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第 1 页 共 3 页 求一个小数的近似数教学反思求一个小数的近似数教学反思 在学习之前 我先让学生复习了求整数求近似数 的方法 四舍五入法 让学生明确了整数的尾数是 改写成 0 同时感受求一个小数的近似数跟求一 个整数的近似数实质是一样的 目的是让学生学会用 四舍五入法求小数的近似数 在求小数近似数的过程 中 引导学生理解保留几位小数的含义也是这节课教 师的重要教学任务 这个环节我是让学生看书自学的 在讲完第一个小题 0 984 0 98 后 我让学生比较了 求小数近似数的方法与求整数近似数的方法 使学生 很快就明确了求小数的近似数要把尾数部分舍去 在 教学完 0 984 1 0 后 让学生讨论 0 能不能舍去 使学生明确了 0 如果舍去了 小数部分没有数字 就没有保留到十分位 在教学 0 984 保留整数时 也 让学生充分讨论了小数部分要不要加 0 最后引 导学生总结出求小数近似数的方法 练习设计时我遵循了由易到难的原则 首先设计 了跟例题相同的练习题 保留两位小数 保留一位小 数 再将要求加以变化 精确到十分位 省略百分位 后面的尾数 再将三种不同的要求用表格的形式展现 进行混合练习 在拓展深化环节 我设计了 一个三 第 2 页 共 3 页 位小数四舍五入后是 4 34 这个三位小数最大是多 少 最小是多少 如果直接把这个题目抛给学生 自然会有很大困难 于是我给学生先搭建了一个梯子 把这个题目拆成两半 先解决 一个三位小数 四 舍 后是 4 34 这个三位小数可能是哪些数 再 解决 一个三位小数 五入 后是 4 34 这个三位 小数可能是哪些数 然后再让学生顺着梯子往上爬 这样不仅教会了学生解决这类题目的思维方法 也使 学生体验了成功的喜悦 但是上完之后 我总觉得有以下两点失误 一 前面虽然学过取整数的近似数 但小数的近 似数对于学生来说还是比较陌生的 因此教师一开始 对 精确到哪一位 保留几位小数 的意义还要指 导学生理解清楚 而我在这点上做得一点不到位 在 复习完取整数近似数后 出示了例 9 让学生看书探 讨交流 对小数取近似数的方法只作简单的小结 没 有作重强调 高估了学生的理解能力 而对亿千米这 个单位名称不能漏说了又说 二 在讲解近似数 1 5 与 1 50 谁更精确时 生 怕学生不理解 我突出强调了这两个近似数的近似范 围 一个三位小数 如果取近似值是 1 5 那么这个 三位小数最大是 1 549 最小是 1 450 如果取近似 第 3 页 共 3 页 值是 1 50 那么这个三位小数最大是 1 504 最小是 1 495 同此可见 1 50 的取值范围比 1 5 的取值范 围要 所以 1 50 更精确 根据我对以前学生作业以 及练习的了解 过去出现这类型的题 是学生错得最 多的 说真的 有几个后进生真的让我非常痛苦 我 对他们只能从头开始
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