《三大构成》课程教学设计

三大构成 课程教学设计 一 课程定位 本课程是室内设计专业入门指导课程 旨在介绍建筑方面相关 知识 并能独立进行建筑物的速写 二 课程目标 通过对该课程的学习 在传授基本理论知识的同时需注意提升 学生的创造性思维 指导学生从临摹优秀作品转入结合生活中的事 物进行创作 从而提升学生的创新力 想象力 概括力 三 学情分析 理论与实训相结合 四 教材分析 构成艺术是一种现代设计观念 是包括平面构成 色彩构成 立体构成的通称 也称 三大构成 它是对造型艺术 视觉设计中 所设计到的形态 色彩 立体空间以及材料 肌理 质感等课题的 基本概念 基本原理 形态的组合规律 造型结构的组织原则 形 式语言的表达等进行研究 我们也称之为纯粹构成研究 五 课程重点与难点 重点 正确观察物象的方法 难点 准确表达感受的艺术技能 六 教学方法与手段 1 理论讲授 2 教师示范 3 学生实训 七 过程设计 重点之处 第一章 概论 授课章节 概论 教师姓名 授课班级 图形图像制作 授课形式 讲授 授课时数 2 课时 教学内容 结合本专业特点 重点介绍构成艺术的 起源 包豪斯的主张和思想以及构成艺 术理论对于建筑设计 环艺设计 工业 产品设计 日用品设计 展示设计 视 觉传达设计 服装设计的影响与应用 教学难点 对概念的理解 教学目的与要求 要求学生了解学习三大构成的重要意义 使用教具 幻灯片 课外作业 查阅资料 第二章 平面构成 授课章节 平面构成 教师姓名 授课班级 图形图像制作 授课形式 讲授 授课时数 35 课时 教学内容 1 1 形态研究 1 2 点 线 面 1 3 基本形与骨骼 1 4 构成中的比例与分割 1 5 空间与矛盾空间 1 6 隐现图形与变换坐标 1 7 重复构成设计 1 8 基本形近似构成设计 1 9 特异构成设计 1 10 渐变构成设计 1 11 发射构成设计 1 12 密集构成设计 1 13 对比构成设计 1 14 肌理构成设计 教学难点 点线面构成 教学目的与要求 平面构成 是一种视觉形象的构成 它 的研究对象 主要是在平面设计中 如 何创形象 怎样处理形象与形象之间的 联系 如何掌握美的形式规律 并按照 美的形式法则 构成设计所需要的图形 从中培养设计人员的审美能力 并提高 其创造 抽象形态 和构成的能力 使用教具 幻灯片 课外作业 思考与练习 1 点 线 面的组合构成练习 规格 20 20cm 需考虑到点 线 面的相互关 系及画面的整体感 2 重复构成设计练习 规格 20 20cm 要求 先设计一基本形 然后 以数量众多的基本形作重复排列 注意 骨骼线的运用及基本形方向的下负变化 注意整体感受 3 基本形的近似构成练习 规格 20 20cm 要求 A 形象的近似在重复 或近似骨骼里的排列和组合 B 考虑形 态的大小 方向 正负及肌理主面的变 化 把握好近似尺度 基本形不宜太复 杂 4 特导构成练习 规格 20 20cm 要 求 A 基本形的特异可在重复骨骼或特 异骨骼里进行 B 考虑基本形的形态 大小 方向等方面的变化 C 特异感强 烈 但不能过于独立 注意整体效果 5 渐变构成练习 规格 20 20cm 要 求 A 形状渐变与骨格渐变 B 注意 形状的变化形态 要考虑形状渐变过渡 的自然性 可行性和可信性 6 发射构成练习 规格 20 20cm 要 求 注意发射点的选择 发射感强烈 7 密集构成练习 规格 20 20cm 要 求 以基本形的密集为主 考虑疏密虚 实关系 8 对比构成练习 规格 20 20cm 要 求 构成形式可自由化 对比的因素要 有重点 注意主次关系 9 肌理构成练习 规格 20 20cm 要 求 用不同的肌理方法来制作肌理感的 构成 注意画面意境的表达 第三章 色彩构成 授课章节 色彩构成 教师姓名 授课班级 图形图像制作 授课形式 讲授 授课时数 8 课时 教学内容 3 1 色彩的形成 3 2 色彩研究 3 3 色彩的应用 3 4 色彩的属性 3 5 明度推移构成设计 3 6 色相推移构成设计 3 7 空间混合设计 3 8 补色相混设计 3 9 明度对比设计 3 10 色相对比设计 3 11 纯度对比设计 3 12 冷暖色调的构成设计 3 13 主题配色设计 教学难点 色彩的情感 教学目的与要求 色彩构成 这门课程的教学目的是要 求学生从人对色彩的知觉效应出发 运 用科学的原理与艺术形式美相结合的法 则 发挥人的主观能动性和抽象思维 利用色彩在空间 量与质的可变换性 对色彩进行以基本元素为单位的多层面 多角度的组合 配量 并创造出理想 新颖与审美的设计色彩 使用教具 幻灯片 课外作业 思考与练习 1 制作 18 色色相环 练习的目的是认 识各种颜色的面貌以及它们在色相环上 的位置 要求平涂工整 干净 2 明度推移构成练习 练习的目的是从 色阶的深浅变化中理解渐变的节奏关系 体会并掌握色彩的调和方法 色阶要在 10 个层次左右 变化要均匀 等差 3 色相推移构成练习 练习的目的是感 受色相带给人的直觉力量 注意画面的 主色调和色阶数 4 空间混合练习 目的是掌握颜色的混 合规律来创造特殊的色彩效果 主要色 块不宜过大 作品不宜太复杂 5 补色相混练习 通过练习学会寻找确 切的补色关系 以达到画面的调和 6 明度对比练习 从具体的练习中学会 控制和把握明度对比的视觉规律 在构 图不变而只变色彩的情况下 理会不同 调子带来的不同效果 7 色相对比练习 目的是加强不同色相 对比效果的感性认识 8 纯度对比练习 目的是进一步体会色 彩纯度的丰富性 用纯度的强弱来表现 层次 9 冷暖色调的构成练习 目的是通过两 个截然不同的调性来表现 感受暖色和 冷色带给人们的心理效应 10 主题配色练习 酸 甜 苦 辣的 味道色彩表现和喜 怒 哀 乐的情感 色彩表现 第四章 立体构成 授课章节 立体构成 教师姓名 授课班级 图形图像制作 授课形式 讲授 授课时数 15 课时 教学内容 4 1 由二维平面思考向三维立体思考 4 2 立体构成的基本要素 4 3 不同形态的立体构成 4 4 形态的组合构成 4 5 仿生形态构成 教学难点 动手能力的训练 教学目的与要求 立体构成是使用各种较为单纯的材料来 训练造型能力和构成能力的一门学科 它的教学目的是要求学生对立体形态进 行科学的解剖 以便重新组合 创造出 新形态 为设计活动提供广泛的构思方 案 因此 它是立体设计的基础 在整 个立体造型设计活动中占有重要地位 使用教具 幻灯片 课外作业 思考与练习 1 认真阅读教材 正确认识和分析构成 形态 2 空间立体的基本形态有几种 正确认 识其各自的性格特征 3 纸材表现 利用纸的折叠 凹凸 弯 曲 穿孔等方法来组成有视觉感和触觉 感的不同形态 4 利用不少于 50 根的吸管或木筷 制 作框架构造 要求创造出多种动势 重 心要在支承面内 并能承受一定的重量 5 选项用合适的面材作层面排列 利用 空隙创造形象和境界 要求设计底座 大小在 30 30 30 左右 6 用切割加工和透空柱体的方法分别制 作构成作品 7 选用规格相同的木块或泡沫材料 综 合各种方法 通过其不同形式的组合 切割 移位 粘接等方未能