盘古开天地教学设计.doc

18盘古开天地教案备课人吕晶晶教学目标：知识目标：1、 认识10个生字、会写“创造”两个生字2、 理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句3、有感情朗读课文，体会盘古的伟大能力目标：了解神话故事想象丰富的特点，能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。情感态度价值观：学会无私奉献和舍己为人的精神。教学重点：学习生字、理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句教学难点：有感情朗读课文，体会盘古的伟大学情分析：我班学生已是三年级，他们具有一定的课外阅读基础，对神话故事他们非常喜欢，对该故事且有初步的了解，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点，因此，教学本课效果应该是比较好的。教学准备：学生：课外阅读神话故事。教师：多媒体课件（盘古开天地等图片）教学课时：1课时一课时教学过程;一、谈话激趣导入师：今天老师给大家带来了几张图片，你能猜到图上画的什么故事吗？（知道的同学可以大声说出来）师：他们都是中国古代的神话故事。在中国古代多姿多彩的神话世界中，有一个巨人被称为是人类的老祖宗，你知道他是谁吗？（出示幻灯片盘古）师：相传是他把天和地分开了，今天我们就走进这个神话故事，去感受他的神奇，（齐读课题）让我们拿起手来写一写，二、初读课文师：认识盘古之前，我们先要解决生字词的难题。相信大家课前都认真预习过课文，请同学们自由、大声读这些词语（读不准的字音可以看书上的拼音也可以请教同学或老师）（生大声读词语）师：谁能把难读的字音给大家做做强调（生强调读音，领着大家读一读师鼓励：）师强调读音：宇宙、肌肤、血液、滋润、混沌、一丈（你知道一丈有多长吗？）师：让我们开火车来读这些词语过度：把这些生字宝宝放到课文中还能读好吗？我们四人小组合作初读课文，其他同学有更重要的任务，请认真倾听看他们读的对不对，想一想，文章的主要内容是什么？你能用文中的一句话来概括吗？三、理清文章顺序师：有人说，读书有一种很高的本领就是把一篇文章读成一句话，我相信大家也掌握了这种本领，请问，文章的哪句话概括了文章的主要内容，你找到了吗？师：让我们齐读这句话，我们把这种能概括文章主要内容的句子叫做文章的中心句，看来呀找中心句也是概括文章主要内容的好办法。师：“创造”是要求我们会写的字，同学们仔细观察，这两个字写的时候要注意什么？生：创：左边是仓捺变成了点，造：先写告捺要曲折师：你知道“创造”是什么意思？师：说的有一定的道理，第一次做就是创造，相信随着对课文的深入学习我们会对创造一词会有更深刻的理解。如果你想深入学习课文，老师教大家一个方法就是带着问题读课文，看到盘古创造了宇宙你有什么问题吗？生（前、怎样、后）师：这三个问题看似很难，但是不要怕，老师相信，同学们只要大胆假设，小心求证，就一定会顺利找出答案！另外，为了增加大家的信心，老师送给你们一样礼物，那就是想象的翅膀。请大家带上自己想象的翅膀，遨游在奇妙神话的海洋里吧！四、品读第一段师：创造前的宇宙是什么样的？请一位同学读第一自然段，其他同学闭上眼睛边听边想象，看看你会看到什么？师：1、睁开眼睛，你仿佛看到了什么？2、老师也仿佛看到了这样的画面3、文中的哪个词描述了这个画面？4、你知道混沌是什么意思吗？其实遇到不理解的词还有一个好办法就是查字典，让我们看看字典里的解释，自己读读根据课文内容应选择那种解释？5、让我们齐读第一段，再次感受宇宙混沌一片的画面。五、精读第二段师：盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的呢？请同学们默读课文，看看答案藏在哪些自然段？生：2、3、4段。师：自由读读第2自然段，这个自然段写了盘古干什么？生：写盘古把天地分开了。师：读读这句。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：什么叫“抡起”？为什么不用“拿”而用“抡”呢？（同学们做动作。）生：大斧头很重要用“抡”，“抡”是为了更使劲把硬东西分开。师：盘古会想，我一定要把硬东西劈开。全班齐读句子。师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。读：（区分“轻”“清”。）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：师读上半句，你们读下半句，看看这两句话里藏着几对近义词或反义词？生1：发现4对反义词。生2：发现缓缓、慢慢是近义词。师：把天地劈开，可用成语“开天辟地”。（提示学生把成语写在第二段的旁边。）师:天地是分开了，可是盘古生怕天地还会合在一起，他是怎么做的？齐读第3自然段。生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一百年过去了，盘古仍然（生接）师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然（生接）师：盘古的动作，用哪个成语语来概括。生：顶天立地。师：同学们也可以结合课文插图来理解，我们也把这个词积累下来，写在第三段的旁边。（师板书：顶天立地。） 师：盘古顶天立地，直到天地成形，他才累得倒了下去，盘古倒下去之后，他的创造之路停止了吗？请同学们默读第4自然段，看哪句话能概括这个自然段的内容。生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。师：盘古的身上到底发生了什么变化？带着这个问题把你读懂的内容告诉大家。生：一一反馈。师：你们觉得这些变化怎么样？（很神奇）师：这些变化的确很神奇，请同学们闭上眼睛听老师读一个在这神奇里的变化，边听边想，感觉你的眼前仿佛出现了什么画面？（师读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。）（生想象洁白的云与飘动的风。）师：（重点指导朗读）这一句用轻一点的语气读。师：自由读读还有哪些神奇的变化，把你看到的景象告诉大家。师：仅仅有这些变化吗？因为我们发现了省略号的秘密，省略号是表示列举的省略，代表永远讲不完。那盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家吧！师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！（板书：身化万物）师：大家看，这就是盘古！他开天辟地、他顶天立地、他身化万物！请用文中的一句话来总结！齐读，让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。五、小结课文，升华感情。师：面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对他说些什么？生汇报（奉献精神，伟大等。）师:同学们，盘古虽然只是神话中的一