九下第六单元讲学稿1.doc

新城初中九年级上册语文讲学稿 总课时 课题：24.出师表 课型：新授课 主备人：惠继勇复备人：惠 敏 张青青 沈文伟 惠继勇 李 萍 牛鹏举 张小莉 审核人：惠敏 授课者： 姓 名： 班 级： 时 间： 第一课时【学习目标】1了解出师表及相关的文学、文化常识。 2反复诵读课文，领会文章大意。 3. 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 【教学重难点】 1积累文中的文言实词和虚词。 2加强诵读、当堂成诵。 【学习方法】：朗读法、品读法、讨论法、关联法【学前准备】一、填空、1、本文作者（ ），三国时期蜀汉丞相，著名( )家，（ ）家。 2、表： 二、给下列生字注音并掌握字形： 殂（ ）陛（ ） 以塞（ ）陟（ ） 臧否（ ）（）攸（ ）祎（ ） 以遗（ ）咨（ ） 裨（ ） 阙（ ）倾颓（ ）桓（） 猥（ ）危难（ ） 二十有（ ）夙() 驽()攘（） 彰（）咎（） 诹（） 三、解释下列词语： 开张圣听： 光： 恢弘： 引喻失义： 陟罚臧否： 作奸犯科： 斟酌损益： 咨诹善道： 【疑难摘录】 【学习过程】一、朗读课文 ：注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方请做好记号，一会儿我们通过集体讨论来解决。（学生自读课文并提出疑难之处）教师范读课文，要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。反复朗读课文，指导学生朗读（片断），要求富有感情。二、整体感知 （提示：围绕出师二字来分层次）第一部分（） 第二部分（） 三、疏通课文第一、二段1提问四人各对译课文、段，学生进行评价更正， 2思考问题：（请将自己的见解定在后面：）（） 为什么说当时是危急存亡之秋？（）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？指导分析以的连接用法（）教师复习以的介词用法用、把、拿、凭等。（）分析以连词的用法学生思考这两段中的以哪些表达目的，哪些表达结果。（试着找几例：）以：表目的（用来）以光先帝遗德，以昭陛下平明之理例句 表结果（以致）以塞忠谏之路也例句 指导背诵：要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。如：形势危急大臣表现两条建议【归纳小结】（归纳文中的通假字） 【课堂达标】解释下列词语的古今词义 （1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义：今义： （2）臣本布衣。古义：今义： （3）先帝不以臣卑鄙。古义：今义： （4）由是感激。古义：今义： （5）开张圣听古义：今义： （6）临表涕零古义：今义： （7）遂许先帝以驱驰古义：今义： 【板书设计】【学教反思】【错题集】总课时 课题：24.出师表 课型：新授课 主备人：惠继勇复备人：惠 敏 张青青 沈文伟 惠继勇 李 萍 牛鹏举 张小莉 审核人：惠 敏 授课者： 姓 名： 班 级： 时 间： 第二课时【学习目标】：1学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。 2领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 3.认识并批判地继承诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 【学前准备】一、判断正误，对的打“”，错的打“X”。 1出师表中分析形势，在于让刘禅认清蜀汉处在“危急存亡”的关键时刻，从而警策自己要发愤图强。 （ ） 2出师表反复提到刘备的“遗德”、“遗诏”，在于让刘禅以其父为榜样，继承父志，完成“兴复汉室”的大业。 （ ） 二、填空。 1出师表中，诸葛亮就国内政治问题向后主提山了二条建议，作者反复陈述的是_。 2出师表中集中表达诸葛亮感恩图报，担当重任的心情的句子是“_”。 【疑难摘录】 【学习过程】一、翻译重点段落 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。 译： 二、问题探究： 1、诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？提出这三条建议的目的是什么？ _ 2、从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？ _ 3、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么? _ 4、作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？ _【归纳小结】（归纳整理重点文言词汇） 【课堂达标】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 1这段文言文选自诸葛亮的出师表。“表”是_。 2解释下面句子中加粗词的意思。 （1）臣本布衣 布衣： （2）先帝不以臣卑鄙 卑鄙： （3）三顾臣于草庐之中 顾： （4）由是感激 是： 3下列各组句子中加粗词意思相同一项是（ ） A躬耕于南阳 达于汉阴 B受任于败军之际 威天下不以兵革之利 C先帝不以臣卑鄙 以俟夫观人风者得焉 D苟全性命于乱世 奉命于危难之间 4将下面的句子译成现代汉语： （1）三顾臣于草庐之中。_ （2）尔来二十有一年矣。_ 5作者强调自己本来志趣的作用是什么？ 【拓展延伸】.下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取四蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。示例三顾：三顾茅庐六出： 东和： 收二川： 七擒： 北拒： 排八阵：【板书设计】【学教反思】【错题集】总课时 课题：25.词五首 课型：新授课 主备人：惠继勇复备人：惠 敏 张青青 沈文伟 惠继勇 李 萍 牛鹏举 张小莉 审核人：惠敏 授课者： 姓 名： 班 级： 时 间： 第一课时【学习目标】：1、反复诵读前三首词，结合背景资料和文下注释，读懂词的内容，背诵，默写这几首词。2、从语言的角度品析词的意境，体会词的情感与思想。【学习重难点】： 1、结合背景资料和文下注释，理解每首词的内容，2、品析词的意境，体会作者的思想感情和写作风格。【预习导学】：1、读准下列加点字的音，并注意其写法。脉脉（ ） 塞下（ ） 千嶂（ ） 寐（ ）右擎苍（ ） 千骑（ ） 酣（ ） 麾下灸（ ）（ ）2、完成下列填空：记住作者及文体等常识。课 题体 裁作 者作者朝代作者字号等出 处望江南渔家傲.秋思江城子密州出猎武陵春破阵子为陈同甫赋壮词以寄之【疑难摘录】 一、学习研讨：（一）学习望江南1、反复诵读词。2.研读赏析：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？望江南通过人物的心理活动表现了人物的相思之情。词中人物的心理活动经历了哪几个过程？你认为这个女子等了多长时间？白频洲会是一个什么地方？（二）学习渔家傲.秋思1、简介作者及背景。2、反复诵读词。3、研读赏析：“塞下秋来风景异”“异”在何处？词中抒发了作者怎样的思想感情?体会词的意境（四）学习武陵春1、反复诵读。2、研读赏析：“物是人非事事休”一句中的“物是人非”暗指什么？“风往尘香花已尽”一句渲染了怎样的一种气氛？在武陵春中词人是如何表现愁苦之情的？“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程？【归纳小结】 【课堂达标】1、解释下列加粗字。（1）老夫聊发少年狂（ ）（2）千骑卷平冈（ ）（3）会挽雕弓如满月（ ）（4）也拟泛轻舟（ ）（5）五十弦翻外声（ ）（6）马作的卢飞快（ ）2、默写。（1）过尽千帆皆不是，_ _。（2）_ _，燕然未勒归无计。（3）千嶂里，_ _。（4）_ _，将军白发征夫泪。（5）为报倾城随太守，_ _，_ _。【板书设计】【学教反思】【错题集】总课时 课题：25.词五首 课型：新授课 主备人：惠继勇复备人：惠 敏 张青青 沈文伟 惠继勇 李 萍 牛鹏举 张小莉 审核人：惠敏 授课者： 姓 名： 班 级： 时 间： 第二课时【学习目标】：1、反复诵读后两首词，体会每首词的思想感情。2、从语言的角度品析每首词的意境，体会每首词表现的思想感情。【学习重、难点】： 1、理解每首词的内容，体会情感和写作风格。2、背诵并没写两首词。【学前准备】：1、读准下列黑体字的音，并注意其写法。脉脉（ ） 塞下（ ） 千嶂（ ） 寐（ ） 舴艋（ ） 右擎苍（ ） 千骑（ ） 酣（ ）麾下炙（ ）（ ）2、解释下列黑体字。（1）老夫聊发少年狂（ ） （2）千骑卷平冈（ ）（3）会挽雕弓如满月（ ） （4）也拟泛轻舟（ ）（5）五十弦翻外声（ ） （6）马作的卢飞快（ ）【疑难摘录】 一、学习过程 （一）学习江城子密州出猎1、简介作者及词的创作背景。2、反复诵读。3、研读赏析：词的上片写了什么情景，下片抒发了什么感情？词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达了什么意思？（二）学习破阵子为陈同甫赋壮词以寄之1、简介作者及创作背景。2、反复诵读词。3、研读赏析：这首词叙写了怎样生活场景，抒发了怎样的思想感情？结合词的内容谈谈“赋壮词”的“壮”体现在哪些地方?【归纳小结】 【课堂达标】江城子 密州出猎 （1）贯穿全词的“词眼”是 。_（2）江城子一词描写了打猎的场面，抒发词人怎样的心情？_ _（3）请你谈谈对“持节云中，何日遣冯唐”一句的理解。_ _ 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之（1）表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词“ ”。（2）破阵子一词中描写将士酒足饭饱后列队布阵场面和描写残酷战斗气氛的语句分别是什么？_ _（3）破阵子一词的最后一句抒发了作者怎样的思想感情？请谈谈你的理解。_ _【板书设计】【学教反思】【错题集】总课时 课题：话说千古风流人物 课型：新授课 主备人：惠继勇复备人：惠 敏 张青青 沈文伟 惠继勇 李 萍 牛鹏举 张小莉 审核人：惠敏 授课者： 姓 名： 班 级： 时 间： 【活动目标】：1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培养理想主义信念和远大目标。2、学会搜集资料，筛选、整理材料，并能讲述和评论风流人物，开阔视野、增长风识。3、积累风流人物诗文，通过朗诵和练笔，不断提高口语表达能力和写作能力。【活动准备】：一、风流人物谁与争锋许多人都有自己心中的偶像：或侠肝义胆的英雄，或聪明过人的智者，或才华横溢的文人想一想，有哪些人物让你敬佩？1、十大风流人物排行榜第一位 第二位 第三位 第四位 第五位 第六位 第七位 第八位 第九位 第十位 2、说说你为什么这样排行？ 3、选出两三个在榜人物，给他们每人配一段一二百字的简介。人物 ：简介： 二、丰功伟绩到处扬“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们的故事至今传扬，他们的精神永放光芒。1、选出一两位你喜爱敬佩的历史人物，讲讲他们生动感人的故事。2、总结一下这些人物身上有哪些品质最值得你学习。 三、豪情满怀吟诵华章古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年；“老骥伏枥，志在千里”让多少老年人焕发青春；“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情搜集并记录下风流人物的诗文，并表情朗读。 活动过程： 一、各小组选派代表展示小组“十大风流人物排行榜”。说说你们这样排序的理由并对这些风流人物作一些简介。二、各小组选派代表说风流人物的故事，领略风流人物的风采，并对他们作一点评论。四、风流人物诗文朗颂会五、写作训练：以“风流人物”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇作文。不少于500字。【范文欣赏】：逆 境 中 显 风 流踏上红色的旅程，我听到了咆哮的土地上高亢激越的洪波曲，看到了黄河冰封图上东北抗日四连长悲壮的故事。乱世出英雄，逆境显风流。为改变为奴隶的母亲的命运，柔石在极其恶劣的环境中坚持创作；面对雪山草地，红军队伍凭着坚定的信念，用双脚为历史谱写了光辉的一页。二十八年的红色旅程上，发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了无数的风流人物。历史的风云已经过去，和平岁月中困难、挫折也是不可避免的。我们每一个人都应该做好直面一切艰难困苦的准备，用自己的行动迎接明天的太阳。朋友，当你面对失败的时候，不要灰心，不要气馁，请振奋起来吧，要相信，成功的花儿不久将要绽放。当你发现岁月蹉跎，时光虚度的时候，请不要懊丧，因为“时间对于谁都是奔着走的。” 当你与别人因小事发生冲突的时候，请你想一想“友谊是一种和谐的平等”。当你被别人误解的时候，请不要只顾埋怨对方，孔子说：“人不知而不愠，不亦君子乎？” 如果你因某种原因而辍学，请不要放弃自己的理想，要知道条条大路通罗马，只要有恒心，有毅力，就一定能沐浴理想的春风和朝阳。如果你为听不懂课而烦躁，请你镇静下来“以心静创心智”，要知道“书读百遍，其义自见。”你更不要认为自己无能，因为拿破仑曾经说过“默认自己无能，无疑是给失败制造机会。”如果你报怨自己生活缺少乐趣，你就刻苦创造吧，人们不是常说“梅花香自苦寒来”吗？如果你为自己不够聪明而苦恼，要知道“聪明出于勤奋”，笨鸟先飞终究会落林的。求学的道路上困难总是有的，但只要你“为之”，“难者亦易矣”。“科学有险阻，苦战能过关。”只要我们真正做个“有心人”，就没有克服不了的困难。张海迪姐姐不就是在与病魔的搏斗中，为人类文明做出贡献的吗？史铁生先生不正是在瘫痪的绝望中用心灵去感悟