浅谈初中历史教学中中国传统文化之渗透

浅谈初中历史教学中中国传统文化之渗透浅谈初中历史教学中中国传统文化之渗透 富村镇第一中学 邹兴贵 关键词关键词 教学 传统 摘摘 要要 历史对继承优秀 提高国民素质 推动发展具有重要意义 在初 中历史教学的过程中 要取得良好的教学效果 提高学生的学习兴趣是关键 教师要不断提高自己的教育教学 通过创新的教学方法 不动激发学生的学 习热情 从而有效实现历史教学的目的 一部中国史 是一部中国文化积淀和传承的历史 中国传统文化 以 其博大精深的内涵 包罗万象的理念在中国历史上绵延了近五千年 作为 一名中国人 如不建立起自身的文化自觉 去内省和认识中国传统文化及 在现实生活中的体现 必将成为迷惘而失落的一代 同时 中国要想雄立 于世界之林 必是凭借文化的崛起去包容 去赢得世界人民的尊重 发扬 中国传统文化之精神 将现代与传统有机地结合起来 是当前社会转型期 每一个中国人所承担的责任与追求的目标 更是教书育人的教育工作者们 所秉执的首当其冲的付诸于实践的理念 如何将中国传统文化渗透于历史 教学 从小培养学生对中国传统文化的理解力与适应力 是我阅读了有关 书籍之后一直思考的一个问题 在此 我将一些浅知陋见陈述如下 一 深入挖掘 学生交流中国传统文化之知识一 深入挖掘 学生交流中国传统文化之知识 知识是文化的一个体现 中国传统文化经过长期的积累 给我们留下 了一笔丰厚的知识宝藏 这一点无处不体现在中国历史教材每一个历史时 期讲述完后的 文化 课时中 教学中 教师要积极挖掘这些知识 组织 学生思考 探讨 交流 最大限度地汲取这些文化营养 充裕自己的头脑 以期对中国传统文化现象有一个深入的了解和适时的启发 如讲到 文字的演变 时 书上列出了从甲骨文到大篆体的 马 字 的演变 在此可引导学生思考 在此期间文字变化有什么样的特点呢 学 生不难发现 原先曲折象形的线条逐渐被拉平 方形圆形的团块被线条所 取代 文字的象形程度降低 同时 教师可列举出更多的文字来说明这一 变化特点 讲到古代历法时 可让学生背诵至今沿用的 24 个节气 辅以生产安 排说明 这样不仅扩大了学生的知识面 而且让他们认识到古今文化并非 割裂 而是有继承性的 又如在教学大教育家的思想时 可学生阅读和分析孔子的言论 让他 们意识到古代圣哲的观念至今仍有教育意义 摒弃传统文化是我们的一大 损失 二 拓展延伸 教师揭示中国传统文化之要点二 拓展延伸 教师揭示中国传统文化之要点 关于传统文化 教材中并无专题讲述 很多传统文化之精要需教师在 讲解中有意识地加以渗透 归纳 拓展延伸 将中国传统文化的基本状况 点点滴滴融入一章一节的授课中 如讲到春秋战国诸子学说时 可引言 这一时期的百家学说是中国传 统文化的源泉 是儒 道学说的萌芽 之后历代思想家对其不断补充 阐 述 辨析 使儒 道学说得以充实和发展 如讲到张仲景的 伤寒杂病论 时提到的 教师可阐释 中医是 中国传统文化背景下产生的 医术 中医里运用的一些观念如天人合一 阴阳五行同传统文化是一致的 它跟西方的医学 医术不尽相同 当今社 会 随着在国内的引进和 传统中医的精华逐渐被国人所抛弃 这是令每 个从医者深思的事 如讲到古代书画艺术时 可补充 中国传统艺术注重写意 即注重得 意忘形或得意忘言 关注字体 人物的个性或作品的思想性 这是同西方 对艺术的写实所不同的一种境界 又如讲到明代北京城的布局时 可揭示 这体现了皇权至上的思想 在中国传统文化中 皇帝是一切政务和权力的中心 在整个封建社会长河 中 皇权巩固则社会稳定 皇权旁落则社会动荡 以皇帝为中心的观念已 根植于中国普通民众的心中 总之 中国传统文化的补充和揭示需教师辅之以阅读相应的书籍与 教师要有 一桶水 方可满足学生杯水求知的渴望 三 品评分析 师生共鉴中国传统文化之作品三 品评分析 师生共鉴中国传统文化之作品 文字与图案是文化的载体 通过它们 我们可以一观古人之生活样式 及社会场景 古人留给我们的文字或图画数不胜数 除去那些折射着人性 光芒的思想典籍之外 为数较多的便是不少渗透着个性与思想的艺术作品 古人素有不为艺术而艺术的传统作风 他们习惯且善于把自己的感受与观 点通过艺术的形式表现出来 不断提炼自己的品性 提升自己的人格 从 而达到 修身 齐家 治国 平天下 的愿望 中国历史教材展现了为数众多的古往今来的国人的艺术作品 绘画 书法 雕塑等 无不显示了泱泱中华繁荣而灿烂的艺术史 有意识地对这 些作品进行品评与鉴赏 继承已逝去的艺术家们的传统个性 是使中国传 统文化之光辉继续发扬光大的前提 也是充实和活跃历史课堂的一条有效 途径 如秦汉时的秦始皇陵兵马俑 魏晋南北朝时王羲之的 兰亭序 和顾 恺之的绘画作品 唐朝李白 杜甫 白居易的诗句 宋朝苏轼 李清照 辛弃疾的词 清朝扬州八怪的绘画作品等 均可作为课堂师生共鉴的材料 鉴赏时 教师不仅要引导学生从作品的表现方法去品评 赏析 而且要激 发学生思考作品本身所蕴蓄的内涵和作者的创作思想 中国传统文化是丰富而深邃的 几本初中中国历史教材无法将其全部 涵盖其中 只能将初步的历史文化现象展现于师生面前 更多的需要读者 自己去揣摩与搜寻课外阅读材料 进而理解 消化 整合 升华 作为教 师 应率先探寻中国传统文化之精华 触摸中国传统文化之脉搏 形成自 身的传统文化之品格 以应对当今瞬息万变的各种文化现象 推动新的一 代以自身的文化品性去创造中国美好的未来 参考文献