天你乘地铁回家 车里的灯突然熄灭 5 分钟后 灯又亮了 在此期间发生了失窃 案 恰巧有一摄影爱 好者对现场前后拍了 两张照片 请描述一 切人或物的变化 不 放过任何线索 小组合作讨论 将所有变化用 It He just now five minutes ago but now 句 式描述出来 并 汇总 通过情境的创设 激 发学生的学习兴趣 在活动和交流中强化 了对一般过去时的应 用 对学生的汇报进行简 单点评和引导 听取老师的讲评 及意见 总结归 纳自己表现 形成性检测 加强学 生成就体验 教师承接上个情境 继续布置任务 每组 会领到与组员人数相 同数目的资料 可随 机也可自由分配 上 面是扮演的角色和主 要任务 小组任务 警察的一 天之审讯调查篇 现在 你已经将嫌疑 人带回了警局 警察 将询问案发当时嫌疑 人正在做什么 嫌疑 人将根据资料做出回 答 一名组员做笔录 每组组员领到自 己的资料后 按 要求完成任务 笔录员将警察与 嫌疑人的对话记 录下来上交给教 师 情节上的连续性会激 发学生的更大的兴趣 及参与欲望 同时 这个活动既可以强化 学生对过去进行时的 应用 也可以检测学 生对该时态的掌握情 况 对学生上交的资料张 贴在黑板上并简单点 评 听取老师的讲评 及意见 总结归 纳自己表现 形成性检测 加强学 生成就体验 将各组结果贴上黑板 汇总讲评 听取老师讲评 总结自己表现 形成性检测并延续成 功体验 30 情境 任务 教师继续上个情境 布置终结任务 将贴 有不同嫌疑人卡通图 像和口供记录的表格 发至各组 要求学生 在合作讨论的基础上 模拟警察身份 用现 小组讨论合作找 出罪犯 描述其 犯罪经过 完成 表格 制作刑事 档案 要完成这个任务需要 对一般过去时 过去 进行时以及现在完成 时都能够掌握 可适 当给出句子的一部分 降低难度 在完成时写出罪犯的 罪行 完成表格 归 档 小组任务 警察的一 天之刑事档案篇 小组合作找出罪犯 描述其犯罪经过 完 成表格 制作刑事档 案 将各组结果贴上黑板 汇总讲评 听取老师讲评 总结自己表现 形成性检测并延续成 功体验 6 音标 学习 教师组织 引导学生 复习音标 g 和 k 听读音标并区别 不同 这部分内容比较简单 可不必占用过多时间 总结各组晋级情况 为冠军组颁奖 如自 画奖状一张 总结自我表现和 领奖 活跃课堂气氛 增强 学习乐趣 2 小结 评价 引导学生对本堂课的 知识点进行总结和讲 评 自我归纳总结本 课知识点 培养学生归纳总结能 力 同时理清知识脉 络 强化知识的掌握 1 作业 设计 布置作业 1 完成对本课 的复习及下 一课的预习 2 完成教材上 Language In Use 部分 3 完成练习册 上 76 页至 78 页语法练习 题 课后探究 巩固 拓 展知识 提高自主学 习能力 维持学习热 情 教学教学 反反 思思 教师的教学指令一定要清晰明了 要能有效控制学生活动的有效性 本 节课教学情景虽然生动有趣 但对部分同学来讲完成有难度 所以教学 节奏要根据学生情况及时调整 板书板书 设设 计计 The PPT Screen Unit 9 Do You Have