宁夏银川四中八年级语文上册《记承天寺夜游》教案 苏教版

1 记承天寺夜游记承天寺夜游 授课教师 课型 课时数 授课时间 审核人意见 签名 一 教学目标 1 诵读 熟读成诵 读出文章韵味 2 积累 掌握文中重点字词句的含义 3 感悟 感受作者的特殊心境 领悟作者的人生态度 教学重点 诵读 积累 教学难点 感受作者的特殊心境 领悟作者的人生态度 教学反 馈 二 资料准备 1 搜集汇总有关苏轼的资料 简单介绍一下作者 苏轼 字子瞻 号东坡 北宋豪放派词作代表 唐宋八大家之一 2 为下面的孩子注音 遂 su 寝 q n 藻 z o 荇 x ng 三 学习过程 环节一 一 导入新课 古有一人 读书 闭门书史丛 少有凌云志 工作 平生五千卷 一字不救饥 态度 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 一生 起舞弄清影 何似在人间 他频遭贬滴 一生历典八州 他身行万里走 过无数穷山恶水 却 都如处天堂 他说 此心安处是吾家 他被无数小人中伤下狱 朋友背叛 同道反目 见尽了人间丑态 却说 眼前天下无一个不是好人 同学们 你知道他是谁吗 苏轼 你能替我介绍一下苏轼吗 今天 我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章 记承天寺夜游 设计意图 以素食的介绍引入新课 可以激发学生学习的兴趣 可 以初步了解苏轼 环节二 初读课文 整体感知 一 朗读课文 1 自由放声朗读 要求 读准字音 读出停顿 读出节奏 提示 1 念 无与无为乐者 遂 至承天寺 寻张怀民 2 怀民 亦未寝 相与 步于中庭 2 3 庭下 如积水空明 水中 藻荇交横 盖 竹柏影也 2 教师范读 要求 听准读音 听出停顿和节奏 听懂作者的感情 3 小组内朗读课文 4 结合注释 译读全文 要求 掌握文中重点字词名的含义 二 解释下列加点字词的含义 欣然起行 高兴的样子 念无与为采者 思考 想到 月色入户 门 遂至承天寺 于是 就 怀民亦未寝 睡 积水空明 形容水的澄澈 盖竹柏影也 原来是 但少闲人如吾两人者耳 只 罢了 相与步于中庭 水中藻荇交横 三 翻译下列重点句子 念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人 庭下如积水空明 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明 水中藻荇交横 盖竹枸影也 水中水藻 荇菜纵横交错 原来是那绿竹和翠柏的影子 何夜无月 何处无竹柏 哪个夜晚没有月色 哪个地方没有绿竹和翠柏 但少闲人如吾两人者耳 只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了 参考译文 元丰六年十月十二日 夜晚 我 解开衣裳准备睡觉 看见月光照进堂屋的门户 便很高兴地起来走动 因为想到没有可以共 同游乐的人 于是我就到承天寺寻找张怀民 怀民也没有睡 我们便一 起在院子里散步 月色洒满庭院 如同积水自上而下充满院落 清澈透明 水中水藻 荇菜交叉错杂 原来那是竹子 柏树影子 哪个夜晚没有月亮 哪个地方没有竹子和柏树 只不过少有像我们 这样的闲人罢了 设计意图 这一环节 学生们根据注解和小组合作探究 更清楚的 理解了本文的主要内容及翻译 通过朗读这一手段 加深了对课文的整 3 体感知 环节三 三 精读课文 与文本对话 1 默读课文 并思考 1 作者为什么要夜游承天寺 明确 一是因为作者被贬滴 心情郁闷 孤独 想出去走走 二是 因为月色很美 写作背景链接 元半二月七日 御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句 说他以诗讪谤新法 并将他逮捕入狱 这就是 写台诗案 长时间的 审问 折磨 苏轼差点丢了脑袋 后由于范镇 张方平等的营救 案件 惊动两宫 十二月苏轼获救出狱 被贬到黄州 住团练副使 但不得 签书公事 也就是说做着有耻无权的闲客 设计意图 这一环节学生在片展示中进一步了解了苏轼写作这篇文 章的背景 这样有助于理解本文的主题 2 作者所见夜景如何 用原文回答 你有何感受 你能根据提示 品味下面句子的精妙之处吗 句子 庭下如积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 提示 如果加上夏夜的其他事物 如 丛中蛙鸣不断 空中流荧飞 舞 村中狗吠鸡鸣 几处纳凉处人笑语阵阵 这样句子内容 的境界有变化吗 删去原文中的 如 字 句子的内容和写作方法有什 么变化吗 明确 描写夜景之句 庭下如积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影 也 它给人的感受是空灵 皎洁 明净 不错 此句定景仅用 18 个 字 却创造出生动的意境 预设参考答案 1 添上语句后感觉不好 原文以如积水空明的月光和如藻荇交 横的竹柏影来描写月色 不仅创设了一个明净幽闲 清丽淡雅的意境 而且写出了月色的皎洁与空灵 然而添加语则写夏夜的嘈杂之声 既不 符合时间 也破坏了原文的清幽淡雅之意境 2 删去后当然不好 因为原句 一 用比喻 将整座庭子注满 了水 水本来是天色之物 实有其物 看似却无 月光不正是如此吗 空明 二字 更是绝妙 用 空 去修饰一种色调 不仅出奇制胜 而且更显空灵 原句 二 把庭中当作水中来比喻 说藻荇交横 给人 如临水池之感 最后以 盖竹柏影也 点透真情 这样明暗交替 使人 自然而然地步入一个空灵 皎洁 恬静的月夜之中 而删去后 不但没 了新意生动形象 更改变了原意 品析语言方法指导 抓住关键词语 仔细揣摩其含义 运用增减 调换法 通过比较来 4 体味原文的精妙 原句 庭下如积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 添一添 品意境 庭下如积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 丛中蛙鸣不断 空中流荧飞舞 村中狗吠鸡鸣 几处纳凉处人笑语阵阵 删一删 品修辞 A 庭下如积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 B 庭下积水空明 水中藻荇交横 3 夜游期间 作者的心情发生怎样的变化 品味下列短语中各加点 的字 体会作者的感情 欣然起行 欣然 二字写出了人物高兴的样子 可以看出他们是 志同道合的人 欣喜之情 念无与为乐 写出作者没有朋友时的孤寂 有点遗憾 遂 一个 遂 字可以看出他们早有交往 而且相处甚欢 也可见 他急切的心情 不假思索中有点激动 寻 可以看出两人的心有灵犀 有急切访友之情 亦未寝 与好友心有灵犀一点通的喜悦 相与步于中庭 这三个字中可以看出两人在散步中恬淡自得的样子 一份闲适 一份从容 何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳 有复杂的感情 有不满 有无奈 有自我安慰等 明确 欣然起行 时有欣喜之情 念无与为乐 时有点遗憾 遂至承天寺 不假思索中有点激动 寻张怀民 时有急切访友之 情 亦未寝 时有与好友心有灵犀一点通的喜悦 相与步于中庭 时有一份闲适 一份从容 何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两 人者耳 中就有复杂的感情 有不满 有无奈 有自我安慰等 月光虽非夜之明 竹柏亦非处处有 但大自然的美景却时时可觅 处处可寻 只要心胸开阔 淡泊名利 无论到哪里 都能在美好的大自 然中享受到无穷的乐趣 作者借 何夜 何处一句点明了 人有悲欢离 合 月有阴晴圆缺 此事古难全 的人生真谛 这也正是作者保持乐 观进取精神的原因 4 你认为 闲人 是怎样的一种人呢 明确 具有闲情逸致 兴趣高雅之人 也包含了作者远大的政治抱 负 但壮志难酬 一贬再贬 可见他的无奈与悲凉 他何尝要做一个闲 人呢 赏月只不过是他借月抒情 自我排遣罢了 设计意图 第四环节的设计是充分发挥资源的作用 通过这些不同 角度 不同层次的问题的提出和同学们讨论集思广益 同学们在问题中 学 在讨论中深入 在总结中提高 进而对本文有更高更好的赏析水平 5 四 拓展 积累 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的 要么是谦君子 要么是窈 窕淑女 要么象征着团圆 要么暗示着分离 给人的感觉是一种淡淡的 柔弱的清凉的味道 而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理 所以 文人学者们常借月抒抒怀 你能说出有关描写月亮的诗句吗 例如 1 床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡 李 白 2 海上升明月 天涯共此时 张九龄 3 我寄愁心寸明月 随风直到夜郎西 李白 4 但愿人长久 千里共婵娟 苏轼 5 春风又绿江南岸 明月何时照我还 王安石 6 明月松间照 清泉石上流 王维 7 举杯望明月 对饮成三人 李白 教学意图 八年级的同学经过七年的语文学习 已经积累了很多诗 句 特别是关于月亮的诗句 更是耳熟能详 收集以月亮为主题的诗句 可以激发学生们的想像和记忆 便于积累 五 板