北师大版一年级《小小养殖场》.doc

教学目标：1、 在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。2、 能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。教学重点：结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。教学难点： 能在具体情境中描述数的相对大小关系。学情分析： 本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本节课的知识作好了铺垫。由于学生年龄小，虽然对“多一些”、“少一些”有一定的生活经验，但缺乏“多得多”、“少得多”的生活经验，理解起来有一定的难度。而教材对“多一些”、“多得多”、“少一些”“少得多”这些概念没有在数量上给予限定，要靠学生的直觉进行感知与理解。所以，学生在学习本节课时会有一定的难度。教具学具：教具：有水的杯子、课件、小旗。学具：练习本、笔。教学过程；一、 情境导入师：同学们，你们喜欢到数学城堡游玩吗？生：喜欢。师：数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，不过要想进入数学城堡，必须闯过两关，同学们有信心吗？生：有。二、 理解新知1、 第一关：出示准备好的三杯水（同样大的杯子），一满杯清水，约三分之二杯蓝水，约十分之一杯红水。（1）师：请同学们仔细观察三杯水，然后用“比多得多，比多一些”说一句话。（师板书：多得多 多一些）（2）学生独立思考，然后小组内交流。（教师巡视指导）（3）请几名学生说一说。教师再问：反过来可以怎么说？指名学生说。（师板书：少得多 少一些）师：同学们顺利闯过了第一关，我们再来看第二关。（设计意图：通过创设“闯关游戏”，旨在激发学生的兴趣。引导学生闯第一关，让学生直观形象地感受“多得多”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺垫的作用。）2、 第二关。（1） 自主探究，独立思考。（出示主题图，引导学生仔细观察。）师：同学们，看这幅图猜猜是什么地方？生：养殖场。师：养殖场大都养了些什么呀？生1：养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。生2：我发现养殖场鸡最多，鹅最少。师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉小组的同学。（生独立思考，积极投入探究。）（设计意图：在学生独立思考的基础上进行小组合作，才能取得较好的成绩；任何形式的小组合作也无法真正代替个体的思维发展及知识建构。因此，让每个学生明白自己作为小组一员的职责，鼓励他们独立思考、积极探究，为后面小组的有效合作做强而有力的保证。）（2） 合作交流，汇报成果。师：现在老师想请小组内的同学交流一下，可以提意见，可以补充，但别人说过的不要再说，记录员做好记录，一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。师：哪个小组先来？其它同学注意听，可以补充。引导学生说出1：我们小组发现养殖场中鸡最多，有100只，鹅最少只有22只，鸭子92只，比鸡少比鹅多。引导学生说出2：我们小组发现：鸡100只比鸭子92只多一些，鸭子92只比鹅22只多得多。引导学生说出3：我们也发现：鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少得多。引导学生说出4：除了他们说的，我们还发现鸡100只比鹅22只多很多，鹅22只比鸡100只少很多。师：没错，鸡比鹅多的多，鹅比鸡少得多。师：你观察得真仔细。（设计意图：小组合作学习，为学生提供一个发表见解、交流信息的机会，让学生在发言、真论、补充、倾听这一互动过程中，形成互相帮助、共同合作、互相激励的数学活动氛围，促进同伴间的交流；并通过学生汇报合作成果，再次为学生提供信息的传递和交流。让学生在合作交流中参与数学的探究过程，促进学生主动构建有关的数学知识。（3） 质疑反馈，点拨引导。师：通过刚才的学习，同学们还有什么问题吗？（此时个别学生可能对“多一些”“多得多”感觉有点乱。对“少一些”“少得多”理解不到位。）师：那么，谁能从现实生活中举几个列子来说明呢？生1：教室里，有一位老师，61个学生，学生比老师多得多。师：反过来呢？生2：老师比学生少得多。生3：妈妈买了15个苹果，22个梨，梨比苹果多一些，苹果比梨少一些。生4：我们班有28个男生，33个女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。（4） 猜数游戏。师：在18、26、90、97四个数中，有一个兔子的只数，哪一个是呢？生：不好猜。师：是的。真的不好猜！老师给你提供一些信息，请看： 笑笑：是18吗？淘气：比18多得多。生：可能是90，也可能是97.师：老师再提供一些信息。笑笑：比18多得多的数有90、97，是90吗？淘气：不是。生齐说：是97。（设计意图：通过让学生举例，加深对“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些概念的理解，同时又使学生把所学知识与实际生活紧密地联系起来，使学生真正理解数学知识在社会生活中的意义，体会到数学的应用价值，培养运用数学知识解决实际问题的能力。）三、 巩固练习同学们，我们已经闯过了两关，现在可以进入数学城堡尽情游玩了。看智慧老人为我们准备了什么，有奖竞答，每做对一题，奖一面小旗。1、 练一练第1、2、3题。帮助学生理解题意，让学生认真思考后做答，交流评价。2、 想一想，羊可能有多少只？（画“”）3、