小桥流水人家说课稿

小桥流水人家小桥流水人家 说课稿说课稿 教材分析教材分析 小桥流水人家 是人教版课标实验教科书的五年级的第 8 课一篇略读课文 本文是一篇文质兼美的散文 在文中有故乡的作者爱恋直接的感情流露 作者对故 乡的绵绵不绝的怀念和思念 在教学中 旨在引导学生通过朗读自读自悟 想象小 桥流水人家的景色和生活 体作者的思乡之情 体会作者是怎样表达思乡之情的 学法分析学法分析 小桥流水人家 文章的篇幅较短 语言精美 流畅 在教学时 重点引导 学生有感情的朗读 感受家乡美 体会作者表达的情感体会 教学目标教学目标 1 知识与技能 认识掌握课后生字 读记生字组成的词语 有感情地朗读课文 了解课文主要内容 体会作者表达的情感 1 过程与方法 通过指导有感情地朗读 体会作者对故乡的怀念之情 指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活 3 情感态度与价值观 有感情地读文 体会作者对故乡的思念之情 培养学生爱自己的故乡 重点难点重点难点 1 通过朗读 体会作者的情感 2 理解课文 体会作者是怎样表达思乡之情的 教学准备 课件 课时安排 1 课时 教学设想 本文语言精美 流畅 适合学生诵读 在教学时 重点引导学生 有感情的朗读 感受家乡美 进行语言积累 教学过程教学过程 一 导入一 导入 月是故乡明 家乡 始终是令人魂牵梦绕的地方 有不少诗人通过作诗来表 达自己思乡情感 这样的诗 我们学过了哪些 学生回答后 指名背诵 今天朱老师带来了一首诗 同学们看 天净沙 秋思 学生读诗 指 名说诗主要写的是什么 出示课题 小桥流水人家 师 小桥流水人家 人们通常用它来代替美丽的江南水乡 作者的家乡真的 如题目这么富有诗情画意吗 让我们一起走进课文 走进小桥流水人家吧 设计意图 通过复习思乡诗 引出 天净沙 秋思 让学生想象小桥流水人 家的画面 美读课题 让学生学习课文之前 进入诗般的情境 为学生正确把课文 基调做铺垫 设悬念 调动学生的阅读期待 二 树梳理步骤 初读课文二 树梳理步骤 初读课文 1 学生自由读课文 自学生字 词 读通全文初步感知课文 2 纠正新词的读音 婀娜 潺潺 唱和 3 默读课文 交流 课文哪些自然段写小桥 3 4 哪些自然段流水 1 2 哪些自然段人家 5 6 设计意图 注重培养学生的自学能力 在交流过程中 梳理学生的发言 将 课文归纳出三个层次 训练学生捕抓课文重要信息的能力 整体把握课文 三 细品课文 体会情感三 细品课文 体会情感 1 学生放声自由品读自己喜欢的部分 师 请同学们择自己喜欢的部分读一读 生自由读 2 争取读书 1 师 那位同学想试试读流水的部分 想读的请举你的小手 设想 部 分学生举手 师 好的 举手的同学请站起来读第 1 2 自然段 没举手的不读 只能认真 听 学生读 师 你们真勇敢 声音是那么甜美 朱老师听到了你们对小河的爱 我也想读 行吗 2 配乐范读 学生闭眼睛 想象画面 师 有谁还想读 生读 师 谁敢说自己是班里最好的同学 好 请读第三自然段 学生评价 师 你真像个播音员 你能不能推荐一个你认为能读好第四段的同学 来读读 生读 师 我们班哪个同学最胆小 我们请他给我们读第五自然段 相机指导 全班齐读第六自然段 运用多种形式让学生将课文读通 读熟 是理解课文的前提 选自己喜欢 的部分 来读 可以让学生拥有一个自由的学习空间 让不同层次的学生都有表达 的机会 而读 描写流水部分 描写小桥部分 描写人家部分 学生根据爱好选读 在读中有所思考 通过争取读书 激励学生参与课堂 进行朗读训练 四 领悟写法四 领悟写法 师 读了课文 你觉得课文表达作者怎样的思想感情 学生回答 师 能举例你是从课文的什么地方体会出来的吗 生 课文的第一段写了家乡的美丽景色 从 清澈见底 长长的柳枝 婀娜的舞 姿 是那么美 那么自然 水鸟 词句 我感受到作者对家乡的爱 生 我从课文写作者小时抓小鱼 小虾 小螃蟹中体会 师 你们体会得真好 作者的感中表达了情就是从这美美的描写 娓娓的叙述 中表达表达了出来 请默读三组句子 体会一下作者表达感情的方法有什么特点 多媒体出示 第一组 1 我爱我的老家 那是我 出生的地方 我家只有几间矮小的平顶房 我出生 的那间卧室 光线很暗 地面潮湿 但我非常爱它 2 那段日子 深深的印在 我的脑海中 那些美好的 印象 我 一辈子也不会 忘记 第二组 我和一群六七岁得到小朋友 最喜欢扒开石头 寻找小鱼 小虾 小螃蟹 我们并不是捉来吃 而是养在玻璃瓶里玩 我喜欢过桥 更高兴把采来的 野花丢在桥下 让流水把他们送到远方 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶 我喜欢欣赏茶树下面紫色的 野花好黄色的 野菌 第三组 一条清澈见底的 小溪 终年潺潺地环绕着村庄 溪的两边 种着几棵垂柳 那长长的六只随风飘动着 婀娜的舞姿 是那么美 那么自然 有两枝特别长的 垂在水面上 画着粼粼的波纹 当水鸟在它的腰上歌唱时 流水也唱和着 发出悦 耳的声音 有时 它只有细细的流泉 从石头缝里穿过 清晨 可以看到太阳从后山的树丛里钻出来 夏天 凉爽的清风从南窗吹进 来 太舒服了 更美的是 我 由东窗可以望到那条小溪和小桥 还有那几棵依依 多情的杨柳 2 交流发现 学生说自己的发现 小结 作者通过对故乡的具体的人 具体的事 景物的描写来表达情感 希望 同学在习作中加已运用 本环节 默读三组句子 领悟写法 既可以让学生知道作者为了表达情感 写了什么 怎么写的 对他们日后的阅读写作进行迁移 达到学以致用 五 回归整体 积累 五 回归整体 积累 师 让我们再次走进小桥流水人家 去欣赏那诗一样的景色 去感受那诗一样 的生活 1 配乐师生共同读文 2 积累语言 读读记记 婀娜 潺潺 唱和 舞姿 波纹 3 摘抄喜欢的句子 并尽量熟读成诵 通过师生配乐共