语文人教版三年级上册22课教学目标.doc

富饶的西沙的群岛班级：三年（4）班姓名：郑丽玲日期：2015年12月1日22 富饶的西沙群岛【教学目标】知识与技能：1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、 摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。过程与方法：1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。2、通过朗读，感受文章的语言美。情感态度价值观：激发学生对西沙群岛的热爱，培养学生对祖国的热爱之情。【教学重点】了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容。了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。【教学难点】感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。【教具准备】多媒体【教学过程】一、 激趣导入师：多媒体播放风光片。同学们，你们知道这是哪里吗？美不美啊？生：富饶的西沙群岛师：对，这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！同学们，自由朗读课，好好感受西沙群岛的美。二、讲授新课师：通过上节课的学习，我们知道富饶的西沙群岛主要围绕那句话来写的？生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（板书：风景优美，物产丰富）师：你们喜欢西沙群岛的哪一个方面?1、海面师：写出了景物的什么特点？作者是怎样表达出景物的特点的？生：海水，五光十色，瑰丽无比（板书）（出示课件）西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。师：为什么海水会有不同的颜色？并用“因为，所以”的句式来表述。生：因为海底高低不平，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。师：让我们朗读第二自然段再去感受这美丽的海水。2、海底过渡：西沙群岛不仅海水美丽，海底还有美丽的生物。让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！ （出示思考题，生边读边思考）分组讨论： 海底珊瑚是什么样的？从哪个词语可以看出来？ 谁能找出描写海参的句子？说说海参活动时的样子？ 谁能找出描写大龙虾的句子？说说大龙虾是什么样子的？ 师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，真是各种形状，海参（懒洋洋） 大龙虾全身披甲（威武）让我们再读再体会西沙群岛的富饶 师：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，除了这些西沙群岛的海底还有什么生物呀？生：鱼师：同学们画出这一自然段的中心句，这句话概述了西沙群岛鱼的什么特点？生：各种各样的鱼多得数不清。种类多，数量多（板书） 师：西沙群岛鱼的种类繁多，作者列举了那些种类进行具体的介绍？生：有的全身布满彩色的条纹；一样圆。师：“有的有的有的有的”这是什么句式？有什么作用？西沙群岛只有这四种鱼吗？ 生：排比句，表示鱼种类很多。各种各样师：你从哪看出来呀？哪些词语？ 生：各种各样的鱼数不清。鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼师：西沙群岛真的是一半是水，一半是鱼？运用什么手法？有什么作用？ 生：不是，夸张的手法，鱼非常多。师读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会西沙群岛的富饶。3、海滩师：刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们来到海滩上看一看。浮出水面，同学们看到了什么？生：贝壳、海龟师：思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。生：颜色不一，形态各异，有趣，庞大4、海岛过渡：如果说海里是鱼的世界，那海岛就是鸟的天下。从哪些句子看出海岛是鸟的天下？生：岛上有一片片茂密的树林，树林里（生齐声朗读）师：同学们把最后的自然段齐声朗读，西沙群岛是我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展将变得（更加美丽，更加富饶）。跟开头相呼应。三、总结师：同学们，这篇课文作者按总分总的顺序叙述，让我们从海面、海底、海滩和海岛四个方面了解西沙群岛的风景优美，物产丰富。这也是值得我们学习的。让我们一起观看视频，再一次感受西沙群岛的风景优美、物产丰富。四、布置作业摘抄课文中优美的句子【板书】可爱的地方风景优美： 海面：五光十色 富饶的西沙群岛 海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 物产丰富 海滩：贝壳、海龟 海岛：鸟更加美丽，更加富饶【教学反思】一、创设情境，激发兴趣创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。在各教学环节中，我利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富，给学生一个直观、感性的认识。比如：让学生从视觉上感知有关珊瑚、海参、大龙虾、鱼等图片，使学生对陌生的事物有一个感性的认识，这样有助于学生理解课文内容，也更好地激发学生热爱祖国大好河山的情感。二、学生的主体地位不够突出新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。我在本堂课中问题设计过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语和因思考而散发出的火花。三、平等和谐，民主开放平等表现为和谐，融洽，不一味强调师道尊严，尊重学生、信任学生。在教学过程中，我充分信任学生，让学生选择自己喜爱的内容来学习、品味，比如在检查学生读书情况时，我让学生自己选择自己最喜爱的段落来读，“兴趣是最好的老师”，当学生在读自己喜爱的内容时，往往是最具情感的，听着孩子们用带着欢喜的心情，读着描写西沙群岛景色的句子，看着他们仿佛亲眼看到这美景的表情，我真是感慨万分。看来，朗读以及在朗读基础上的感悟，能够给人多么神奇的想象力。而由于自己整个教学安排时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一步带过，没有真正起到读的作用。四、缺少说话训练其实在开始设计教案的时候，是有说话训练的，比如让孩子在读了第二段描写海水的美丽之后说说感受。但在实际听课中发现只有少数孩子能说，有的是