高中政治 第二单元 文化传承与创新 第四课 文化的继承性与文化发展同步素材（2） 新人教版必修3

1 第二单元第四课第二单元第四课 文化的继承性与文化发展第一框文化的继承性与文化发展第一框 传统文化的继承传统文化的继承 本框教材分析本框教材分析 一 三维目标一 三维目标 1 知识与能力知识与能力 1 知识目标 知识目标 我国传统文化的含义 传统文化继承性的四个方面具体内容 我国传统文化的特点 传统文化要与时俱进的重要意义 对待我国传统文化的正确态度 十六字方针 2 能力目标 能力目标 感受中国传统习俗 传统建筑 传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响 认 识优秀传统文化的积极作用 培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力 通过对 传统文化对社会与人的发展的作用 以及 继承传统文化 发挥传统文化积极作用的正确态度 的分析 尝试用全面的观点看 问题 2 过程与方法过程与方法 教学过程以情景导析 并要求学生自主思考 讨论 合作探究 通过介绍传统习俗 传统建筑 传统文艺 传统思想在现代社会生活各方面的延续及 其影响 让学生了解文化的继承性 分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性 解析中华民族传统文化在现实生活中的 作用 知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用 而一成不变的传 统文化则会起阻碍社会进步 妨害发展的消极作用 明确一个民族 一个国家只有发挥传统文化的积极作用 克服传统文化的消极作用 才能兴旺发达的道理 阐述继承传统文化 发挥传统文化的积极作用的正确态度是 取其 精华 去其糟粕 3 情感 态度与价值观目标情感 态度与价值观目标 1 培养学生树立对待传统文化的正确态度 明确一座城市 一个民族 一个国家只 有发挥传统文化的积极作用 克服传统文化的消极作用 才能兴旺发达的道理 2 通过分析传统文化的特点及其作用 领悟我国传统文化的价值 培养学生热爱 学习和继承优秀传统文化的热情 树立正确 看待传统文化价值的态度 二 教学重点二 教学重点 我国传统文化的含义 特点及影响 三 教学难点三 教学难点 1 分辨我国传统文化中的精华与糟粕 2 我国传统文化的特点 四 教学建议四 教学建议 1 总体思路 通过生活化的事例 让学生了解我国传统文化的几种具体形式 把 握传统文化的基本特征及含义 引导学生辩证认识传统文化在现代社会中的双重影响 得出对待传统文化的正确态度 2 设计环环相扣 层层递进的教学过程 体现目标导向 3 挖掘发生在学生身边的经典事例等课程资源对学生进行启发式教学 4 教学设计思路要体现建构主义 学生是学习主体 的核心理念 2 建构主义的教学思想认为 学习是心理的积极运作 而不是对教学的被动接受 学生 是学习的主体 能积极地建构自己的知识 建构主义的教学思想认为 理解是通过与环境 的互动而发生的 认知冲突或疑惑是学习的刺激 并决定着学习内容的实质和组织 知识 是通过社会磋商和对理解发展的评估而展开的 注意创设问题情境 以诱发学习者的问题 并利用它们刺激学习活动 或确认某一问题 使学习者迅速地将该问题作为自己的问题 并投入问题的解决过程 本课将努力坚持以生为本 通过创设情境唤醒学生学习的需要 5 体现新课程改革的理念 基础教育课程改革纲要 试行 关于教学过程明确指出 教师在教学过程中应与 学生积极互动 共同发展 要处理好传授知识与培养能力的关系 注重培养学生的独立性 和自主性 引导学生质疑 调查 探究 在实践中学习 促进学生在教师指导下主动地 富有个性地学习 教师应尊重学生的人格 关注个体差异 满足不同学生的学习需要 创 设能引导学生主动参与的教育环境 激发学生的学习积极性 培养学生掌握和运用知识的 态度和能力 使每个学生都能得到充分的发展 大力推进信息技术在教学过程中的普遍 应用 促进信息技术与学科课程的整合 逐步实现教学内容的呈现方式 学生的学习方式 教师的教学方式和师生互动方式的变革 充分发挥信息技术的优势 为学生的学习和发展 提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 特别提示 特别提示 要辩证地分析传统文化 既看到它的积极作用 又要看到它的消极作用 同时还要分清主次 重点难点 易错点提示 重点难点 易错点提示 1 区别传统文化中的 精华 与 糟粕 关键是看它是否能够满足时代发展的需 要 2 传统文化是财富还是包袱 传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的 具有相对稳定性的文化 传统文化既有精华 也有糟粕 传统文化的精华 架起了我们前进的阶梯 维持着我们的 社会秩序 增强了我们的民族认同感 为我们的精神提供了栖息之所 而传统文化中的糟 粕 则是一种惰性的力量 保守的因素 它钳制着我们的交往方式和思维方式 控制着我 们的情感体验和审美情趣 制约着我们的价值取向 对传统文化的继承 正确的态度是 取其精华 去其糟粕 批判继承 古为今用 面对传统文化 要辩证地认识它们在现实生活中的作用 分辨其中的精华和糟粕 对于传 统文化与符合社会发展要求的 积极向上的内容 应该继续保持和发扬 对于传统文化中 不符合社会发展要求的 落舌的 腐朽的东西 必须 移风易俗 自觉地加以改造或剔除 新课导入设计新课导入设计 导入一 情景导入导入一 情景导入 我们今天所享有的文化 不仅是在与不同民族的文化交流中形成的 也是人类世世代 代长期积累下来的 比如我们生活中的传统节日 它们有着鲜明的民族特色和深厚的文化 底蕴 包含了崇高的道德情趣和诸多的精神内涵 几千年来 流淌着醇酒一样的芳香 令 人陶醉 然而 在世界多极化和经济全球化进程中 中国的传统节日受到西方节日的冲击越来 越大 尤其在城市里 人们受 洋节 的 诱惑 越来越明显 如圣诞节 情人节等等 人们对其更熟悉 更热衷 但却不知道中国的四大传统节日包括什么 更不用说了解其起 源 内涵了 像端午节 很多人吃粽子 但却不知道吃粽子 赛龙舟最初是为了纪念屈原 又比如过中秋 人们知道吃月饼 赏佳月 庆团圆 但是却不知道中秋还有祭月 拜月和 3 庆祝丰收的含义 人们越来越多地把春节当作一个休息和外出旅游的好机会 却忽略了在 年 背后所蕴含的民族文化内涵 教师 同学们 传统节日是一个民族传统文化的重要内容 西方节日盛行和传统节 日受冷落形成强烈的对比 你是如何看待这个问题的呢 学生甲 过过西方节日无可厚非 这可以让我们接触到更多的西方文化 文化的多 样性不是需要我们加强文化上的交流吗 学生乙 现在 一些大城市里过传统节日的氛围越来越淡化了 洋节却乘虚而入 节节升温 抢救我们的传统节日迫在眉睫 学生丙 人们对传统节日还是有着深厚的感情的 春节 中秋节依然是大家心中最 忠实的节日 这种心理是改变不了的 过 洋节 只是赶赶时髦而已 教师 看来 在经济社会迅猛发民的今天 我国的传统文化面临着严峻的挑战 那 么 我们是否还需要坚守自己的文化阵地 保持自己的特色呢 本节课 我们共同来探讨 我国传统文化的继承 导入二 问题导入导入二 问题导入 向前追溯几十年 人们经常为看一出京戏不惜排长队 求人购票 出现了很多戏迷 追星族 但在今天 许多年轻人不再喜欢京剧