威尼斯的小艇

威尼斯的小艇 教学设计 第一课时 教学目标 1 认识 6 个生字 联系上下文理解 操纵自如 手忙脚乱 等词语的意思 2 初读课文 了解课文大意 知道课文写了威尼斯小艇的哪几个方面 3 学习课文 1 4 自然段 体会作者是如何通过贴切的比喻生动地描绘小艇的 特点 感悟威尼斯的独特风景 作者是层层递进的描写行船环境 教学重点 了解课文大意 学习作者是如何介绍小艇的特点 领会作者的表达方式 教学难点 学习作者是如何介绍小艇的特点 领会作者的表达方式 课前准备 1 制作 威尼斯的小艇 ppt 2 学生课前查阅资料 了解威尼斯这座城市 教学过程 一 激情导入 师 每个国家都有自己国家的标志 请大家猜猜它们分别是哪个国家的标志 出示课件 中国的北京天安门 生 中国的北京天安门 师 对 这个呢 出示课件 法国的艾菲尔铁塔 生 法国的艾菲尔铁塔 师 很好 这里呢 出示课件 埃及的金字塔 生 埃及的金字塔 师 那么 这又是哪里呢 出示课件 威尼斯的小艇 生 威尼斯的小艇 师 对 今天我们就来学习第 26 课 威尼斯的小艇 板书课题 威尼斯的小 艇 生 齐读课题 师 课前老师请同学们搜集有关威尼斯的资料 下面 让我们一起来分享 生 威尼斯是意大利东北部城市 亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口 人口 34 3 万 主建于离岸 4 公里的海边浅水滩上 平均水深 1 5 米 由铁路 公路 桥与陆地相连 由 118 个小岛组成 并以 117 条水道 401 座桥梁连成一体 以舟相通 有 水上都市 百岛城 桥城 之称 生 威尼斯是一座十分美丽的水上城市 它建筑在一个完全不可能建造城市的 地方 水上 威尼斯的风情总离不开 水 蜿蜒的水巷 流动的清波 她就 好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦 诗情画意久久挥之不去 师 听了你们的介绍 老师真想去威尼斯去看一看 下面就让我们跟随着美国 作家马克 吐温一起到威尼斯去看一看 出示课件 介绍威尼斯 威尼斯位于 意大利北部 整座城市内有 401 座姿态各异的桥梁横跨在 117 条水道上 连接 着 118 个小岛 因此 有 水城 百岛城 桥城 之称 威尼斯的水道就是 城市的马路 市内没有汽车和自行车 也没有交通指挥灯 小艇是市内唯一的 交通工具 下面就让我们乘坐小艇走进威尼斯 去感受那里的水域风情 二 初读课文 理解课文主要内容 1 师 读读课文 边读边思考 作者写了威尼斯小艇的那些内容 出示自学 要求 生 读课文思考问题 师 陈老师检查你们读怎么样 这有 6 个词语 谁来试试 出示 ppt 生 词语 师 相机提醒 多音字 哗 艄 是翘舌音 舱 是平舌音 纠正学 生 生 及时改正 师 那船艄是什么 生 船两边翘起来的地方 师 那一边是船艄 生 船尾 师 那一个同学再来读读生字 生 读 师 读得非常好 给点掌声 生 掌声 师 我们全班同学一起读 生 读 师 老师有两个四字词语 女生读 男生读 生 读词语 师 这两个四字词语出现在课文这个句子 出示课件 咱们联系课文的意 思 你知道操纵自如其实说的就是 生 师 那手忙脚乱呢 生 师 我们了解了词语的意思 发现是一对 生 意思相反词语 师 对 作者就是运用这一对意思相反的四字词语 就写出了船夫行船技术 的高超 现在我们回到刚才那个问题上 作者写了威尼斯小艇那些内容 指 名汇报 生 1 写了小艇的样子和特点 板书 样子 生 2 写了船夫的驾驶技术好 板书 驾驶技术好 生 3 写了小艇与人们生活的密切关系 板书 重要作用 师 现在老师要加大难度 请你用上关联词把课文内容连起来说说 生 1 不仅 还 生 2 不但 而且 还 师 老师说一个你们接上 威尼斯的小艇这篇课文既写了小艇的样子 生 又写了船夫的驾驶技术 还写了小艇对人民的重作用 师 同学们真聪明 这就是我们这篇课文的主要内容 三 细读课文 体会感悟 师 读第一自然段 边读边思考 为什么作者只小艇来写呢 生 读第一自然段 思考 师 是因为 生 威尼斯的小艇的河道纵横交叉 所以小艇是主要的交通工具 师 那大街和汽车指得是 生 河道和小艇 师 非常棒 掌声送给他 一起读一读第一自然段 生 读 师 小艇是威尼斯的主要的交通工具 成为了威尼斯的名片 那么同学们想 一想威尼斯的小艇是怎么样子的 你能用自己的话说说吗 出示图片 生 像弯弯的月亮 师 下面我们一起来学习作者的写法 在课文的第几段 生 2 自然地 师 作者就这样描写小艇的样子 请同学默读第二自然段 看看作者写了威尼 斯小艇样子的什么特点 请你找出关键词 做做批注 生 读课文 找关键词 师 画好了吗 生 预设 1 威尼斯的小艇有二三十英尺上 又窄又深 有点儿像独木舟 板书 长 窄 深 了解二三英尺的长度 6 9 米 独木舟是什么样子 出示图片 早在春秋战国时期 我国就有 刳木为舟 的说法 就是用一根大原木 从中 间剖开掏空 制作成独木小舟 1958 年 江苏武进县出土 3 条独木舟 长 11 米 宽 0 9 米 深 0 4 米 现存中国历史博物馆 小艇就是这样 通常只有 1 米 左右宽 并排坐两个人就很拥挤了 谁能用你的朗读表现出小艇的又窄又深 多个学生读 即时点评 注意突出 又窄又深 二三十英尺长 读得特长 像独木舟 真有趣 2 船头和船艄向上翘起 像挂在天边的新月 见过新月吗 出示图片 有什么特点 看 小艇就是这样 两头翘起 板书 翘 新月 该有 多美啊 你能读出它的美吗 谁能带上自己的感受来读读这段话 你来 这新月读得不美啊 不急 船头和 船艄向上翘起 像挂在天边的新月 再试一试 3 行动轻快灵活 仿佛田沟里的水蛇 做动作 描绘一下你看到的景象 板书 灵活 我们的小艇可就是这样灵活自如的畅游在威尼斯的河道上 把这句话完整读 一读 师 结合板书 船身又窄又深 两头翘起 行动灵活 这就是威尼斯的小艇 读了三个特点你有什么发现 适当提醒 前面两个特点和后面的一个特点之间 有什么关系 生 小艇之所以轻快灵活是因为它小艇的形状长 深 窄 向两边翘起 师 喔 原来小艇之所以能行动那么轻快灵活是因为它 又长又窄又深 而且 像水蛇 前两个特点和后一个特点之间是因果关系 同学们那我们可以把这 三个特点的顺序可以调换吗 生 不能 师 作者写小艇的样子是有一定的顺序 既然作者写了这三个特点 那好我们 常常说作文要简洁 那老师把比喻句删去 出示课件 这样行吗 生 不行 师 我意思没有说清楚吗 生 清楚 师 那谁来举例子说说 生 我们不能清楚知道小艇小艇的小的样子 不能知道小艇到底有多长有多深 有多窄 师 同学们 瞧作者把景物的特点利用我们知道的事物让威尼斯小艇的样子 一下就浮现在我们眼前 就让我们像作者一样用顺序描绘威尼斯的小艇有 生 读第二段 师 这样的小艇坐在里面会有什么感受啊 控制课文 读读第三自然段 播放 音乐 生 读第三段 师 坐在这样的小艇你的感受是 生 舒服 舒畅 师 我们打开窗帘和来往的船只打声招呼 来打打招呼 生 嗨 你们好 师 这时的感受是 生 开心 高兴 师 这么开心这么享受这么舒服 难怪作者说有说不完的 生 情趣 师 我们应该感谢谁呀 生 船夫 师 那一段写了船夫的 生 第四 师 自由朗读第四自然段 看看这一段围绕那一句话来写 生 读 师 找到了吗谁来说说 生 船夫的驾驶技术特别好 师 掌声送给他 船夫在什么情况下行船的呢 请你找出行船的环境的关键词 用刚才学习第二自然段的方法做做批注 可以标序号 生 找 师 谁来说说 指名汇报 生 速度快 拥挤 极窄 师 三次的行船环境情况描写 大家看行船的的速度极快 来往的船只很多 船夫驾驶这个船 生 操纵自如 毫不手忙脚乱 师 驾驶起来容易吗 生 不容易 师 再到很拥挤的地方 生 左拐右拐的挤过去 师 这个挤字让我们感受到他行船 生 不容易 师 比刚才还要 生 艰难 师 又到极窄的地方 生 总能平稳穿过去 师 比刚才艰难 发现了吗 船夫三次行船环境描写 你有什么发现 生 三次行船环境一次比一次难 师 对 作者层层递进行来写行船环境的 行船环境一次比一次难 那船夫是 怎么应对的 同学们来当当船夫 生 读 师 女同学读行船环境的句子 男同学打船开好