小学低年级语文有效课堂教学浅谈

小学低年级语文有效课堂教学浅谈 榆中县周前学校 李菊香 内容提要 近几年提倡高效课堂 即在有限的时间获取无限的 成果 本人通过教育教学实践和阅读有关书籍 认为小学低年级语 文有效课堂需要教师做到有效备课 激情授课 鼓励质疑 全新评 价 关键词 有效备课 激情授课 鼓励质疑 全新评价 近几年的新课改实施以来 提倡高效课堂 语文课的要求也越 来越多 一二年级学生年龄小 新课标不留书面作业 识字量却很 大 怎么办呢 这就需要有效课堂来实现语文价值 有效性课堂是 教学的生命 而日常教学中很多课堂存在高耗低效 一个问题老师 讲好几遍学生还是不明白 那么如何提高课堂教学的有效性呢 本 人通过教育教学实践和阅读有关书籍 认为提高小学低年级语文课 堂教学的有效性需要教师做到有效备课 激情授课 鼓励质疑 全 新评价 一 有效备课 俗话说 台上三分钟 台下十年功 老师总希望上课学生能与 自己亲密配合 我认为有效备课是上好课的前提 一 备教材 备课前教师研读教材 理解字词句在文中的意 思 领会作者的写作意图 查阅与本课相关的资料 如备一年级下 册 两只鸟蛋 时 我通过反复朗读明白作者写这篇文章旨在教育 学生爱护动物 我抓住 轻轻 一词设计了表演环节 让学生捧着 鸟蛋去放 在表演中观察 讨论放鸟蛋的速度 从中理解两只鸟蛋就 是两个生命 二 备学生 结合学生的年龄特点和心理特征 抓住学生现 有学习水平 从学生学习的真实起点出发 设计适合学生且具有挑 战性的课堂 把学生的主体地位从教案凸现出来 三 备教学方法 根据教学内容采取形式多样的教法 会收 到事半功倍的效果 低年级学生好胜心强 我设计新内容时借助各 种比赛激发他们的学习兴趣 如蜜蜂采花 小猫钓鱼 小兔赛跑 猴子爬杆等 巩固内容时设计游戏 让学生在玩 说的过程中 悄 悄 学知识 二 激情授课 只有充满激情的教师 充满激情的课堂 教学才会精彩而有效 正所谓鲁迅先生的名言 语言无味 面目可憎 教师在课堂上 语言有激情有美感 融知识性 趣味性 通俗性和艺术性 学生在 这种情景下听课兴趣盎然 感到是一种无限的享受 想让语言有美 感 就得做到语言准确 通俗 新鲜和富有社会生活气息 表达有 技巧 声调抑扬顿挫 节奏张弛有度 语速快慢适中 表情亲切自 然有感染力 除此之外 语文教学中肢体语言必不可少 如手势 面部表情 身体运动 积极态度 神态等 三 鼓励质疑 爱因斯坦说过 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 如 何使低年级学生学会质疑问难 养成独立思考问题 分析问题 解 决问题的能力呢 我认为这需要教师的一个引导过程 一 审题激质疑 引导学生读题 审题 围绕题目提问 不但 训练学生的审题能力 更能迅速地掌握题目的脉络和内容 如教学 二年级下册 画风 一文时 可这样设问 谁画风 风藏在哪儿 你想怎样画风 二 身边事启质疑 鼓励学生多观察生活实际 多问几个为什 么 会质疑本身就是思维的发展 能力的提高 通过质疑使学生获 得有益的思维训练 变 学会 为 会学 会发现问题 分析问题 解决问题 养成勤于思考的习惯 三 意外 碰撞火花 课堂上的生成问题很多 关键在于如 何操作 处理得当课堂更活跃更精彩 记得上一年级 快要下雨了 一文时 文中有句话 蚂蚁正忙着搬家呢 我让学生练习用 忙 着 说话 突然有个学生躬着腰跑上来 老师 我憋不住了 同 学们看着他狼狈的样子大笑起来 我刚要生气 哎 这不是很好的 说话素材吗 我马上严肃起来 谁用 忙着 把刚才的情景描述出 来 同学们纷纷举起了手 他正忙着喊老师呢 他正忙着跑出 教室呢 四 全新评价 我在课堂上对学生的学习态度 学习习惯 参与程度以及创新 意识等进行及时评价 特别关注性格内向 少言寡语的学生 调动 学生学习的积极性 主动性 开学初我在教室后面的黑板上很醒目 地写着几个大字 比比谁最棒 班干部回答一次问题加 5 分 3 名 学困生回答一次加 15 分 其他学生回答一次加 10 分 回答有创意 在此基础上加 5 分 一周一评 每次评出 3 名奖励 我的原则是不 求人人成功 但求人人进步 学习上有个人竞争 小组竞争 采用 自我评价 相互评价等 使每个学生都能通过自己的努力有一定的 成就感 从而激发学生的