《郑和远航》教学设计8（第二课时）

第 1 页 共 9 页 郑和远航郑和远航 教学设计教学设计 8 8 第二课时 第二课时 郑和远航 教学设计 8 教材简析 郑和远航 是苏教版国标本小学语文第十册第 三单元中的一篇史料性的叙事文章 向我们重点介绍 了郑和第一次下西洋的情况 并简要点明了郑和七次 远航的重大意义 文章点面结合 具体周到 详略得 当 适宜学生迁移运用 同时融人文性与思想性于一 体 表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航 海技术 易于激发学生的民族自豪感 目标预设 1 知识培养目标 能自学本课生字 准确理解 派遣 撕裂 等由生字组成的词语 感悟到详略 合宜的写作方法 2 能力培养目标 能正确 流利 有感情地朗 读课文 能复述郑和远航的第一次航海经过 3 情感培养目标 引导学生感受郑和为促进中 国与亚非各国人民的友好往来 不怕困难 顽强探索 的精神 从而激发民族自豪感 重点 难点 1 重点 紧扣课文重点词句 感悟郑和第一次 第 2 页 共 9 页 远航的情形 2 难点 能让学生真正感受到郑和下西洋的艰 难和重大意义 设计理念 首先读是小语阅读教学永恒的主题 要引导学生 在读中感知 在读中积累 在读中想象 在读中受感 染与熏陶 才能上出 语文味 儿来 这是篇叙述性 很强的小学语文课文 更应立足文本 引领学生走入 文本潜心阅读 与文本进行心灵的对话 紧扣词句 充分调动学生的生活经验和生命体验 反复品味领悟 动情诵读 进入课文描绘的境界中 碰撞出情感的火 花 其次 这是篇以明朝为时代背景的史料性较强的 课文 它远离了现在学生的生活实际 再加上小学五 年级的学生对历史还不够了解 因此要他们感受郑和 这个伟人的形象及远航所产生的伟大意义 是有一定 的难度的 所以要凭借资料收集 多媒体等策略 拉 近学生与郑和的距离 引起共鸣 最后 整个教学过程中紧扣中心句 提领而顿 以学定教 顺势而导 倡导学生阅读个性化行为 发 挥学生学习的主体作用和教师的主导作用 设计思路 第 3 页 共 9 页 本课分两课时完成 第一课时通过缘题质疑 诱 导学生兴趣盎然地初读 在读通顺课文的基础上理清 课文脉络 第二课时立足文本 借助媒体 抓住重点 突破难点 以趣激兴 以读为主 以情促悟 丰满人 物形象 以课文核心句子远航的意义和影响为突破口 展开读书交流活动 感悟郑和不怕困难 顽强探索的 精神 再回归文本 理解意义 然后动情总结 升华 情感 课堂训练 落实双基 最后打通课内外拓展延 伸 向学生 上下五千年 落实 课标 中 少做 题 多读书 好读书 读好书 读整本的书 的要求 下面重点讲第二课时的教学过程 教学过程 一 温故探新 唤起回忆 1 同学们 通过上节课的学习 你了解了什么 2 这节课让我们继续穿过悠悠的时光隧道 去 认识这位了不起的航海英雄 去了解这段振奋人 心的历史 相信你会收获得更多 二 紧扣中心 潜心会文 1 师引 600 多年前 郑和远航这一创举是史 无前例 无人可比的 即使在今天 也是举世瞩目的 壮举 书中对他的航海作出了高度的评价 请快速浏 第 4 页 共 9 页 览全文 找到这一句 在指名交流的基础上媒体出示中心句子 郑 和远航 规模之大 时间之长 范围之广 达到了当 时世界航海事业的顶峰 引导生齐读这句话 引问 什么是顶峰 从这个词你读明白了什么 2 过渡 课文哪些地方告诉我们郑和远航的 规模 之大 时间之久 和 范围之广 呢 让我们走入课文 读读划划 然后进行交流 3 学生自读自悟 师巡视点拔 4 读书交流活动 以学定教 根据学生的回答 相机组织 引导和点拔 为方便备课 按序书写 学生体会 规模之大 预设 媒体显示句子 苏州府刘家港码头人 山人海 无数面彩旗迎风招展 师引问 透过 人 山人海 彩旗招展 这两个词你仿佛看到了什么情 景 耳中听到了什么 感受到了什么 预设 媒体显示句子 随行的有水手 翻 译 共两万七千八百多人 引 这里写出了什么 预设 媒体显示句子 数字均为红色 其中 第 5 页 共 9 页 六十多艘大船 特别雄伟壮观 先进的仪器 引导生齐读这些红色的数字 想象 我们的这幢教学 楼长 58 米 宽 10 米 宝船约有两幢教学楼这么长 六座教学楼并排在一起那么宽 你感受到了什么 用 哪个词来形容 再媒体出示图片直观感受 情感激扬 这可是在 600 百多前的明朝呀 你有什么感受 然后 引导感情朗读 谁来自豪地读出宝船的雄伟壮观 个 别读 再齐读 再引导 除了这些宝船 还有什么 引生回答后师接引 难怪课文第三自然段中说这船队 像 生读 一条巨龙 浩浩荡荡地出发了 师引 足见它规模之大啊 如此规模的 宝船 队将扬帆破 浪 你能看到此时郑和的样子了吗 师引 是呀 郑 和就这样意气风发地指挥船队 扬帆启航 了 学生体会 时间之长 范围之广 过渡 那郑和远航的时间多久呢 谁接着交流 预设 媒体出示第六自然段 引问 这么长时 间 这么多的远航 发生在 600 多年的中国明代 你 有什么感受 朗读引导 真是史无前例 令人赞叹 让我们赞叹地读读这节 预设 再读这节 除了时间久 你还能读出远 航的什么 师引 郑和究竟到了哪些地方呢 让我们 第 6 页 共 9 页 一起来看看吧 播放媒体 介绍郑的的航海路线及所 到的国家 朗读引导 看了这些 你心中升起一股什 么情 让我们怀着敬佩之情来读这节 预设 师引 最后一次远航 郑和在返回途中 以身殉职 病逝于印度的古里 再也没有回到祖国 让我们带着怀念之情再读这节 5 小结 同学们 当我们再次来读这句话时 相信 此刻的你心中感受一定更深了 媒体出示开头 的中心句 郑和远航 规模之大 时间之长 范围之 广 达到了当时世界航海事业的顶峰 引生朗读 体会 三 品味意义 感受形象 1 过渡 郑和的七次远航到底有什么意义呢 引生回答 2 师引 郑和远航促进了我国和亚非许多国家 的经济文化交流和友好往来 那么他都进行了哪些友 好交往呢 请看 音像图播放第四自然段文字 引生 具体感受友好交往情景 预设 认真读读第四节 哪些词语突出地表现了 郑和船队的受欢迎 请学生圈圈画画再进行交流 相 机理解 扶老携幼 惊叹不已 的词语意思 朗读小结 师引 郑和下西洋确实 出示句子 第 7 页 共 9 页 让生接读 促进了我国与 友好住来 下西洋的 故事 3 师引 郑和的远航是一帆风顺的吗 引生回 答 相机板书 凶险 引生默读第五节 遇到哪些风险 用 划 出写风险的句子 指名交流 预设 哪些词表现了风浪的险恶 生 活中你看到过吗 你能读出这种险恶吗 指一生读 引导 听了他的朗读 你仿佛看到了什么 听到什么 感受到了什么 会想起哪些词 如果你是船上的一员 你会怎么样 郑和呢 引生回答 什么叫 化险为 夷 从中看出什么来 引导生感受郑和的胆识与才 干 预设 从对抗海盗的过程中 你体会到了郑和的 什么 师动情小结 是的 在漫漫的航途中 这样的凶 险只是沧海一粟 然而郑和没有屈服 他凭着顽强的 毅力 智慧的头脑 战胜了凶险 它表现了 引生 齐读 它表现了我国古代人民顽强的探索精神 也开 阔了中国人的眼界 四 回归整体 升华情感 1 师动情总结 郑和在众人的欢呼声中 扬帆 第 8 页 共 9 页 起航 途中和各国友人 友好交流 一次又一次 战胜凶险 真是令人回味无穷 郑和远航说明了 我国古代人民的探索精神 开阔了中国人的眼界 架 起了与亚非许多国家的友谊桥梁 也正因为如此 它 被载入了史册 流传不息 2 媒体出示郑和图象 引 面对这位历史英雄 你想对他说些什么 3 让我们自豪地来读读课文的第七节 体会郑 和远航的非凡意义和影响 五 课堂训练 落实双基 1 郑和远航共有七次 文章只介绍一次 这样 写什么好处 让学生在讨论交流中体会详略得当的好 处 在今后作文中加以模仿运用 2 依据标题 指导熟读复述 引导学生试着根 据小标题来