精点细拨优化学生注意力(教师中心稿)

第 1 页 共 4 页 精点细拨优化学生注意力精点细拨优化学生注意力 教师中心稿教师中心稿 精点细拨优化学生注意力 一堂语文课上学生对知识的接受 理解 掌握的 深浅 多寡 学生在课堂教学中的注意力的优劣是决 定因素 教师要在课前结合班情 学生层次 课文特 点巧妙设置问题 通过课堂上的精细点拨 调动并发 展学生的注意力 发掘学生资源 调动学生资源 发 展学生资源 使整堂课蕴于思维活跃 兴致盎然的学 习活动中 特级教师钱梦龙有语云 努力在文章中找 到合适的一词 一句 一问作为教学的 口子 由 此入手 带动全篇 这样 学生就能以点找线 由点 带面 全面深入地理解课文 这里结合对 荔枝蜜 的教学 谈谈在优化学生 注意力方面的浅显认识 首先 利用已知点揭题 荔枝蜜的文题与文章内 容有着怎样的关联呢 学生在初步感知之后就会答出 文章通过写荔枝 引出荔枝蜜 推出作者刻画的重点 蜜蜂 通过对课题的点拨 学生对文章结构及作者 写作思路有大体地了解 而且问题难度不高 很容易 让后进生也融入课堂中来 其次 读中设疑促思考 在教学中 我围绕文后 第 2 页 共 4 页 练习一 紧紧抓住作者思想感情的 变 三次精当 点拨 由浅入深 由粗到精 一 自读找线索 让学 生围绕 变 字 找出作者思想感情变化的语句 因 指向明确 答案易索 同学们兴致高涨 每一个同学 都时读时画 而且都能找出相应的语句 明晰作者的 情变过程 二 齐读炼语言 此文因情 变 而时贬 时扬 时抑时赞 此时 我就请同学们根据文章情感 的变化 在有感情地齐读课文中 用适宜的短语归纳 全文思想感情线索 并暗示性地在黑板上板书两个大 字 蜜蜂 学生在刚刚的轻松解答后 心中的弦又一 次绷紧 在深入而又忘情中齐诵 答案似乎在书声中 解开 大多数同学以怨 看 赞 愿来总结 三 抽 读品感情 学生反复地诵读第 10 17 18 19 自然 段之后 抽多名学生上台表情示读 让他们用自己的 声音去传达作者对无私奉献的蜜蜂 劳动人民的赞美 之情 让他们品尝作者情感的升华 学生在声情并茂 的朗读中 自己也升华了情感 再次 议中点拨品技巧 一篇文章除了学习优美 的语言 体会真挚的感情之外 莫过是通过对其写作 特色的玩味 领悟其布局谋篇之妙处 对学生习作起 借鉴 提高之用 本文开头结尾颇有特色 请同学们 评论评论 有的同学说是首尾呼应 有的同学说是欲 第 3 页 共 4 页 扬先抑 有的说是先抑后扬 学生议论纷纷之时 我提议 能不能具体地谈谈这篇文章首尾如何写作的 表达了作者怎样的感情 有生答道 一开始作者以小 时被蜇引出了 怨 有的说 结尾作者梦见自己变 成小蜜蜂道出了 愿 此时我点拨 开头的 怨 是 抑 而结尾的 愿 则是 扬 作者大起大 落的感情 大开大合的布局 就使得文章首尾呼应 波澜起伏 中心突显 这时我让大家回忆在一单元考 试中的满分作文 我的外公 由外公不肯为 我 买 20 元的新裤子而憎恶他 到写他花百元钱给 我 买资料书而爱敬他 最后使严爱得以升华 这样不仅 调动了学生的积极性 还加深了学生学习印象 降低 了学生习作时的心理门槛 点拨过程 理清铺垫 在 前述中 我提出作者的情感巨变 不是也不可能一下 子完成 哪文章是如何由 怨 到 愿 的呢 让学 生准备后抽生上台板书 学生此时群情奋奋 欲试跃 跃 怨 看 赞 颂 愿 注 内为学生填写 通过板书 学生可以清 晰地理解 怨 是 抑 又是伏笔 而极写荔枝是为 蜜蜂出现打下伏笔 作好铺垫 对蜜蜂的赞美既是情 感的突变 升华 也是为歌颂辛勤劳动者作好铺垫 而日有所思的诗人夜有所梦则顺理成章