八年级物理第一学期期末试卷分析.doc

八年级物理第一学期期末试卷分析一、命题指导思想 试卷的内容，以课程标准中相应的要求为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标要求的程度。试题具有较强的时代性，加强与社会实际和学生生活的联系，更贴近学生的年龄特征、思维特点、生活背景和经验。评价让学生在生活中的经历和经验有了充分展示的舞台。充分体现新课程理念，显示出正确的导向性，利用评价在促进学生的发展中的作用。试题除了从多层次、多方位自然融合三维目标以及将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查之外，还考虑适当增加试题的开放性，注重对学生创新能力的考查。使评价更有利于全面反馈学生在前一阶段的学习状况，为进一步教学提供较为客观的依据。在这个学生刚进入物理世界的大门的阶段，以学生发展为本，适度降低难度，引导学生建立正确的学习观。学生只有学的好，才愿意学，让学生体验到学习的成功。“一个人的成就感未必就能成为动力；一个人的失落感多半会成为前进的障碍。”激发学生主动地、愉快地学习。终生学习的愿望得到提高。二、 试卷的基本情况1命题范围：司南版初中物理第一章 打开物理世界的大门第五章 熟悉而陌生的力2试题数量：试卷共有六大题，25小题，整卷阅读量约4000字。3试卷结构:题型填空单项选择识图与作图实验与探究计算综合合计题量78341225分值21247228181004该套试卷有较高的覆盖面，减小了考查的偶然性和片面性。具体分布如下表：易、中、难题所占分数的比例约为80155左右。 3、 考试情况 市内统计的基本情况： 按照统计学要求抽取样本，样本试卷100份。样卷的各项指标接近于市统计的情况，具有一定的代表性。样本情况如下表：注：信度运用克龙巴赫（L.J.Cronbach）公式算得 从样本情况分析：大部分学生达到课标要求的程度。本卷试图考查的表达能力、创新能力，动手实践的能力，卷面上学生表现不俗。相当一部分学生表现出较高的综合素质。反映出大家在教学中充分注重课改的理念，注重学生的全面发展。但同时也暴露出学生在学习过程中存在的一些问题。 样本总分分布统计图： 样本得分呈偏正态分布，成绩在80分以上的学生占总数的45%，反映出没有什么太难的题目。这正是对一个学生初学物理的一种激励。但同时也看到17%的学生成绩在50分以下，我们如何更加关心、指导、鼓励他们，值得研究。 试卷的区分度为0.47,标准差为18.99,差异系数为26.7%。反映出学生得分离散度较大，学生学习水平的差异。这样学习水平差别巨大的学生同在一个课堂学习。教师如何把握教学的难度就显得有些困难。如何更好的提优转差困扰了我们。四、试题分析样本各小题得分率、区分度1.将基础知识与技能的考查融于学生的生活情景中 重视来自学生的生活体验，试题考查学生对基本概念和基本规律的理解和应用，了解学生的学科基本素质和进一步学习的能力。(2.步行、歌曲、书本考查基本单位；4.手机考查乐音的三要素；5.电视考查物体的颜色；6.投影仪考查凸透镜成像，镜面反射和漫反射；18.人体秤考查表盘读数能力、弹簧测力计的使用；24.自行车考查学生多方面的基础知识。)从学生日常生活中设置情景。提供简单、常见的实际情景，不追求新奇，不脱离学生的生活。 第2题：单曲播放时间得分率为87%，一些错误的答案不是min或h,而是答了长度单位，这部分学生学科基本素质有待提高。 第5题：书色呈的颜色得分率为50%，本空区分度为0.59。答红、橙、黄，绿、蓝、青、紫的都有，错误答题中绿色最多。而三基色一空只有两个学生答错。第18题：人体秤，本题得分率为77%，区分度为0.35。生活中的测力计，学生的读数的能力一点都不弱。2.从多层次、多方位自然融合三维目标 学生在初中阶段，知道一些简单的数据处理的方法，会用简单的图象描述实验结果。这种实验中数据处理的能力的培养，是学生学习物理的一个重要能力。 让学生用简单的图象分析数据、总结规律，最终通过归纳得出初步结论。 第20题：画图象，本题得分率为91%，学生这方面的能力较强。 给试题设置适当的情境,赋予知识鲜活的背景,使学生获得丰富的情感体验,更拓展了知识的教育价值。 第1题：诺贝尔、居里夫人、爱因斯坦这些科学家的科学精神激励着我们刻苦学习、认真工作。课本上并没列出科学家诺贝尔，但本空得分率为95%。 第4题：手机铃声又响起，卷面上或是重要的会议活动设置振动；或是别人休息时小声通话；或是公共重要场合发短信。多懂事的孩子，本空区分度不大。本题是从。培养学生健康向上的情感、态度，非学业评价考试用上一两分。 第8题：鲁迅的社戏多美的语句，给人带来艺术享受，使学生兴趣盎然。 第15题：9月，神舟七号载人航天飞行任务圆满成功,这是中国航天科技领域的又一个重大胜利。反映科技的发展及其应用，具有较强的时代性。 第23题：可以设计一个物体运动情况的计算，但想想龟兔赛跑让多少人少年立志。有些情感是可以培养的，台海直航我想这不只是这个速度计算题的一顶帽子。两岸同胞魂牵梦萦的直接“三通”得以基本实现，海峡两岸交流往来从此迈入“天堑变通途”的全新境界。本题得分率为61%，区分度为0.77。学生的计算能力差距较大。3.试题融入开放性，注重对学生创新能力的考查 开放题的设置给学生留下“空白”，这“空白”是提供给学生的一个展示自己创新能力的舞台。在一定程度上能激发学生热爱科学的积极性。让学生猜想、亲自参与实验的设计。开放题要作好评分标准，要让创新型思想、善于实践的学生得到该有的评价。把握不好会失去评价的意义。 第21题：用球进行学习研究，这样一个学生熟悉的感性材料，激发学生的求知欲望。能更好地培养学生的创新思维方式。本题所需器材一空47%的答案中有刻度尺。这个实验是不是必须用测量工具？不能大概的估测一下高度吗？设计这个评分标准更是考虑学生的科学素养。一部分学生反映出很强的实验设计能力和语言表达能力。这一题没有一份试卷空着(一些学生计算题一片空白），这反映学生对开放题的兴趣。4.提高学生面对复杂问题的能力 实际生活中的某些问题往往是复杂的。科学研究也越来越趋于复杂化。我们需要有处理复杂问题的能力。奥运、神七、家电、芜湖长江大桥现代的科技涉及多方面物理学知识。深入挖掘这些素材，提高学生面对复杂问题的能力。 第24、25题：关于自行车的问题绝对不仅仅是这些。自行车的车座为何设计成马鞍型？车坐下的弹簧有什么作用？自行车的前后轮受到的摩擦有什么不同？骑自行车上坡，走s形路线比较省力，这是为什么？学生解决这些问题，很有亲切感。从声、光、力、测量、运动全面考查。五、反思与建议1.注重基础知识、基本技能的形成不要只强调重视结论。要突出在探索新知识过程中的经历与体验。正是这种经历与体验使学生学会了学习。2.联系实际、贴近生活 要善于观察生活、体验生活，并善于发现生活中的物理知识。脱离生活而且没有实际意义的问题要坚决放弃。3.提高基本实验能力不过于追求实验的设计能力，而是对基本的实验知识