2《认识梯形》教学设计（王春锋）

1 执教教师简介执教教师简介 王春锋 浙江省杭州市高新实验学校数学教师 毕业于杭州师范大学 2005 年踏入工作岗位 尊重 真爱学生 努力做一名受学生喜爱的老师 在教 学上 刻苦钻研 追求 轻松 高效 的数学课堂 凭着对教师工作的热爱 虚 心好学 大胆实践 先后被评为杭州市西湖区教育系统先进工作者 杭州市西 湖区教坛新秀等称号 执教课题 认识梯形执教课题 认识梯形 教学内容教学内容 人教版 新版 义务教育课程标准实验教科书 数学 四年级上册 p66 例 3 练习十一第 5 题 第 9 题 教学目标教学目标 1 掌握梯形的特征 能辨认梯形 知道梯形的各部分名称 会画梯形的高 初步 了解等腰梯形和直角梯形的特征 2 通过分类 比较等沟通梯形和四边形之间的联系 让学生体会转化的数学思想 3 借助多媒体手段 发展学生的空间观念 提升数学思考 教学重点教学重点 掌握梯形的特征 能运用梯形的特征辨认梯形 教学难点教学难点 画梯形的高 教学准备教学准备 教具 等腰梯形 直角梯形 一般梯形图片各若干张 学具 三角尺 课堂作业纸 教学设想教学设想 认识梯形 是人教版小学数学四上年级的内容 是在学生掌握了平行四边形特 征的基础上进行教学的 按教材进度第一次系统认识梯形 要求学生不仅能根据 只有 一组对边平行 的特征直观判别 而且能与前面学过的平行四边形 长方形 正方形等 进行比较和沟通 基于这样的思考 在教学过程中我们进行了以下几个方面的努力 2 一 充分展示知识的发生 发展与联系 关注知识形成的过程 一 充分展示知识的发生 发展与联系 关注知识形成的过程 对梯形的特征研究 我努力让学生亲历知识的形成过程 课的引入 采用了把一 个三角形和平行四边形重叠 让学生观察并思考 所形成的重叠部分会是什么图形 让 学生初步感知梯形 一组对边平行 一组对边不平行 在建立梯形表象过程中 让学 生不断把梯形与平行四边形的特征进行比较 加深两种图形之间的区别 也为学生沟通 四边形之间的联系作好铺垫 课的结尾 把课本练习十一第 5 题 通过适度的变换 借 助多媒体技术 让学生清晰地看到梯形和平行四边形 长方形等四边形的联系和区别 二 精选习题 整合知识点 用足用好每道习题 二 精选习题 整合知识点 用足用好每道习题 本节课的知识点是比较多的 包括梯形的特征及各部分名称 直角梯形和等腰梯 形的特殊性 画梯形的高等 以及沟通四边形之间的联系 为此 该如何能够选好习题 整合知识 给学生留足思考和探究的空间 显得尤为重要 整节课由 3 道习题构成 而每道习题蕴含着丰富的教学资源 如第一题由三角形和平行四边形重叠得到的 3 个梯形来探究梯形的特征 在学生 经过讨论得出梯形的特征后 继续利用三角形和平行四边形的重叠 通过任意旋转三角 形或平行四边形 让学生观察思考 重叠部分的图形为什么一定是梯形 第二题从判断是否是梯形开始 到认识梯形各部分名称及高 再通过分类认识两 种特殊梯形 进而认识到特殊梯形的底 腰及高的特殊性 第三题从静态地找梯形 到动态地观察图形之间的关系 从而巩固新知识的学习 提升数学思考力 教学过程预设教学过程预设 一 由三角形和平行四边形的重叠 引入新一 由三角形和平行四边形的重叠 引入新 课 课 1 把一个三角形和平行四边形重叠在一起 如果重叠部分是四边形 会是什么四边形 重叠出几个不同形状的梯形 2 揭示课题 原来把三角形和平行四边形重叠 在一起 可以产生一个新的图形 梯形 今天 我们就来认识一下梯形 听听 课课 随随 笔笔 3 二 掌握梯形特征 形成清晰表象 二 掌握梯形特征 形成清晰表象 1 感悟梯形特征 感悟梯形特征 1 观察一下这些梯形 跟我们之前学过 的平行四边形比 它有什么特点 学习 方式 同桌讨论 预设 四条边 四个角 一组对边平行 另一组对边不平行 只有一组对边平行 你怎么肯定这组对边一定平行 另一组对 边一定不平行 引导学生发现 这些梯形是由三角形和长 方形重叠得到 在平行四边形上的这组对边一 定平行 在三角形上的这组对边一定不平行 到底什么样的四边形 才叫做梯形 讨论得出 一组对边平行 另一组对边不 平行的四边形 叫做梯形 2 变式判断 继续让三角形和平行四边 形重叠出梯形 a 平行四边形不动 三角形继续旋转 构 造新梯形 b 三角形不动 平行四边形旋转 构造新 梯形 思考 为什么这些也都是梯形 引导学生发现 不管怎么变 都是一组对 边平行 另一组对边不平行 3 生活中的梯形 生活中见过梯形吗 课件出示生活中的常见梯形 4 2 学习梯形各部分名称及作高 学习梯形各部分名称及作高 1 判断 下面的图形哪些是梯形 哪些 不是 为什么 学生汇报 对有争议的图形进行讨论 2 出示梯形各部分名称 这些梯形的底都有什么共同的地方 腰都有什 么共同的地方 观察得出 平行的一组对边是梯形的底 不平 行的一组对边是梯形的腰 3 画高 两条底之间的距离叫梯形的高 学生独立画高 练习反馈 引导发现 梯形的高有无数条 3 认识直角梯形 等腰梯形 认识直角梯形 等腰梯形 1 按一定的标准把这些梯形分类 学习方 式 4 人小组讨论 学生汇报 移一移 分一分 a 按有没有直角 2 7 1 3 5 6 认识 直角梯形 了解直角梯形的特殊性 腰垂直于底边 同时也 是梯形的高 b 按是否有一组对边相等 或按是否对称 1 6 2 3 5 7 认识等腰梯形 了解等腰梯形的特殊性 两腰相等 轴对称 底 角相等 三 巩固提高 沟通梯形与四边形之间的联系 三 巩固提高 沟通梯形与四边形之间的联系 1 已知 a b 下图中有几个梯形 把它们找出来 5 b a AB EF 你能找到几个梯形 用 4 个顶点字母表示梯形 写 一写 思考 1 你怎么肯定这些都是梯形 思考 2 这些梯形形状都是不一样的 但有什么是 相等的 2 几何画板 出示图 根据第 1 题拿出其中一个梯形 AEFB F 点喜欢在 b 这条线上动来动去 想象 随着 F 点的左右移动 会 变成哪些图形呢 1 往右移 都是梯形 2 往左移 可以变成梯形 平行四边形 三角形 两次停留思考 第 1 次 差不多是平行四边形时 第 2 次 F 点接近是 E 点 是什么图形 3 如果能动