一年级《汉语拼音dtnl》

汉语拼音汉语拼音 d t n l 人教版 课标版 小学语文教案一年级上册 汉语拼音 d t n l 教学设计 1 教学目标 学会 d t n l 个声母 读准音 认清形 正确书写 学会 d t n l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节 认识 个生字 会读儿歌 体验童趣 教材说明 本课包括五部分内容 第一部分是四个声母 d t n l 每个声母配有一幅图画 第一幅图是一个队鼓和一 副鼓锤 敲鼓的声音 提示 d 的音 队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形 第二幅图是 一条跳起的鱼 鱼的体态提示 t 的形 第三幅图是一个门洞 门洞的形状提示 n 的形 第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪 小男孩嘴里发出的声音 嘞 提示 l 的音 小 男孩手中的木棍儿提示 l 的形 第二部分是 d t n l 与单韵母的拼音练习 第三部分是 d t n l 的书写格式及笔顺 第四部分是带调拼读音节 认识五个生字 配有一幅情境图 蕴含着一个故事情节 一匹马驮着米袋在路上走 路边有大片大片的土地 米袋不知什么时候漏了 小马却没有 发觉 小兔子飞快地追上来告诉它 你的米袋漏了 第五部分是一首儿歌 教学重点 声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节 教学难点 n l 的发音及 n l 与韵母的拼读 教学准备 配合学习 d t n l 发音的录音带 d t n l 的字母卡片 d t n l 与单 韵母相拼的翻动式卡片 画有四线格的小黑板 本课生字生词卡片 课时安排 课时 教学过程 第一课时 一 复习 b p m f 和六个单韵母 二 教学声母 d 看图 出示声母 d 及直观图 小朋友 你认识它吗 指名试着读一读 教师追问 你为什么读得这么好 教师 示范发音引导学生读对 让学生交流自己的学习经验和学习方法 学生模仿读 练读 对读 同座互相检查读 教师相机指导 纠正发音 利用图画 第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤 敲鼓的声音 得 提示 d 的音 队鼓 和鼓锤组成的图形提示 d 的形 以说话助发音 借助 得 发准 d 的音 教师注意 发 d 时 舌尖抵住上牙床 上齿龈 憋住气流 然后舌尖突然放开 吐出微 弱的气流 声带不颤动 学生练习发 d 的音 体会发音要领 教学 d 时 可让学生把手掌放在嘴前感 觉不同的发音方法 发 d 时 感觉不到气流冲出 教学 d 的字形 看图 d 像马蹄印子 读顺口溜 左下半圆 d d d 与字母 b 进行比较 三 按以上方法教学声母 t n l 注意 发 t 时 发音动作和 d 基本相同 不同的是口腔送出的气流比较强 发 n 时 舌尖顶住上牙床 发音时声带颤动 气流从鼻腔出来 发 l 时 舌尖顶住上牙床 发音时 声带颤动 气流从舌头两边出来 方法同上 着重区别 n 和 l 的发音 教学 n l 时 可让学生捏着鼻子发 l 的 音 体会气流从舌头两边出来 松开鼻子发 n 的音 体会气流从鼻腔出来 d t n l 的发音部位都在舌尖和上齿龈 叫舌尖音 教学 d t n l 的形 可以结合看图 编顺口溜帮助学生记忆 如 队鼓鼓锤 d d d 鱼儿跳舞 t t t 一个门洞 n n n 小木棍儿 l l l 四 书写指导 除了讲清 d t n l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外 还要提醒学生将 d t n 与学过的有关字母进行区别 如 d b d p t f n m 笔画名称 叫左 半圆 第二课时 一 复习 d t n l 的发音和写法 自己练习读 互相读 指名读 抽卡片读 二 指导拼音 教学声母 d t n l 和单韵母拼读音节 要引导学生用学过的拼音方法反复练 习 熟练拼音 教师以 d de 为例 边示范拼读 边讲解拼音方法 学生反复练习拼音之后 教师出示音节 d di du 供学生巩固 教学 n l 与单韵母组成的音节时 要采用对比的方法分辨 n l 与同一韵母拼 读成音的细微差别 通过带调拼读 联系口语帮助学生分辨 记忆 如 n n 是发怒的 怒 l l 是马路的 路 n n 是女同学的 女 l l 是旅游的 旅 三 反复练习 总结表扬表现好的学生 第三课时 一 复习声母 d t n l 和单韵母拼读音节 二 书写指导 讲清 d t n l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置 提醒学生将 d t n 与学过的有关字母进行区别 如 d b d p t f n m 笔画名称 d 左边叫左半圆 三 认读字词 读儿歌 首先要引导学生看懂图意 一匹马驮着袋大米在路上走 路边有大片土地 不知 什么时候米袋漏了 小马没觉察 是小兔追上来告诉了他 带调拼读音节 读出词语 认识 大 米 土 地 马 五个字 知道路边的田地 就是 土地 巩固认读 用 大 土 地 马 口头组词 巩固记忆生字 把红色标出的音节读一读 再引导学生熟读儿歌 注意 课文中的儿歌 全文注音 第一次出现的本课所学的音节用红色标出 安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音 进行初步的语言训练 同时培养 学生学习汉语拼音的兴趣 教学时 可先让学生把红色标出的音节读一读 再引导学生熟 读儿歌 教师不必讲解 也不要求学生理解儿歌的内容 四 扩展活动 做游戏 看谁接得又快又准 老师说顺口溜的上半句 学生抢接下半句 如 教师说 一个伞把 学生接 t t t 老师说 一根拐棍 学生接 f f f 做游戏 看谁找得准 找得快 听老师或同学读音节 看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母 并且摆成音节读一读 拼读下面的音节