《重复的奥秘》

新教育实验课题新教育实验课题 之有效教学框架 日期 2017 年 月 日 第第 七七 单元单元 第第 4 课课 第第 1 节节课课 型 型 新授课 课题 课题 重复重复 的奥秘的奥秘课时数 课时数 1 课时 A A 类 类 在发现 描述重复多次的现象或事物的过程中 初步体会简单的规律 B B 类 类 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达 初步发展概括能力 并能用合适的方法进行表达 教学目标 C C 类 类 在观察 思考 表达的过程中 感受规律与现实生活的联系 体会数 学学习的乐趣 重点 重点 在发现 描述重复多次的现象或事物的过程中 初步体会简单的规律 教学 重点 难点 难点 难点 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达 初步发展概括能力 并能用合适的方法进行表达 课前 准备 教师 教师 情境图 学生 学生 学习纸 彩笔 板书设计 重复重复 的奥秘的奥秘 学生的作品 教学流程 教学板块 教学流程 教学板块 注明各板块解决目标序号及所用时间 学生课堂练习清单学生课堂练习清单效果与反思效果与反思 第一板块第一板块 情境导入 目标约情境导入 目标约 3 分钟 分钟 在我国的 56 个民族中 有一个民族被称为 马背上的 民族 它就是蒙古族 蒙古族有一个传统的节日 那 达慕节 为了庆祝欢乐的节日 他们穿着盛装来了 请学生观察画面 用自己的 语言解读情境 第二板块第二板块 创设情境 目标创设情境 目标 A 约约 3 分 分 1 观察情景题 说一说图上都有哪些物品 它们是 怎样摆放的 观察要有序哦 2 同桌互相交流发现的规律 3 全班交流发现的规律 第三板块第三板块 探究体验 目标探究体验 目标 B 约约 18 分钟 分钟 1 学生独立探索用自己的方法把发现的规律表示出 学生有序观察情境 来 如果有困难 可以用课本中的图进行引导 2 展示交流大家对规律的表达方式 将展示的作品 贴在黑板上 看到这几种方法 你想说点什么 明确 1 省略号的意义 2 表示规律的多种方法 3 你最喜欢的方法 引导数字和符号的简洁性 概括性 4 几种不同的表示方法有无共同之处 3 同桌互相说一说自己的表达方式 4 启发学生思考 这样表示规律有什么好处 5 对照黑板上的规律表示方法 这些规律的共同点是 什么 重复 引导学生发现 无论怎样表示 都是几 个一组不断的重复出现的 重复的内容完全一致 6 揭示课题 板书 重复 7 辨别 1 这样的彩旗对吗 2 花盆接着该怎样放 8 练习 根据规律接着往下说 学生想方法 动手操作 交流 讨论 思考 通过不同表示方法之间的对比 认识到通过文字 图形或者符号 等表示规律的呈现形式更加简洁 有助于人们清楚的看到规律 学生汇报交流 讨论 找出最优 化的 表达 生讨论 交流各自的想法 第四板块第四板块 生活中的重复现象 约生活中的重复现象 约 2 分钟 分钟 生活中有哪些现象里也有重复的奇妙 学生举例 教师适时补充 如 一周七天不断重复的规律 一年 12 个月不断重复的规律 一年四季不断重复的规律 重复的规律在生活中的应用 第五板块第五板块 生活中的重复现象 约生活中的重复现象 约 2 分钟 分钟 重复的现象无处不在 老师希望同学们都能长一双 慧眼 多留心观察 发现更多的重复的现象和其中隐藏 的奥妙 学生谈自己的发现 互相补充 如衣服上的图案 建筑物 欣赏规律 感受美感 播放生 活中有规律的图片 第第五板块五板块 拓展提升 约拓展提升 约 5 分钟 分钟 1 这串珠子