《生命 生命》第二课时

聆听生命的呼唤聆听生命的呼唤 生命 生命 第二课时教学设计 教师 莫彩健 设计理念 设计理念 遵循新课标理念 根据年段目标和教材特点 本设计创设有利于 学生个性发展的情境 引导学生在宽松 民主 和谐的探究氛围中 积极参与发现 质疑 研读 思考 通过对课文中的重点句子进行 品词 品句 品读 学生了解句子的深刻含义及表达方法 突出了 阅读教学重朗读 重理解 重感悟 重积累和重运用的特点 引导 学生在以读悟语 以读悟情的语文学习过程中获得语文素养的全面 提高 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的意思 学习理解句子 的方法 3 感悟作者对生命的思考 引导学生懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重 难点 教学重 难点 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 体会含义深刻的句子 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 第二课时 一 复习导入 激发兴趣 一 复习导入 激发兴趣 1 师 这节课 我们继续学习 19 课 生命 生命 板书 学生 齐读课题 2 上节课 我们初步学习了课文 懂得课文中讲了三个故事是 3 学生汇报 教师板书 飞蛾求生 瓜苗破土 倾听心跳 二 研读文本 感悟生命二 研读文本 感悟生命 一一 学习 飞蛾求生飞蛾求生 的事例 感悟求生的欲望 的事例 感悟求生的欲望 1 请同学们自由读 飞蛾求生 部分 画出你感受最深的词句 思考 你感悟到了什么 可在旁边写写你的感受 2 学生反馈 体会情感 1 引导学生理解 A 脆弱脆弱 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 指导指导 读出脆弱 读出脆弱 B 顽强顽强 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的 力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 C 顽皮顽皮 骚扰着我 指导读出顽皮 骚扰着我 指导读出顽皮 过渡 现在我们再读一读写飞蛾顽强的句子 出示出示 但它但它挣扎挣扎着 着 极力鼓动极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量双翅 我感到一股生命的力量 在我手中在我手中跃动跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震 惊 我忍不住放了它 惊 我忍不住放了它 1 学生汇报 读句子 说原因 2 你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望 挣扎 极力 鼓动 跃动 3 换词比较 跃动 改为 跳动 行不行 为什么 明确 不行 跳动是一起一伏 地动 跃动的幅度更大 更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景 表达强烈的求生欲 望和强大的生命力 4 想象说话 此时此刻 你就是这只握在作者手里的飞蛾 动作能代 表一个人或者动物的心声 看见飞蛾的动作 我们仿佛听见了飞蛾 正在大声地呼喊 预设预设 1 1 只要还有一口气 我就要逃出去 只要还有一口气 我就要逃出去 预设预设 2 2 再加把劲 我马上要逃脱了 我不能够在这里丧失自己的生命 再加把劲 我马上要逃脱了 我不能够在这里丧失自己的生命 我还有好多事情要做呢 我还有好多事情要做呢 预设预设 3 3 我还要为这个世界多做点贡献 所以 我必须要逃出去 我还要为这个世界多做点贡献 所以 我必须要逃出去 5 指导朗读 a 飞蛾生命短 却从不言弃 齐读第二自然段 读出飞蛾对生命 的顽强 师引导学生做动作体会小飞蛾的顽强 鼓动双翅师引导学生做动作体会小飞蛾的顽强 鼓动双翅 用力用力 鼓动双翅鼓动双翅 极力鼓动双翅极力鼓动双翅 指导读出顽强 指导读出顽强 b 刚才我们从关键词中读懂了内容 体会到了飞蛾求生的欲望 标点也是 无声的语言 从这三个感叹号中你又体会到了什么 珍爱生命珍爱生命 谁带着这种感 受 再来读读 齐读 3 回扣课题 小结 是啊 作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼 这就是 生读 课题 生命 生命 二 合作学习 二 合作学习 瓜苗破土瓜苗破土 事例 感悟强大的生命力 事例 感悟强大的生命力 师 过渡 平均寿命只有短短九天的飞蛾 竟表现出如此强烈的求生欲 望 那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢 1 自主学习 小组交流 要求 1 运用刚才的方法 自读第 3 自然段 找出让自己感动的语句 写写自己的体会 2 在小组内交流自己的感受 2 小组汇报 全班交流 句 1 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 1 学生读句子 2 从哪些词语感受香瓜子生命力的强 掉 竟然 冒出 3 竟然是什么意思 没有想到的 出乎意料 不可思议的奇迹 这是 不可能发生的事情 你体会到了什么 生命力的顽强 4 为什么作者不用 生 或 长 要用 冒 冒 字体现瓜苗 顽强的生命力 5 指导朗读 多么顽强的香瓜子呀 谁来读 过渡 你还从哪里体会到它的顽强的生命力 句 2 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲 破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使 它仅仅只活了几天 1 学生读句子 2 你从哪些词语体会到的 冲破 不屈向上 茁壮生长 3 理解 即使它仅仅只活了几天 a a 从 它只活了几天 你体会到了什么 生存的时间短 b b 即使它仅仅只活了几天 你又体会到了什么 瓜苗顽强的生命力 让我们再来读读这段话 体会体会 引读 即使它的生命只有 7 天 它会冲 破 生接读 坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁 壮生长 即使它的生命只有 2 天 它也一定能冲破 生接读 坚硬的外壳 在没 有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 d d 此刻 即使 表达了作者怎样的情感 赞美 敬佩 崇敬 4 回扣课题 小结 环境恶劣 困难重重 但瓜苗仍然不屈向上 茁壮生长 这就是 生齐读课题 生命 生命 三 学习 心脏跳动 事例 过渡 小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀 更何况我们 人类呢 请同学们默读第三个事例 想想哪些地方最让你感到震惊 1 出示 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生 命 单单属于我的 1 令 我 震撼的是什么 心脏沉稳而有规律的跳动 2 创设情境 感受心脏跳动 同学们 请你们闭上眼睛 用手摸着你的心 静静地感受一下自己的心跳 同学们 请你们闭上眼睛 用手摸着你的心 静静地感受一下自己的心跳 你感受到什么呢 你感受到什么呢 心跳 你想说些什么 用文中的话说说 出示 这就 是我的生命 单单属于我的 3 你想带着怎样的心情把这句话告诉大家 高兴 自豪 激 动 4 请带着你的感受读读 指名读 想读的同学站起来读 这就是 我的生命 单单属于我的 2 出示 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决 定 我必须对自己负责 1 糟蹋 是什么意思 浪费 不珍惜 它 是指 生命 在我们的生活中有哪些行为是在 白白地糟蹋 自己的生命 生说现象 2 怎样叫 好好使用生命 呢 联系课文内容来说说 我必须对自己 负责 3 比较句子 一切全由自己决定 我要对自己负责 一切全由自己决定 我要对自己负责 一切全由自己决定 我必须对自己负责 一切全由自己决定 我必须对自己负责 第二句写得好 因为 必须 突出作者对生命负责的坚定的态度 4 通过读课文 你知道作者会怎样选择吗还是用这个句子 请你在 处填上合适的词 表明作者的生命态度 我 我 只能只能 好好地使用它 好好地使用它 不能不能 白白地糟蹋它 白白地糟蹋它 4 我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责 出示杏林子的资料 出示杏林子的资料 杏林子十二岁的时候 患上了一种非常严重类风湿性关节炎 全身百分之 九十以上的关节坏死 从十二岁患病到六十一岁去世 整整五十年的时间里 她都是在轮椅中度过 但是坚强的杏林子并没有向命运低头 只有小学学历的 她凭着对生命的无限热爱 用这样的双手 出示图片 写下了 80 多部文学作品 被誉为 台湾最具影响力的作家 她组织成立了 伊甸残障福利基金会 为台湾 100 多万残疾人作出了贡献 她离世之后 家人根据其生前遗愿把躯体 捐给医院供医学研究 5 是呀 生命是属于我们自己的 我们要向杏林子学习 必须对自己负 责 这就是 生命 生命 三 感悟生命 升华情感三 感悟生命 升华情感 过渡 正是出于这样的思考 杏林子写下了了这样一段话 读第 5 自然段 出示 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于是我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩于是我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩 有力 有力 1 齐读 谈体会 2 理解 有限的生命 无限的价值 a 有限的生命 为什么说生命是有限的 没有人可以长生不老 人 的寿命再长 不过七八十年光景 在漫漫的历史长河中 我们的生命是多么短 暂 所以 生命是有限的 b 无限的价值 你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值 来举例说一说 炸碉堡的董存瑞 被火烧的邱少云 为人民服务的雷 锋 3 朗读 这句话就是说 生命是短暂的 是有限的 但是 我们却可以通 过不断努力去创造出无限的价值 让我们带着自己对生命的理解 再读这句话 4 作为小学生的我们 应该怎样让有限生命体现出无限价值呢 生结合实 际谈体会 5 小结学法 课件 我们用联系生活实际的方法 理解了这个句子的含 义 通过同学的交流 相信同学们一定不会白白浪费 糟蹋自己的生命 一定 会好好珍惜生命 我们都将活得 光彩有力 我把最后一段变成了一首小诗 让我们一起表达出我们对生命的热爱 珍惜 课件 出示 虽然虽然 生命短暂生命短暂 但是但是 我们却可以我们却可以 让有限的生命让有限的生命 体现出无限的价值体现出无限的价值 于是于是 我下定决心我下定决心 一定要珍惜生命一定要珍惜生命 决不让它白白流失决不让它白白流失 使自己活得使自己活得 更加光彩有力 更加光彩有力 四 拓展训练 延伸对生命的思考四 拓展训练 延伸对生命的思考 1 1 续写生命小诗续写生命小诗 a 师 生命是什么 出示课件 生命是挣扎求生的小飞蛾 生命是砖缝中茁 壮成长的小瓜苗 生命是那一声声沉稳而有规律的心跳 生命是 辛勤采蜜的 小蜜蜂 生命是 迎风绽放的小花 b 师 生命还会是什么呢 出示图片 续写小诗 五 回归课题 升华主题五 回归课题 升华主题 1 1 让我们一起热爱生命吧 同学们 让我们再来读读课文的题 目 2 作者用两个 生命 作题目 她在告诉我们什么 生命宝贵 要热爱 生命 善待生命 生命短暂 要珍惜生命 使自己的一生活得光彩有力 3 小结 是的 生命是有限的 珍贵的 我们要努力让自己的生命更有意 义 最后 让我们怀着对生命的珍视 对生命的热爱 再次呼唤 生接 生命生命 五 布置作业 五 布置作业 1 课外推荐读物 杏林子 向命运求索 和命运较量 海伦凯勒 我的生活 假如给我三天光明 2 把学这篇课文的感受写下来 板书设计 板书设计 1919 生命生命 生命生命 飞蛾求生 生命有限 瓜苗破土 珍爱生命 静听心跳 价值无限 生命 生命 教学反思 我执教的是人教版四年级下册的第 19 课 生命生命 一课 这篇课文含义 非常深刻 短小精悍 从飞蛾求生 瓜苗破土 静听心跳三件小事中 向我们 展示了生命的意义 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无 限的价值 作者还表达了自己积极进取的人生态度 一定要珍惜生命 决不让 它白白流失 使自己活得更加光彩有力 生命是什么 这是一个很沉重的话题 对四年级的孩子来说似乎过于深奥 如何帮助学生理解文中含义深刻的句子 如何让学生对 生命 有自主地 个性的感悟 是我这节课想要努力实现的目 标 下面就上课情况谈几点体会 一 抓住关键词 品读生命 文章中的三个事例非常清楚 并都采用先叙事后谈感受的模式来记叙 于是 我就让学生通过读 用心去发现 去体会 学习第一个事例时 教师导学这一 部分内容 让学生找出令自己感受深刻的句子 进行批注 学习这种阅读方法 再通过找关键词语的方法 抓住 挣扎 极力 鼓动 跃动 等词语和三个 一遍遍转换角色的朗读来拉近学生与文本的距离 使学生入情入境 直接与作者进行心灵的对话 体会飞蛾那种强烈的求生欲望 第二个事例 让 学生运用学习第一个事例的阅读方法 小组合作学习 再在班级里交流 抓住 冲破 不屈向上 茁壮生长 等词语 体会瓜苗那种顽强的生命力 而且又 让学生在一次又一次的升华朗读课题中 切身体会到 生命 这一沉重话题的 意义 二 联系上下文和生活实际 感悟生命 学习这篇文章最重要的是把对生命的感悟和实际生活结合起来 这样才能加 深学生的生命的理解 在感悟第三个事例时 让学生切身体验自己的沉稳而有 规律的心跳 用认真 郑重 自豪地告诉大家 这就是我的生命 单单属于我 的 在此基础上又进一步引出了这一声声沉稳而有规律的心跳也给了杏林子 以启示 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 并让学生联系课文内容用自己的话说说飞蛾是怎样好好使 用生命的 香瓜子又是怎样好好使用生命的 从对杏林子的介绍中让学生体会 到杏林子是怎样好好使用生命的 联系实际生活举个例子来说说怎样做是在白 白地糟蹋生命 在对待生命的态度上 杏林子的决定就是必须对自己 负责 这一部分内容 主要让学生学会联系上下文和联系生活的阅读方法来理解含义 深刻的句子 在学习第五自然段的时候 让学生运用这些方法来感悟 如何让 自有限的生命发挥出无限的价值 学生列举了雷锋 保尔 革命先烈等人物 通过简单