语文人教版四年级下册和我们一样享受春天

和我们一样享受春天 教学设计 教材分析 这是一首呼唤和平的诗 它以一个孩子的视角 揭示了战争给自然世界带 来的种种不安宁 发出对和平的呼唤 全诗共五个小节 可以分为两个部分 第一部分 第一至第四小节 描述了 战争给自然世界带来的种种不安宁 第二部分 第五小节 发出祈盼 让战火中 的孩子和我们一样在鲜花中读书 一同享受春天的美好 学情分析 现在的学生生活在和平的环境下 他们离战争很遥远 炮火纷飞的镜头只 在电视 电影中见过 因此 老师要从学生现有的经验出发 给学生广阔的视野 感性的材料 让学生真正走近战争 更多地了解战争中孩子的生活 了解战争给 人类带来的危害 从内心深处发出和平的呼唤 教学目标 知识与能力 1 认识 个生字 了解诗歌的内容 体会诗歌表达的思想感情 有感情地朗读课文 过程与方法 可以采用 读读 想想 说说 读读 的方式来体会诗歌表达的思想情感 情感态度价值观 通过学习 使学生受到热爱和平的教育 教学重难点 1 理解诗句的含义 2 读出诗歌的节奏和韵律 课前准备 收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料 课时 一课时 教学过程 一 谈话导入 体会快乐 1 师 同学们 看老师写一个词语 春天 板书 春天 讲到春天 你的小脑袋瓜里一下子蹦出哪些描写春天的词语啊 学生反馈 百花争艳 桃红柳绿 万紫千红 姹紫嫣红 五光十色 五彩缤纷 光彩夺目 2 师 是啊 春天是个美好的季节 那在春天 你会去做哪些快乐的事情 A 春天是放风筝的好时节 师 看的出来你在郊外玩的很愉快 是吗 3 出示小诗 示 享受春天 蔚蓝的大海 是海鸥们的乐园 金黄色的沙漠 是蜥蜴和甲虫的天下 蓝得发黑的夜空 属于星星和月亮 绿茵茵的草地 滚动着欢乐的足球 我们在鲜花中读书 享受春天 师 是啊 春天里充满了欢笑 充满了幸福 一切都显得那么生气勃勃 这是老师改编的小诗 享受春天 美吗 你的眼前仿佛出现了什么呢 齐读 我们一起来读读这首小诗吧 师 你们的朗读让我感受到了生活在春天里 能享受着阳光 沐浴着春风 是一 件多么幸福的事情啊 可是孩子们 当我们在慵懒的享受春天 坐在洁白的教室里安心学习的时候 你可曾想到 在世界的另一头 和我们一样大小的孩子 却生活在战火的恐慌里 生活在战争的阴影下 这节课 我们就走进他们的世界 读 和我们一 样享受春天 二 品读诗文 分节朗读 自由读 这首诗给你留下了什么印象 战争残酷 出示前 4 小节 师 是啊 那诗中具体写战争的画面是哪些小节呢 一二组读前三行的部分 三四组读后两行的部分 注意正音 反过来再读 说说你的发现 1 对比 上面部分都是写美好的 下面部分都是写战争的破坏 师 是啊 作者将美好和痛苦这两种情感交织在一起 放在一起写 像这样的写 法我们就称为对比 你们能读出这种对比吗 我请男女生再分开来读读看 通过这样的对比你更感受到了什么 战争的残酷 2 4 个问句 师 还有什么发现吗 师 是啊 作者是连续 4 次发出了这样的疑问 那你知道这究竟是为什么 战争 那 这 又描写了哪些场景呢 大海 沙漠 夜空 草地 第一节 出示图片 师 孩子们 这就是那片一望无际 蔚蓝的大海 展开我们想象的 翅膀 在这片蔚蓝的海上或者海底会是怎样一副怎样的画面呢 评 是啊这些小动物们是那么的自由自在 这些海鸥在自己的乐园里幸福飞翔着 读 蔚蓝的天空 本来是海鸥的乐园 师 诗中说本来是海鸥的乐园 那么现在呢 现在你看到的又是什么 巡弋的战舰和水雷 解释巡弋的战舰 水雷 战舰 海军用来作战的舰艇 水雷是一种布设在水中的 爆炸性武器 师 你们喜欢这群客人吗 为什么 师 是啊 他们的到来意味着破坏 那么还会有什么不幸的事情发生呢 师 看的出来 你很不喜欢这群客人 像这样不被喜欢 不被邀请 却不请自来 的客人 我们就称为 不速之客 朗读 谁来读出你对他们的不欢迎 我发现你把这究竟是为什么读的特别重 你 为什么这么读呢 评 从你的朗读中 我仿佛看到了那片不得安宁的大海 过渡 师 孩子们不仅仅是大海遭到破坏 还有沙漠夜空和草地 接下去就选择你感受 最深刻的一节读读 像我们学习第一节的样子 你可以边读边想象画面 说说你 看到想到了些什么 第二节 师 是啊 轰隆隆的坦克和大炮占领了他们的领地 你知道会发生什么时候吗 师 是啊 他们的梦幻彻底被打破了 师 那生活在沙漠之国的孩子们 天天伴着这轰隆隆的大炮声和坦克声 他们会 怎么样呢 恐惧 害怕 师 是啊 把你的体会带进去读吧 谁还想读 第三节 师 是啊 如此美丽深邃的夜空 却被这些频频发射的导弹们搅的不得安宁 师 导弹搅乱的仅仅只是星星的家园吗 那生活在星空下的孩子们又会怎么样 呢 师 是啊 会受伤 会死亡 情况一定惨不忍睹 真是让人胆战心惊 他们生活在恐慌和痛苦中 夜不能寐了 谁来读读这一节 第四节 师 是啊 绿茵茵的草地本来是孩子们嬉戏玩耍的地方 可是这片土地上却到处 是 散落的地雷碎片 师 这散落的地雷碎片让你仿佛看到了什么场景 师 仅仅只有地雷碎片吗 或许 在这草地下还埋藏着许许多多的地雷 这些都无时无刻不在威胁着孩子们的生命健康 3 品读感悟 探究 这究竟是为什么 师 同学们 面对动物的家园被吞噬 人类的生活环境被破坏 孩子的生命遭到 威胁 作者痛心地发出了疑问 这究竟是为什么 师 是啊 像这样一次又一次重复同样的话 我们就叫做反复 从作者一次又 一次的反复中 你又听出了什么呢 指名生说 语气中分明带着对战争的不满 对战争的抗议 对战争的控诉 对和 平的渴望 板书控诉 师 是啊 战争中的孩子 饱受着战火的煎熬 阳光般的年龄却要承受那么多的 不幸 如果是你 看到我们的家园被毁 亲人离散 你会用怎样的语气来问一问 齐问 我们试着问一问 师引读 当巡弋的战舰和水雷成了不速之客 我们不禁要问 生 这究竟是为什么 当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻 我们心痛地问 生 这究 竟是为什么 当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁 我们重重地问 生 这究竟是 为什么 当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步 我大声地问 生 这究竟是 为什么 4 仿写 你们读的真好 我听出了你们对战争的不满 对战争的控诉 文中只写到大海 沙漠 夜空和草地遭受战争的破坏 我们试想还会有哪些地方 遭到战争的破坏 拿起笔模仿老师的写法 也来写写看吧 三 理解感悟 情 感共鸣 师 同学们 战争是恐怖的 战争是残酷的 战争中没有幸福 没有欢笑 有的 只是灾难和死亡 老师这收集了相关的一些资料 大屏幕出示资料 师 看着这些鲜红的数据 有没有刺痛了你的眼睛 师 我们继续来看 师解说 战争里没有欢笑 没有幸福 有的只有死亡和灾难 战士们奋力拼搏 守卫自己的家园 许多人被炸死 被炸伤 遗落的儿童在大声呼救 苦苦挣扎 他们的家园已经被炸成废墟 他们失去亲人 失去家园 他们什么都不能做 只 能哭泣 他们害怕 恐惧 他们睁着惊恐的眼睛望着这个世界 师 这些照片是否震撼了你的心灵 看到这些悲惨的画面 你还想说什么 师 是啊 战争是可怕的 战争是残酷的 四 激情朗读 重解课题 师 可恶的战争夺取了那么多无辜的生命 给人们带来了那么多的痛苦 此时此 刻 你最希望的是什么 出示句式 我们希望 我们祈盼 生说 希望和平 希望孩子们不再痛苦 指名生读第五节 把你的希望告诉全世界的人 师 是啊 孩子们 一张课桌 一间教室 对于我们这些和平社会里少年儿童来 说是一个多么简单的要求 可是 战火中的孩子们 竟然要用 祈盼 这都是因为 学生齐说 战争 是啊 这罪魁祸首就是 战争 谁还想读 师 全体起立 五指交叉 抱拳放在胸前 让我们为战火中的孩子发出心中最 真挚的祈祷 齐读最后一小节 师 是啊 我们希望他们能和我们一样 在鲜花中读书 和我们一样享受春 天 学到这 你觉得诗中的这个春天 还仅仅只是春天这美好的季节吗 师 是啊 这是对和平地球的呼吁 对和平生活的向往呀 师 所以作者用一个省略号结尾 是多么让人意犹未尽 耐人寻味 五 回归课题 升华情感 1 共同宣读 儿童和平条约 最后 老师把 1986 年由全世界儿童代表签署的 儿童和平条约 送给大家 师 相信总有一天我们的和平鸽 能展翅飞翔在世界的各个角落 我们的世界不 再有战争 不再有破坏与死亡 祝愿战火中的孩子总有一天能 和我们一样享 受春天 练习设计 结合对课文的理解填空 战争让孩子们失去了 失去了 失去了 失去 了 我们希望战火中的孩子们和我们一样 我会写 仿照第一至四小节的写法 写一段诗 表达你对战争的控诉 对 和平的渴望 的 本来 可如今 这究竟是为什么 板书设计 和我们一样享受春天 控诉战争 呼唤和平 教学反思 语文课要以情动人 从这节课上 创设了 享受春天 春天幻灭 再享春天 这一情感主线激发学生憎