2012年七年级语文秋学期《心声》教学设计 语文版

用心 爱心 专心1 心声心声 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 品析小说题目 心声 的内涵 能正确理解 评价小说所反映的社会生活 2 引导学生联系自身生活实际 把握形象的性格特征 并从中受到启迪和教育 3 通过学习本文 掌握文学作品欣赏的基本方法 教学重点教学重点 1 理解题目的深刻涵义 把握小说主题 2 引导学生在把握人物形象性格特征的过程中受到熏陶 形成积极乐观的心态 教学理念教学理念 阅读教学是学生 教师 和文本之间平等对话的过程 教学策略及手段教学策略及手段 1 尊重学生的主体地位 置学生于现实的阅读情境中 教会学生质疑 解疑 探究 心声 的内涵 2 教师设计对课文阅读过程起主导作用 支撑作用的问题 引发学生积极思考 讨论 有所感悟 受到熏陶 获得启迪 3 教师运用多媒体课件 创设有利于本课学习的环境 让学生在一种想说 敢说 乐 说的情境中诉说自我 心声 加强语文学习与生活的联系 教学过程教学过程 一 出示课件首页 引发学生对小说情节的回顾一 出示课件首页 引发学生对小说情节的回顾 要求 转换叙述的角度 以第一人称的口吻复述情节 鼓励学生加上自我生活体验 有创意 地表达 二 探究二 探究 心声心声 内涵内涵 1 引导学生质疑 1 抓住情节开端及结局的强烈反差 诱发学生的问题意识 提示 程老师先前拒绝李京京在公开课上朗读课文的请求 在公开课上程老师却声音 发颤地要求李京京把课文读完 面对这一强烈的反差 同学们会产生怎样的疑问呢 2 引导学生将发散的问题进行整合 提出能关涉全篇的干问题 明确 李京京为什么执意要阅读这篇文章 他为什么能读好这篇文章 2 师生探究 解疑 归纳 心声 内涵 提示 人物总是生活在一定的环境中 请同学们结合李京京所处的学校 家庭环境 进行探究 明确 在学校里 老师的忽视 同学的嘲笑 让李京京倍感孤独 家庭中 父母的不 和更让他压抑 苦闷 现实生活的不如意 使他总沉湎于对乡下爷爷及儿时玩伴的怀念之 中 小说中的万卡与李京京身世遭逢相似 在阅读万卡时 京京如遇知音 二人心灵碰撞 交汇 融合 使得李京京感同身受地理解万卡 喜欢 万卡 想读 万卡 借以表达 自我内心的渴望 出示多媒体课件 小结 心声 的内涵 用心 爱心 专心2 三 组织讨论 深化主题 多媒体分步出示讨论题 三 组织讨论 深化主题 多媒体分步出示讨论题 1 你认为李京京是个怎样的孩子 请同学们结合自身生活实际想一想 我们应该从他 身上学点什么 要求 二人切磋后 自由发言 提示 李京京使你联想到自身生活中的哪些体验或见闻 2 谈谈你对程老师安排公开课的看法 要求 四人小组讨论 以小组为单位交流讨论结果 提示 可以客观评价这一现象 也可以与文中的李京京 程老师进行换位思考 谈 看法 3 从普通学生李京京声情并茂的朗读中 你得到了文学欣赏方面的哪些启示 要求 师生讨论 引导学生结合实际自身阅读经验谈启示 明确 四 小结主题思想四 小结主题思想 学生总结归纳 教师点评 多媒体课件出示主题思想 本文作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事 塑造了一个天真 纯朴 特 别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象 启事教育工作者应当尊重 关爱每一个个体 使每个学生都能得到健康发展 同时也从一个侧面批评了我们教育上严重存在的追求形式 甚至是弄虚作假的不良风气 五 拓展延伸 诉说心声 多媒体课件出示配乐画面 烘托气氛 五 拓展延伸 诉说心声 多媒体课件出示配乐画面 烘托气氛 教师导言 同学们 成长的路上有阳光 就会有风雨 有关爱 就会有孤独 生活中 被老师误解 被同学误会 与家人隔膜 与集体对立 这样的事每天发生在我们的身边 让我们困惑 苦闷 彷徨 困惑中我们满含期待 苦闷中 我们充满渴望 今天 我们 倾听了李京京的心声 那么让我们也敞开心扉 谈谈自己的心声吧 学生诉说心声 师生随机点评 六 教师诉说心声 并作总结六 教师诉说心声 并作总结 沟通从 心 开始 倾听了同学们的心声 我深受感动和激励 作为老师 在今后的 教学工作中 我将捧着一颗真诚的爱心 与每位同学平等交流 也希望我们大家能用 心 对待身边的每个人 每件事 以积极乐观的心态去面对生活 教学后记教学后记 教学理念教学理念 阅读教学是学生 教师 文本之间平等对话的过程 用心 爱心 专心3 1 教师应结合文体特点 想方设法创设有利于学生学习的环境 多媒体辅助教学课件的合理运用 调动了学生的积极性 创设了良好的学习氛围 便于 学生进入阅读情境之中 心声 是一篇儿童小说 选材贴近学生实际生活 备课时紧紧抓住主人公李京京的 身份特点 多次选用 换位思考 置学生于真正的现实阅读情境中 确保对话的顺利进 行 换位 的方式可不拘一格 如 复述小说情节时 让学生改换叙述的人称 与文本对话 分析人物形象时 引导学生将自己与李京京对比 与主人公对话 探究本文所反映的教育现象 让学生站在程老师 李京京的角度讨论 与作者对话 通过诉说心声 引导学生从小说中走出来 重新认识生活 感悟生活 加强语文与生 活的联系 2 教学中让人惊喜地发现学生思维的发散性 独特性不可低估 在探究李京京形象特 点时 学生的答案是丰富多彩的 如李京京没有妒忌心理 待人友善 勇敢 坚强 不怕 挫折 不轻言放弃 执着 感情丰富等等 学生都能针对自己的某一缺点评价李京京身上 的闪光点 让我意外的是有位同学大胆的提出了李京京性格中的弱点 孤僻 认为我们 应该摈弃 这种独特的眼光和感受力 我们应该珍视 及时给予肯定和赞扬 3 学生的问题意识还很薄弱 探究性学习要启发学生发问 但怎样启