小学生发展性评价与检测实验研究”课题中期总结.doc

“小学生发展性评价与检测实验研究”课题中期总结 及课题工作安排 “小学生发展性评价与检测实验研究（语文）”课题实施一年多来，从课题开题论证到课题研究活动的铺开，在省课题组专家的指导下，在各县实验区、实验校的积极实施中，我们经历了从“摸着石头小心过河”到多数实验校能够“挑着担子轻松走路”的探索历程，较好地做到“三个同步”：课题实施与资料积累、整理、测查分析同步；课题实施与学生发展、教师发展、学校发展同步；课题实施与成果呈现同步。通过开展了丰富多彩的评价实验研究活动，探索了一些能够促进小学生语文能力发展的实践经验，有效推动了课题实验研究的发展。一、从对课题的组织、管理和指导上来说，课题组主要工作如下：（一）规范课题管理，形成课题研究三级网络为加强课题组对课题的规范实施和统一管理，加大对课题实验年级的管理力度，我校派出年级组长参加了省课题开题培训，颁发各课题通知书。 2010年3月，在是教育局召开了各实验县、实验校课题负责人会议，制定本年度课题实验工作；健全了课题实验领导组、专家指导组和课题实施机构，明确各自职责；2011年3月开辟了“运城小学语文教师QQ群”和“三耕族”运城语文博客，加强网上课题互动研究，实现资源共享，使课题研究有组织、有目的、有计划、有总结，促进课题研究工作科学、有序、扎实地开展。（二）探索制定本土化评价工具，创设课题研究良好氛围评价制度在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，直接影响着教师的教和学生的学。那么，语文评价到底要评什么，如何评，才能充分发挥评价在促进学生语文素养全面发展的激励和导向作用，进而改进教师的教学方式，全面了解学生的语文学习历程，监测语文学习质量，达到发展学生语文能力、全面提高学生语文素养的目的。自课题研究开展以来，因特殊原因，除我们运城市实验校没有使用小学生发展性评价与检测研究评价工具书之外，全省10个地市的实验校都使用了评价工具书。没有工具书及时跟踪检测，我们的课题实验如何开展？如何构建本土化学业评价体系，促进学生语文素养的全面发展？第一，探索制定本土化的评价工具。根据我市实际，总结我和芮城县教研室任路、程晓华参与编写省评价工具书的经验，借鉴芮城县在学生语文能力评价方面的做法，2010年3月，在各实验县、实验校课题负责人的会议上，下发运城市学生语文能力评价分项测查实施方案和运城市小学生学业评价实施方案（试行稿），要求各县、校课题组根据县、校实际，制定适合本区域学生能力发展语文分项测查实施方案，规范课程实施，建立新的多元评价模式，积累过程性资料，促进学生能力发展。目前，永济、临猗、闻喜、河津等县在试行稿的基础上，制定出适合本县学生实际的评价工具，芮城七一小学、河津太学小学、闻喜西街小学、临猗示范小学（实小博客群）等多数实验校除了检测和评价学生语文学习过程，还研究探索了学生的成长档案专题评价，如“社会实践记录”“艺体育活动记录”、“最佳搜集”、“最佳作业”等各方面的评价，促使教师观念、教学行为、师生关系、课程体系等方面发生转变，形成了“分项检测、等级划分、综合评价”学生发展性评价与检测研究的操作模式，营造了浓郁科研氛围。第二是立足课堂教学评价，促进教和学的转变。任何课题研究的开展，如果不能促进课堂教学改革，提高教学效率，如果没有触及教师教学行为的转变，形成教科研意识，如果未能让学生体验到学校生活的愉悦，乐学会学，那么课题研究就只能光开花，看不到果子成熟的过程，只能是开一个会，写一片论文，只能是东抄西凑，做个样子，走过场而已。市级课题组首先是通过培训调研，指导和研究课堂教学。一年来，课题组成员深入芮城、稷山、万荣、夏县等县进行如何进行小学语文教学设计讲座，引领教师如何制定合宜的教学目标、怎样做深入适度的文本细读、如何选择科学有效的教学策略等，提高教学的有效性和实效性。深入盐湖、河津等实验校，通过听评课、看资料、师生座谈等形式，了解实验校课题开展情况，为下一步课题实验指出了方向。其次是评价引领，促进课堂改革。在2010年3月各县、校课题负责人会议之后，4月份，我们启动了在运城市首届小学语文、数学课堂教学大赛，并下发了运城市小学语文、数学课堂教学评价标准，在全市范围内自下而上开展此项活动，2010年11月，又分五个片区进行了市级决赛，课题校大多数实验教师都参与了此项活动。目的就是通过赛讲和教学研讨相结合，以研究和评价课堂现象和问题为切入点，以评价促进教师课堂教学水平的提高，形成适合我市实际的课堂教学文化，促进学生全面、持续、和谐发展。这项活动还在继续。上周5月24号在参与夏县一等奖老师巡回作课的现场，在给老师们评课和培训研讨互动时发现，老师们已经有了积极的教科研意识。希望课题研究能使老师们真正走在教科研幸福的康庄大道上。（三）搭建研究平台，提高课题实施水平为稳步推进我市课题实验工作向纵深发展，市级课题组通过搭建教研活动平台，促进课题实验工作的落实。首先是培训学习。由市课题组牵头，每年两次积极组织各县、校课题负责人和实验教师参加省级课题组培训与教学观摩研讨活动。2010年3月芮城县教研室在省级课题培训大会上做了经验交流；闻喜西街小学的课题阶段总结经验刊登在省课题组2010年9月第五期的简报上；市级课题组开展的课题研究活动刊登在2011年第六期的简报上；2011年4月份，河津市太华小学在省级课题培训会上做了经验交流，同时各课题校把省级培训精神和日常教学实践相结合，以学习促课题研究，使教师们在研究中学会研究，努力做到学用结合，学用同步，促进教师的专业发展；其次是活动促进。由市教研室牵头，组织了我市青年教师阅读教学大赛、作文教学和识字写字教学等专题研讨会，以研讨促教师评价方式的转变，其中，实验校夏县新建路教师朱江霞、芮城南街小学教师马莉参加省青年教师阅读教学大赛均获一等奖；人民路学校教师高丽霞、运师附小教师靳卓玉参加省小学语文教师素养大赛均获一等奖。第三是阶段测评。课题阶段测评是课题实施过程中的重点常规工作之一。由市级课题组牵头组织，各县课题组具体实施，每学期组织全市22所实验校做好省级课题组期末阶段测评工作，各课题校都能在统一规定的时间内进行检测，并对测评结果进行认真分析，总结经验，寻找问题，将课题实验与教学质量检测相结合，促进课题研究常态化；第三是搭建网络平台。期待通过“运城小学语文教师之家”QQ群和“三耕族”运城语文博客，开展课题研讨及教学研究活动活动，加强试验区与区、校与校、教师与教师之间的学习与交流，使教科研工作真正为教师成长服务，为学生发展服务。第五是课题论文评选。通过开展每年一度的课题研究论文评选，促进实验教师总结课题实施中的典型评价案例和成功经验，期待以反思促进教师教科研能力的提高。在省课题组中期表彰论文评选中，语文学科共评选出36篇优秀论文，其中7篇一等奖，16篇二等奖，13篇三等奖。在所获奖的36篇课题论文中，盐湖区1篇，芮城县7篇，临猗4篇，河津11篇，闻喜4篇，绛县4篇，新绛3篇，垣曲1篇，市直1篇。此外，在省中期表彰中，我市有5个单位荣获先进集体荣誉，10个实验教师荣获先进个人荣誉。二、课题开展存在的问题1.课题实施和指导力度不够。多数课题校能在市、县两级课题组的指导下，在没有使用评价工具书的状况下，能够创造性地开展工作，制定出适合本县、校实际的学生语文学业评价方案、学生语文分项测查、课堂教学评价标准等，有方案、有做法，有过程性资料，取得了可喜的成绩，特别是闻喜县小学教研室研制了课题阶段测评成绩统计模板，使课题测评轻负高效，推进了课题实施。个别县对课题的指导仅停留在每学期的省级课题培训会和课题测评层面上，课题校的课题实施只撒“课题之种子”，听不到“课题开花”的声音，更谈不上“花开之经过”，心动不行动，课堂没有变化，教科研不能真正为学生发展、教师成长服务。2.过程性资料积累欠缺。很多课题校在课题实施方面做出了积极的探索，积累了一定的经验，并且值得进一步推广的和实践。在一些课题校，“草根式”课题做法值得肯定，但无资料积累意识，看不到课题实践的一些过程性资料（方案、论文、案例、图片等），应该及时总结课题实践中的点滴做法，向今天中期总结进行经验交流的五个先进集体学习。3.课题阶段测评存在敷衍。课题阶段测评工作是课题评优、结题的重要依据。每学期的测评样题凝聚着省课题组的智慧和汗水，具有引领和导向的作用。多少课题校能够积极、认真地开展每学期的课题测评工作，完成测评反馈报告，并能将测评结果应用于教学实践，促进学生、教师查缺补漏，改进和完善教学评价。但个别课题校在测评过程中有敷衍现象，每学期的课题测评反馈报告除了成绩统计真实外，反馈报告第一次是个筐，剩下的不论什么情况都能往里装，一稿多用，甚至于“拿来”就用。三、课题工作安排一年多来，大多数实验校能够认真开展课题研究工作，各县教研室课题专家组充分发挥了引领、研究和管理职能，有效地提高课堂教学质量，促进教师和学生共同发展，根据课题实施计划安排，下一阶段课题研究工作要点安排如下：1.做好本学期课题阶段测评。测评时间定于6月16日，测评年级为15年级，6月30日之前将反馈报告交回市教研室。详细组织过程，请各县教研员查看自己的邮箱。2.深入课堂，加强区域调研。省、市课题组将在后期的课题研究中，通过听课、评课、查资料、师生座谈等形式，关注教师的教学行为、学生的学习方式与学生能力培养。3.改进和完善评价工具的使用。希望各县教研室借鉴窦桂梅的小学语文质量评价手册，结合本县学生实际，修改和完善学生语文能力分项测查实施方案，科学合理地使用评价工具，减轻学生的课业负担，促进学生可持续发展。2012年元月各县教研室交回本县的学生语文能力分项测查实施方案。4.做好2012年9月课题结题相关工作。各实验校要及时总结和汇集课题优秀论文和评价案例等过程性资料，做好结题报告和成果展示。5.做好交流学习，资源共享。市课题组为各实验校、实验教师搭建相互交流学习的平台，希望大家把课题实验中的经验、新的、体会、反思发至“运城小学语文教师之家”（121110871）QQ群中的群共享空间，市课题组会及时