幼儿园中班音乐优秀教案：敲小鼓（附评析）

第 1 页 共 6 页 幼儿园中班音乐优秀教案 敲小鼓 附评幼儿园中班音乐优秀教案 敲小鼓 附评 析 析 一 活动目标 1 通过说 唱 敲等多种形式自然完整地学唱 歌曲 2 根据老师的分合暗示 快速反应 唱准 咚 和 哒 3 感受 分享 交流演奏自制打击乐器带来的 快乐 二 活动准备 小鼓一面 鼓锤两根 幼儿亲自收集的小鼓替代 品若干 筷子人手两根 三 活动过程 1 活动导入 师敲击小鼓 引导幼儿倾听 启 发幼儿用语言来表现鼓声 区别敲击鼓边的发出的声 音和敲击鼓心发出的声音的不同 并在此基础上引导 幼儿用 咚 和 哒 模仿小鼓说话 创编节奏 师 我的小鼓会说话 听听小鼓会说什么话 幼 咚咚咚 哒哒哒 师 我敲鼓心 教师说前半部分 等待幼儿 用像声词接后半部分 第 2 页 共 6 页 幼 咚咚咚 师 我敲鼓边 同上 幼 哒哒哒 师 请你教我的小鼓说一些好听的话 你想教小 鼓说哪些好听的话 请幼儿用 咚 哒 模仿小鼓说话 教师击 鼓敲出相应节奏呼应 并请幼儿集体模仿练习节奏 X X X X X X X X X X 运用 先行组织者理论 将歌曲 中的难点前置 提前解决 2 教师击鼓范唱歌曲 引发幼儿学习兴趣 师 你们教我的小鼓说了这么多好听的话 我的 小鼓高兴的都想唱了 你们听 3 幼儿学唱歌曲 教师唱歌曲前半部分 幼儿接唱像声词部分 师 当我敲鼓心时 你们就帮我说 等待幼 儿回答 咚咚咚 并击鼓反应 当我敲鼓边时 你们就帮我说 等待幼儿回答 哒哒哒 并击鼓反应 我来唱 你来说 行不行 集体完整学唱 2 3 次 师 你们一边跟我唱 一边帮我说 眼睛看着小 鼓锤 准备好了吗 第 3 页 共 6 页 改变鼓声部分节奏 引导幼儿根据老师的分合 暗示 即夸张的体态语 快速反应 唱准 咚 和 哒 师 这一次小鼓说的话 咚 和 哒 要变了 你们还能跟上吗 我们来试一试 师 真了不起 和小鼓说得一模一样 小鼓又没 有告诉你们它将说什么话 你们是怎么知道的 幼 我是听出来的 幼 我是看出来的 老师敲鼓心的时候 鼓锤是 合拢的 小鼓发出 咚 的声音 我就唱 咚 老 师敲鼓边的时候 两个鼓锤是分开的 小鼓发出 哒 的声音 我就唱 哒 集体完整演唱两次 要求根据老师的分合暗示 改变鼓声部分节奏 快速变换歌词 师 真了不起 一边跟我唱 一边帮我说 跟着 鼓锤变一变 你们行不行 学习分声部演唱 师 这一次 小鼓想和你们玩个游戏 它想请一 半小朋友唱 咚 一半小朋友唱 哒 等会儿我 们再交换 好吗 以上环节 层层递进 环环相扣 难度逐渐加 大 使幼儿在游戏和对话中不知不觉学会演唱歌曲 第 4 页 共 6 页 打破了歌唱教学固有的模式 将幼儿一贯的模仿学习 变为创造性学习 4 在讨论的基础上启发幼儿探索寻找身体合适 部位当小鼓 并尝试表演唱 师 现在 我的小鼓要休息了 我的身体能当 小鼓吗 哪些地方可以做鼓面 哪些地方可以做鼓边 小鼓锤呢 大家轻轻地讨论一下 师 想好了吗 我们身体上还有哪些地方也能 当小鼓 谁和别人想的不一样 让我们来试试吧 5 启发幼儿在自己收集的各种物品中寻找合适 的替代物当小鼓并尝试表演唱 师 还真能做小鼓 那么除了我们的身体 还 有哪些东西也能当小鼓呢 请你动动脑筋 好好想一 想 找一样你认为最合适的东西来当小鼓 找到后可 以敲一敲 想想鼓面在那儿 鼓边在那儿 师 找到了吗 让我们一起来演奏吧 师 你们找到的小鼓真不错 能不能跟着我的 鼓锤变一变 试试吧 大纲明确指出 指导幼儿利用身边的物品或废 旧材料制作玩具 手工艺品等来美化自己的生活或开 展其他活动 这一环节的安排和大纲精神不谋而合 不仅调动了幼儿学习的兴趣 而且使整个活动动静交 第 5 页 共 6 页 替 将活动推向高潮 6 鼓励幼儿和客人老师交往 把自己的 小鼓 借给客人老师玩 自己在教室内寻找其他替代物当小 鼓 并和客人老师一起表演歌曲 师 后面的客人老师很想跟我们一起演奏 如果 你愿意的话 可以把你的小鼓借给客人老师 然后自 己动脑筋想想 还能找到其它东西做小鼓吗 纲要 中明确指出 幼儿同伴群体及幼儿园 教师集体是宝贵的教育资源 应充分发挥这一资源的 作用 因此活动中这一环节的设计 能充分利用现有 教育资源 引导幼儿将自己心爱的东西与别人一起分 享 为孩子主动和成人交往创造条件 同时 发散幼 儿思维 鼓励幼儿尝试以物代物 一举两得 7 结束部分 鼓励幼儿在生活中继续寻找合适 的小鼓替代物 并把它带到幼儿园和好朋友一起分享 师 小朋友真聪明 找到了各种各样的小鼓 用 筷子一敲就能发出美妙的声音 其实我们身边的许多 东西都能成为动听的乐器 回去以后 我们再去找一 找 带到教室里玩一玩 好吗 三 活动延伸 1 鼓励幼儿在生活中继续寻找合适的小鼓替代 第 6 页 共