语文人教版五年级上册6、梅花魂

教学设计 一 课前系统部分 一 课标分析 语文课程标准 指出 学生是学习和发展的主体 语文教学 必需 充足激发学生的自主意识和进取精神 提倡自主 合作 探 索的学习方法 因而 这节课上 我将积极创设自主学习的课堂空 间 带学生走进自主探究的境界 紧扣一个 魂 字 按 质疑 释疑 升华 这样的主线展开学习 感悟至真至纯的爱国深情 二 教材分析 梅花经霜傲放 被人们赋予坚强的品格 成为中华民族顽强不 屈的精神象征 课文以故乡的梅花开了 引起对漂泊他乡 葬身异 国的外祖父的怀念 通过五个小故事 表达了外祖父对祖国的热爱 眷恋之情 一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上 梅花与老人交 相辉映 融于一体 梅花魂已注入老人的生命之中 三 学生分析 题目就会让学生眼前一亮 更何况一个个引人入胜的小故事呢 重点是引导学生把握课文内容 体会人物的思想感情 揣摩作者的 表达方式 课前让学生收集有关赞美梅花的诗文读一读 对梅花的品格有 所了解 以便理解外祖父对梅花的感情 四 教学目标 一 知识与能力 1 懂得梅花的高尚品格 学习这种品格 2 了解课文 前后照应 首尾连贯 的特点 3 有感情地朗读课文 二 过程与方法 读文悟情 读句悟理 抓重点词句 一点带面的学习方法 三 情感 态度 价值观 体会外祖父思念祖国的思想感情 教学重点与难点 1 读懂课文 理解梅花的高洁品格 理解 魂 的含义 2 理解课文 结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情 五 教学策略 教法 感情朗读法 情景教学法 扶放结合法 学法 1 勾画重点句段 体会华侨老人眷恋祖国的思想感情 2 读文悟情 读句悟理 抓重点词句 以点带面 六 教学用具 多媒体课件 二 课堂系统部分 教学过程 一 课前探究部分 一 揭题导入 1 大家见过梅花吗 出示一组梅花图片 梅花给你留下了怎 样的印象 引导交流梅花的古诗 名句 名画 歌曲等 2 是啊 古往今来 多少人通过画梅 唱梅 写梅来赞美梅花 今天 我们就来学习一个与梅花有关的动人故事 板书课题 齐读 课题 3 梅花有魂吗 这里的 魂 是什么意思 理解题目字面意 思 看到课题 你想知道什么 扣题质疑 出示对理解课文有价 值的问题 二 新课导入部分 1 引导学生紧扣课题中的 魂 质疑 2 学习课文围绕外祖父写的五件事情 3 围绕这五件事件 你能提出哪些不懂的问题呢 设计意图 俗话说 兴致是学生最好的老师 这里的质疑为 学生创设了自主学习的课堂空间 为完成结合重点词句体会人物的 思维感情 并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础 三 师生互动部分 一 解读 梅花魂 读读课文 找到课文中能说明梅花魂的话 反馈 出示句子 是啊 莺儿 一个中国人 无论在怎样的境遇里 总要 有梅花的秉性才好 层次一 梅花魂是指梅花的精神 1 简略地说 梅花魂就是梅花的 精神 2 这段话中哪几句是介绍的梅花的精神 出示句子 3 那该怎么读出梅花的精神呢 指名读 齐读 原来外公爱好梅花 就是喜欢 梅花的精神 层次二 梅花魂是指中华民族的精神 1 梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗 再找句子读 出示句 子 2 播放课件 歌曲 红梅赞 告知学生 这首歌是影片 江姐 的主题曲 歌曲唱的是梅花 歌颂的却是江姐 那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的 人还有吗 3 是啊 他们就像这昂首盛开的梅花一样 千里冰霜脚下踩 三九严寒何所惧 一片丹心向阳开 带着这种感情 自己再好好读 读 4 外公赞扬梅花 就是赞颂 具有梅花精神的中国人 而他 们的这种精神正是我们中华民族的精神 层次三 做拥有梅花精神的人 引读 一个中国人 无论在怎样的境遇里 总要有梅花的 秉性才好 老师小结 其实 这段话不仅仅是外公对莺儿说的 这更是他 老人家自己心灵的独白 他漂泊海外 中国人的气节没有变 对祖 国的爱不变 就像他深爱的梅花一样 有品德 有灵魂 有骨气 设计意图 绕开旁枝 直奔重点段落 对外公的话开展研读 这样使整节课的教学主次明显 重点凸起 二 分析 爱国心 此时 我们心中的疑问能解决了吧 A 正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候悄然泪 下 我们来看看 外祖父吟诵的都是一些什么诗啊 出示重点句 边读边悟情 B 由此 我们也不难解释 在我弄脏梅花图时 外公为什么 会拉下脸来 训斥我妈 出示句子 问 外公说的玷污 玷污的仅仅是梅花图吗 在外祖父的心目中 梅花是中华民族民族精神的象征 这梅 花代表的就是祖国 外公不容许中华民族的气节受到一丝一毫的玷 污 引读 所以他拉下脸 有生以来第一次申斥我妈 训罢 便 用 外公爱护的是 自己深深眷恋祖国的心 老师小结 C 外公因自己不能回国而失声痛哭的原因 D 外公之所以临别前要将他最珍视的墨梅图和绣着梅花的手 绢送给我是由于在外祖父的心中 梅花已不仅仅是梅花 它更是祖 国的化身 正如作者写道 出示句子 齐读 设计意图 让学生在个性化阅读的基础上 领会人物的情感 从而冲破本文的教学重难点 四 课堂总结部分 设想写话 延长 爱国心 当我们回国的大客轮越行越远 泪眼朦胧满头银发的外公望着 远去的船儿 感叹万千 他在想些什么 心里默默念叨着什么呢 拿出笔 写下这位爱 国老华侨的心声 设计意图 意在激发学生共识 让学生在更加深刻了解了人 物内心的基础上 产生自己的那份爱国心 民族情 五 课后作业部分 把最受感动的语句摘录在摘抄本上 有感情地朗读全文 板书设计 22 梅花魂 民族魂 中国心 三 课后系统部分 教学后记 课前思考 这篇文章 重在使学生在阅读中通过个性化阅读 深入感悟梅 花精神体会外祖父深厚的爱国情意 进行语言文字的积累 五年级学生已具备自学的能力 在本节课上 我计划运用 预 习单导学 的模式 采用自主合作探究的形式开展教学 这节课的 落脚点是 让 预习单 为我们的课堂服务 帮助学生充分地预习 课文 学生只有预习好了 课上才会精彩无限 课上我们真正要做 的是 让学生在学习过程中体会知识的魅力 体验语文阅读的快乐 让课堂成为多元对话的过程 让课堂真正成为学生感悟 思考的阵 地 教学实践 善用 冲突 深化中心 很多文章会和学生已有经验或认知不相符 这就会出现相应的 冲突 我抓住这些冲突 激起学生探究文本的强烈欲望 深化文章 中心 梅花魂 一课 13 段 重点段 对于梅花的描写 旁 的花 大抵春暖才开花 她却不一样 愈是寒冷 愈是风欺雪压 花开得愈精神 愈秀气 她是最有品格 最有灵魂 最有骨气 的 用 她 来代指梅花 与实际不符 我抓住这一冲突 设计问题 用她来写梅花 这是用了什么修辞手法 联系外公的思想情感 思 考 她 在这里指什么 孩子在思考 讨论 交流中 明白这里的 她 在外公心中其实指的是祖国母亲 这一处对梅花的描写也是 外公对祖国的赞誉 一花一世界 一叶一菩提 一个核心问题能起到 牵一发而动 全篇 的作用 作为教师要善于引导学生在主动的阅读实践中 学 会读中感悟 以读见悟 自由表达 不断创新 学生在阅读中加深 理解和体验 受到情感熏陶 获得思想启迪 并最终提高学生的语 文素养 课后反思 梅花魂 这篇课文以梅花为线索 讲了有关外祖父的 五件事 表现了这位老人对梅花的挚爱 表达了身在异国的华侨眷恋祖国的 思想感情 这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义 体会外祖父的爱国思乡之情 梅花魂 这篇课文的第二课时 我在设计之初就始终坚持以 文本为依托 希望引导学生对课文展开深入学习 从而使学生逐步 明了课文中 梅花魂 的意义所在 在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学 学生们基本上 能随着课程的进展逐步深入课文理解梅花的 品格 灵魂 骨气 从整体上 我的教学设计还是比较合理的 可是细节的处理 不足使课堂效果有所减弱 不足一 朗读不够充分 在进入课文学习时我出示了阅读要求 让同学们围绕要求展开 朗读 同学们很认真地开始了学习 可是由于我急于让孩子们进入 下一环节 当我让学生停止学习时 同学们有一小半还未自学完 学生学习时间不够充分就削弱了孩子们学习的效果 不足二 课件使用不够充分 为了让学生对 梅花 及 梅花魂 有一个直观的了解 我在 导入课文学习时我就播放了用多幅梅花的图片配以古色古香的民乐 的课件 同学们在惊叹梅花的美丽之时 对梅花开放时的环境状况 有了一个清晰的印象 但我的课件使用还不够完善 课后 我反思 到应在课的后半段应再用一次图片展示 也就是同学们理解了梅花 魂是什么时再一次演示课件 让孩子们在优美的乐曲声和美丽的