让精彩在精心预设中自然生成

让精彩在精心预设中自然生成 岑爱菊 预设是成功的准备 生成的基础 没有充分 巧妙的预设 很 少会有精彩 完美的生成 教师在数学教学中 应该密切关注预设 认真的把握教材 把握学生 把握课堂教学改革的最新动向 并做 到精心预设 使精彩在精心预设中自然生成 一 精心预设 让学生体验探究知识的乐趣 现代教育理论认为 最有效的学习就是学生对学习过程的体验 它能给予学生自主学习知识和情感体验的时空 激活学生的思维 学生要想牢固的掌握数学知识 就必须用内心的创造与体验来学习 数学 因此 作为教师应积极创造条件 引导学生亲身去经历知识 的形成过程 在经历的过程中体验数学 如教学 10 的加法 时 我精心设计了以下几个环节 1 要求学生摆小木棒 用 10 根小木棒摆成两份 让学生自己动 手操作 不一会 学生们就摆出了许多种图案 2 让学生根据自己摆的图案写出算式 1 9 10 2 8 10 3 7 10 4 6 10 5 5 10 6 4 10 7 3 10 8 2 10 9 1 10 3 让学生根据算式画图 如 3 10 创设这样一个让学生亲身经历知识形成过程的教学情境 让学 生在动手操作过程中感知知识 学生就会乐意做 这样 学生才能 体会出探究的乐趣 体验成功的喜悦 二 精心预设 巧妙利用 课堂教学是不断思考 不断调节 不断更新的生成过程 教师 如何点拨 引导 解惑 需要在备课时对教材做灵活恰当的处理 把教材与学生的生活实际及需求联系起来 以充分体现 用教材教 而不是 教教材 叶圣陶说过 教材只能作为教课的依据 要教得 好 使学生受益 还要靠教师善于运用 这就要求教师在备课中坚 持以学生为本 让教材内容更贴近学生的生活实际 更有利于培养 学生运用数学知识解决实际问题的能力 所以 在备课中 有时要 根据实际情况设计一些更灵活的教学情境来弥补教材中的缺陷 找 出适合于自己的教学方法 这就是扬长避短 巧妙利用 如我在备课二年级下册 辨认方向 一课时 教材呈现的是一 幅街区图画 以学校为 中心 各个建筑物分布在东 西 南 北 东南 东北 西南 西北八个方向 要求学生给定的一个方向辨别 其他七个方向 使学生能够用表示这八个方向的词语描述物体所在 的位置 进一步发展学生的空间观念 而我在备课时 确用农村学 校和所在自然村代替了教材中图画 让学生画出自己家到学校的位 置图 在课堂上在汇集起来 变成一幅适合学生的情景图 三 精心预设 有效捕捉学生提问 课堂教学是以满足学生的学习需要为出发点的 教师应如何从 学生的提问中捕捉课程资源呢 首先 课前预设要全面 做到胸有成竹 在备课时 对于要创 设的情境或提出的开发性问题的答案要心中有数 对在教学过程中 可能会出现的情况要想全面 并逐个分析对策研究解决方法 其次 课前调查要具体 做到查漏补缺 教师在上课之前 可以从优 中 差三类各选出几名代表 对重点问题作课前调查 摸清学生的思维 状况 为预设查漏补缺 四 精心预设 活跃课堂练习 课堂练习预设 是巩固课堂成效的第一步 是体现出课堂效果 的重要前提 要让学生带着知识 经验 思考 灵感 兴趣去参加 课堂练习 并成为课堂学习的主体 低年级的数学课堂练习比较单 一 如算式连算式 算式连得数 写出算式的得数等 这样的练习 学生觉得枯燥无味 不想做或抄别人的 在预设时 我们把这些内 容变通一下 变成找朋友的游戏 学生就会感兴趣 觉得做练习就 像做游戏一样有趣 如加减混合运算时低年级的难点 刚开始时 中等生和后进生对这类计算常出错 学习兴趣不高 为了提高学生 计算的兴趣 凡出现混合练习的 我总是让学生先做 送信游戏 帮动物找家 等游戏 然后再让学生把练习题写到作业本上 这样 学生就会把刚才的收获写出来 连后进生也不觉得难了 在上完 认识物体 后 我是这样设计练习的 给学生准备了长方体 正 方体 圆柱 球等 让学生用这些学具搭自己喜欢的东西 学生在 搭的过程中 就是对旧知识进行复习的过程 因为他们要根据物体 的特点来考虑什么地方放什么东西 学生一边思考一边搭 有的搭 房子 有的搭汽车 看着这些惟妙惟肖的东西 我请学生说说正方 体在哪 圆柱在哪 学生在实践中找到答案 收到很好的效果 所以 课堂练习如何体现课程理念 如何使练习素材更贴近学生而富有时 代气息 如何培养数学兴趣与探究能力 如何使练习更好地