三数第一单元

三年级下册数学教学计划 一 学生的基本情况分析 我班共有 13 人 大多数学生学习积极性很高 上课认真听讲 课后及时完成作业 已经形成良好的学习习惯 少数学生 学习的 自主性差 学习不主动 上课开小差 课后作业完成不及时 做作业 速度很慢 准确率不高 有时甚至忘了做作业 这个学期要让学生 养成良好的学习态度 形成良好的学习习惯 在数学教学中要培养 和提高学困生对数学知识的理解能力 二 教材分析和教学目标 一 数与代数 1 第一单元 除法 结合 分桃子 分橘子 猴子的烦恼等 具体情境初步掌握被 除数是两位数 三位数的除法计算 会运用除法解决生活中简单的 实际问题 了解商的变化规律从而进行简便计算 2 第三单元 乘法 会计算两位数乘两 三位数的乘法 能结合具体情境进行估算 并解释估算的过程 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题 并能对结果的合理性进行判断 3 第四单元 千克 克 吨 结合学生熟悉的生活情境 让学生在活动中认识质量单位克 千 克 吨 了解 1 克 1 千克 1 吨的实际质量 建立清晰的质量单位 的概念 掌握质量单位克 千克 吨之间的相互关系 并能进行简 单的换算 了解质量单位克 千克 吨的字母表示方法 了解用秤 可以称物体的轻重 能结合生活实际 在具体的情境中解决与克 千克 吨有关的简单问题 进一步感受数与生活的密切联系 4 第六单元 认识分数 能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义 能认 读 写简单的分数 感受比较分数大小的过程 会计算同分母分数 分 母小于 10 的加减运算 能解决一些相关的简单问题 能运用分数 表示日常生活中的一些事物 并进行交流 二 空间与图形 1 第二单元 图形的运动 结合实例 感知平移 旋转 对称现象 能在方格纸上画出一 个简单图形沿水平方向 竖直方向平移后的图形 通过观察 操作 认识轴对称图形 并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形 2 第五单元 面积 结合实例认识面积的含义 能用自选单位估计和测量图形的面 积 体会统一面积单位的必要性 体会并认识面积单位 厘米 2 米 2 千米2 公顷 会进行简单的面积换算 探索并掌握长方形 正方形的面积公式 能估算给定的长方形 正方形的面积 三 统计 第七单元 数据的整理和表示 通过丰富的实例 学会整理 数据 了解整理数据意义 根据统计图表中的数据提出并回答简单 的问题 能和同伴交换自己的想法 四 实践活动 本册教材除了安排 小小设计师 我们一起去游园 和 有趣的 推理 等 3 个较大的实践活动外 还在正文或练习中提供了大量的 实践活动 经历一系列观察 操作 制作 调查 推理等实践活动 在合作与交流的过程中 获得良好的情感体验 获得并积累更多的 数学活动的初步经验 能够运用所学知识和方法解决简单问题 感 受数学在日常生活中的作用 三 教材的教学建议 数学教学是数学活动的教学 是师生之间 生生之间交往互动 与共同发展的过程 对本册教材的教学 提出以下建议 一 让学生在具体生动的情境中学习和理解 二 让学生有足够的时间通过独立思考 探索和建构自己的数学 意义 使学生有机会讨论交流他们彼此的想法 三 加强估算 测 能力的培养 鼓励解决问题策略与算法的多 样化 四 重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力 四 教材的评价建议 评价的目的是为了全面了解学生的学习状况 激励学生的学习 热情 促进生的全面发展 评价也是教师反思和改进教学的有力手 段 主要通过平时观察 学生参与班级讨论中 试图解决问题中 独立 或小组学习中 无时不表现出他们对数学学习的情感与态度 观察 是评价的最原始的方法 但不是惟一的方法 从学生的口头表达 书面作业 实践作业以及师生课外的交谈中也能提供有价值的信息 情感与态度不能进行量化评价 要对学生个体的情感与态度的发展 作比较客观的描述性评价 更需要通过平时的教学过程了解学生的 想法与行动的表现 评价要关注学生是否体验和意识到这种联系是重要的 通过 基本知识与基本技能的必要的评价 希望能使学生增进这种见识 数学知识与技能不是互相孤立的一盘散沙 而像一棵树 是生长着 的有机整体 提出问题能力 主要关注学生的问题意识 对具体情境中数量 信息的利用程度 提出问题的新颖性 合理性与复杂性 在解决问 题的过程中 主要关注学生能否独立解决问题 克服困难的毅力与 思维策略的水平 能否表达解决问题的大致过程和结果 是否愿意 与同伴合作等方面 及时给学生提供评价 让他们知道老师的期望 明白自己进一步努力的方向 这对增强学生自信心和提高解决问题 能力都是十分必要的 五 教学进度安排 除法 12 课时 图形的运动 6 课时 乘法 8 课时 整理与复习 3 课时 千克 克 吨 5 课时 面积 10 课时 数学好玩 3 课时 认识分数 10 课时 数据的整理和表示 3 课时 总复习 8 课时 第一单元第一单元 除法除法 单元单元学习目标 目标 1 结合具体情境 进一步感知除法与实际生活的密切联系 2 探索并掌握两 三位数除以一位数的笔算方法 能正确列竖式计 算两 三位数除以一位数的除法 并能进行验算 3 结合具体的计算过程 培养估算的意识和能力 4 能从实际情境中提出问题 并灵活运用除法知识解决生活中的简 单问题 感受数学的实际生活中的应用 5 经历观察 操作 实验 推理等实践活动 并在合作与交流的过 程中 获得良好的情感体验 单元教学重点难点 单元教学重点难点 1 重点 正确列竖式计算两 三位数除以一位数的除法 能运用除 法解决生活中的简单问题 2 难点 正确列竖式计算两 三位数除以一位数的除法 结合具体 情境进行估算 课时安排 课时安排 8 课时 1 1 分桃子 分桃子 学习目标 目标 1 探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数 商是两位数且十位计 算无余数 的方法 能正确进行计算 2 结合具体的情境 培养学生提出问题 解决问题的意识和能力 教学重点 教学重点 探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数 十位无余数 的方法 能正确进行计算 教学难点 教学难点 结合具体的情境 培养学生提出问题 解决问题的意识 和能力 教学用具 课件 挂图 小黑板 教学设计 教学设计 一 情境导入 同学们 在上学期第四单元 乘与除 我们一起学习了一位数 除两位数的口算方法 今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一 位数 商是两位数 的方法 二 探索新知 1 利用 分桃子 这个情境 启发 鼓励学生提出问题 2 学生根据问题独立列出算式 3 重点解决 有 68 个桃子 平均分给 2 只猴子 每只猴子分多少 个 4 学生独立计算 68 2 5 小组交流 组织学生在小组内说一说自己的计算方法 6 全班交流 小组代表发言 展示不同的算法 1 10 个 10 个 10 个 10 个 10 个 10 个 每只猴子可以分 3 篮零 4 个 一共 34 个 2 60 2 30 8 2 4 30 4 34 3 竖式计算 对比加减乘竖式 竖式的书写格式不同 计算顺序不同 从高位低位开始都行 数位对齐 7 解决 有 68 个桃子 平均分给 3 个猴子 每只猴子分多少个 1 让学生用学具动手分一分 边实践操作 边思考 把 68 平均 分成 3 份 应该先怎样分 再怎样办 这两个问题 2 学生独立列式计算 3 组织交流 三 拓展应用 1 先估算再计算 63 3 84 4 56 5 98 3 2 你能提出什么问题 与同伴进行交流 3 用竖式计算 84 4 96 3 48 2 89 2 85 4 67 6 课后反思 课后反思 2 2 分 分橘子 学习目标 目标 1 探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数 商是两位数且十位计 算有余数 的方法 能正确进行计算 2 结合具体的情境 培养学生提出问题 解决问题的意识和能力 教学重点 教学重点 探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数 十位有余数 的方法 能正确进行计算 教学难点 教学难点 结合具体的情境 培养学生提出问题 解决问题的意识 和能力 教学用具 课件 挂图 小黑板 教学设计 教学设计 一 情境导入 西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了 让我们来帮帮他们吧 二 探索新知 1 利用 分橘子 这个情境 启发 鼓励学生提出问题 2 学生根据问题独立列出算式 3 重点解决 有 48 个橘子 平均分给 3 个师兄弟 每人分多少个 4 学生独立计算 48 3 5 小组交流 组织学生在小组内说一说自己的计算方法 6 全班交流 小组代表发言 展示不同的算法 1 10 个 10 个 10 个 18 个 10 个 8 个 每个人可以分 1 篮还剩 18 个 1 篮 8 个 一人可再分 6 个 共 16 个 2 30 3 10 18 3 6 10 6 16 4 竖式计算 再次对比加减乘竖式 竖式的书写格式不同 计算顺序不同 从高位开始 数位对齐 7 讨论 为什么除法要从高位算起 三 拓展应用 1 先估算再计算 38 2 52 4 72 3 2 用竖式计算 81 3 90 6 98 7 84 6 96 4 56 4 课后反思 课后反思 3 3 商是几位数 学习目标 目标 1 探索并掌握三位数除以一位数 被除数最高位上的数不小于除数 的计算方法 并能正确计算 2 结合具体的情境进行估算 逐步培养估算意识与能力 教学重点 教学重点 探索并掌握三位数除以一位数的计算方法 教学难点 教学难点 能正确计算三位数除以一位数 教具准备 教具准备 小黑板 课件 教学设计 教学设计 一 创设情境 同学们知道 我国的高速铁路拥有诸多 世界之最 课下的时候自己可以搜集一下看看有哪些世界之最 下面我们先 来了解一些这个 世界冠军 高铁的信息 二 探索新知 1 出示 北京到四平的铁路全长 888 千米 动车运行约 6 时 平均 每时运行多少千米 2 试着列式解决 3 估计商是几位数 在小组内说一说估计的过程 4 学生独立计算 在小组内交流计算过程 点阵图分析 5 全班交流 讲清算理 6 进行验算 三 拓展应用 1 先估一估商是几位数 再算一算 565 5 456 3 784 7 348 2 636 4 885 5 868 7 896 8 2 解决问题 课本第 7 页三 四题 课后反思 课后反思 4 4 猴子的烦恼 学习目标 目标 1 理解 0 除以任何不是 0 的数都得 0 2 探索并掌握三位数除以一位数时 商中间或末尾有 0 且无余数的 除法的计算方法 能正确进行计算 3 经历与他人交流各自想法的过程 逐步学会合作学习 教学重点 教学重点 理解 0 除以任何不是 0 的数都得 0 教学难点 教学难点 探索并掌握三位数除以一位数时 商中间或末尾有 0 的 除法的计算方法 能正确进行计算 教学用具 教学用具 挂图 小黑板 课件 教学设计 教学设计 一 情境导入 同学们 有 3 只猴子发现了一棵桃树 看看树上的桃子每个猴 子能分到多少个 二 探索新知 1 出示挂图 学生独立观察 2 树上一个桃子也没有时出现了什么情况 3 试着帮他们分桃子 4 汇报做法 0 3 0 5 继续观察 如果这时又来了一只小猴子呢 0 4 0 6 说一说 0 5 0 6 引出 0 除以任何不是 0 的数都得 0 7 有一堆桃子 共 306 个 3 只猴子又能分到多少个呢 8 想一想 算一算 840 6 三 拓展应用 420 3 402 2 880 4 309 3 四 总结 你学到了什么 五 作业 课本第 9 页四 五题 课后反思 课后反思 5 5 节约 学习目标 目标 1 理解 0 除以任何不是 0 的数都得 0 2 探索并掌握三位数除以一位数时 商中间或末尾有 0 且有余数的 除法的计算方法 能正确进行计算 3 经历与他人交流各自想法的过程 逐步学会合作学习 教学重点 教学重点 探索并掌握三位数除以一位数时 商中间或末尾有 0 的 除法的计算方法 能正确进行计算 教学难点 教学难点 三位数除以一位数时 被除数十位不够商 1 时商 0 教学用具 教学用具 挂图 小黑板 课件 教学设计 教学设计 一 情境导入 节约是中华民族的传统美德 厉行节约是我们每个人应当坚持 和发扬的 下面我们来看一下某年级三个班的节约行动 二 探索新知 1 出示案例 3 个班积攒报纸和矿泉水瓶共卖了 912 元 2 平均每个班卖了多少元 说说你是怎么算的 3 解决问题 不够商 1 时怎么办 4 学校用这笔钱买了 522 支笔 送给希望小学 4 个班的小朋友 平 均每班多少支笔 还剩几支 5 森林医生 502 2 2 6 2 0 6 2 2 205 205 4 4 1 2 1 2 1 2 1 2 0 0 三 拓展应用 315 3 960 8 805 5 四 总结 你学到了什么 五 作业 课本第 11 页练一练所有题目 课后反思 课后反思 6 6 集邮 学习目标 目标 1 探索并掌握三位数除以一位数 被除数最高位上的数比除数小 的计算方法 并能正确计算 2 结合具体的情境进行估算 逐步培养估算意识与能力 教学重点 教学重点 探索并掌握三位数除以一位数的计算方法 教学难点 教学难点 能正确计算三位数除以一位数 教具准备 教具准备 课件 教学设计 教学设计 一 创设情境 寄信的时候需要贴邮票 每一版邮票的发行都有自 己的特色 所以有很多的集邮爱好者 笑笑就是一个集邮者 让我 们来看看笑笑在集邮时遇到了什么问题吧 二 探索新知 1 出示 笑笑有 285 张邮票 要把这些邮票放到册子里 每页放 5 张 那么能放多少页呢 2 试着列式解决 3 估计商是几位 在小组内说一说估计的过程 4 列竖式计算 引出被除数百位上的 2 比除数 5 小怎么办 5 学生独立计算 在小组内交流计算过程 6 全班交流 讲清算理 7 进行验算 8 如果每页放 8 张 可以放满多少页 还剩多少张 9 总结有余数的除法验算方法 商 除数 余数 被除数 三 拓展应用 1 试一试 1 如果把 576 本书送给 4 所希望小学 先估计平均每所小学分 到多少本 再算一算 2 王老师有 100 元 每盒拼图 3 元 最多可以买几盒拼图 还 剩多少元 三 小结 同学们我们今天学习了什么知识 课后反思 课后反思 7 7 买新书买新书 学习目标 目标 1 理解并掌握连除的运算顺序 并能正确计算 2 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题 逐步提高解决问 题的能力 教学重点 教学重点 理解并掌握连除的运算顺序 并能正确计算 教学难点 教学难点 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题 教具准备 教具准备 小黑板 课件 教学设计 教学设计 一 创设情境 学校图书室新进 200 本书 需要摆放到 2 个书架上 每个书架有 4 层 大家帮帮忙好吗 二 探索新知 1 你能提出哪些数学问题 2 学生独立解决 平均每层放了多少本 这个问题 3 试着列式解决 4 估计商是多少 5 在小组中说说自己解决问题的过程 6 全班交流 注意展示学生的不同方法 7 情景一 一二三年级共 270 名学生 每个年级 3 个班 平均每班 多少名学生 8 情境二 一共 96 只鸽子 有 4 个鸟笼 每个鸟笼有两层 平均 每层有多少只鸽子 三 拓展应用 1 756 7 6 624 2 3 801 3 3 624 2 3 2 按要求连一连 前一题的得数是后一题的第一个数 48 2 1