有效教学之我见 (3)

有效教学之我见有效教学之我见 通过近阶段的研修学习 听了许多专家的讲座 感受颇深 所谓 有效 就是通过教师的定向教学 学生能获得有效的知 识积累 所谓有效教学 而是指学生有没有学到什么或学生学 得好不好 如果学生不想学或者学生没有收获 即使教师教得 很辛苦也是无效教学 同样 如果学生学得很辛苦 但没有得 到应有的知识积累 也是无效或低效教学 那么 怎样才能实现教师教的轻松 学生学的快乐的有效 教学呢 现我从以下三个方面简单的谈起 与大家共同的分享 一 充分的课前准备是有效教学的前提 课前准备的充分与否很大程度上决定了课堂教学的成败 有效性与否 备教材要备教材的编写思路 教材的呈现思路 教师的教学思路 学生的学习思路 备课程标准 要充分利用 教学参考书 将本节课的考点抓出来 教师要充分了解学生 从而以标靠本从学生的最近发展区入手 确定要教什么内容 让学生掌握什么知识 训练什么技能 教给什么学习方式 都 要心中有数 这样我们才能做到节节有所教学生堂堂有所得 另外课堂要以生活为基础 以语文知识与生活相联系 激发学 生学习的浓厚兴趣 二 课堂是实现有效教学的阵地 要提高教学效果 课堂教学是一个不容忽视的最重要的环 节 课堂教学的有效性体现在学生学习的有效和教师教学的有 效 这两方面如果有一方失衡 那教和学就谈不上有效了 记 得初登讲台时 我如履薄冰 怕自己教不好 所以课下花很多 时间备课 去粗取精 将最精华的部分传授给学生 但是剃头 担子一头热是没有用的 因为学生由于种种原因成绩上不来 以至于在月考中成绩不理想 此刻我认真反思了自己的教学行 为 发现主要原因在学生 因为有些学生方法不对 不注重预 习 复习 短短的 40 分钟课堂听讲就更是敷衍了 所以我经常 告诫学生 一定要重视每一节课 每节课虽然只有短短的 40 分 钟 但这也许是老师花了四个小时甚至更多时间准备的 都是 精华 如果你们漏掉了哪怕一分钟 课下也许要花上一个小时 才能补偿 经过我们长期的沟通和调整 学生的学习方法和态 度有了很大转变 对课堂重视了 开小差的没有了 课堂气氛 活跃了 学习效率也提高了 在近几年考试中 我们班也取得 了不错的成绩 所以我觉得要想提高课堂效率 发挥师生双方 的积极主动性是必不可少的 这样可以以尽量少的时间 精力 和物力投入 取得尽可能多的教学效果 三 课后练习是有效教学的保证 作业不在多在精 一天十个选择或者五六个选择一个大题 认真做完 有希望做完 太多了他就一二一一点也不做了或者 胡弄你 设计科学合理的练习 是提高数学课堂教学有效性的 重要保证 有效的教学 不仅在于成功的讲解 而且更取决 于科学 高效率的练习 科学合理的练习是学生发展思维的一 项经常性的实践活动 新课程下的教学练习应成为一种生活 一种活动 应着眼于学生的发展 而非单一的 千篇一律的重 复 好的练习能主动地把学生学习的疑难问题 困惑之处诱发 出来 及时予以纠正 从而实现教学知识的巩固和应用 使学 生的得以熏陶 学习习惯 思维品质得以培养 思维方法得以 训练 提高教学的有效性 总之 在今后的教学中 我要进一步树立有效教学的理念 强化有效教学的意识 利用