语文人教版四年级下册27、鱼游到了纸上

27 鱼游到了纸上 第二课时 教学目标 1 理解 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 的关系 培养做事勤奋 专注的品质 2 学习观察和描写人物的方法 教学重点 理解 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 的关系 教学难点 学习观察和描写人物的方法 教学过程 一 导入新课 同学们 你们觉得鱼会在哪在游 板书 课题 究竟是怎么 回事 为什么鱼会游在纸上 下面我们继续来学习这篇课文 解开这个为什么 上一节课我们初读了课文 了解了课文的内 容 读完之后你是否理解了 鱼游到了纸上 的含义 点名交流 你对 鱼游到了纸上 的理解 正因为课文里的那位 青年画得太逼真了 所以给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样 教师过渡 三 精读语段 感悟形象 1 这位青年为什么能把鱼画得那么鲜活 逼真呢 请同学们认 真读读第 3 12 自然段 看能否发现青年画画的绝招 他爱鱼到底 到了哪种境界呢 请同学们找出相关的句子 1 学生读后谈感受 引导学生立足 忘我的境界 呆呆地 静 静地 以及 从来不说一句话 想象感知他平时如何认真观鱼的品 质 学生说 因为 他爱鱼到了忘我的境界 怪不得呢 哪么课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼爱到忘我的 境界 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游 动 学生讲完出示课件 这句话是对人物的什么押写 神态描写 要求指两名学生进行对比读 表扬读得好的 如果都读不好 教师 范读 轻声读 然后全班再齐读 呆呆地 静静地 以及 从来不 说一句话 表现了青年观察金鱼时的态度是什么 专注 这也是 他画好金鱼的原因 进一步点明了青年的与众不同 从这些都可以 看出那位青年爱鱼的 忘我的境界 围观的人越来越多 大家赞叹着 唯一没有反应的是他 自己 他好象和游鱼已经融为一体了 学生讲完出示课件 那 么这位聋哑青年是如何和金鱼融为一体的 人们又是怎样议 论和赞叹的呢 下面进行四人小组讨论学习 解决这两个问 题 出示讨论学习课件 大约 10 分钟 指名汇报 两句 话充分地表现了当时青年的忘我境界 在围观的人赞叹议论 时 他没有任何反应 除了他是个聋哑人外 更重要的是他 专心致志地画 眼中所见 心里所想 笔下所画都是鱼 好 像和金鱼融合在了一起 小练笔汇报 出示小练笔课件 小结小练笔 表扬写得好 然后教师发出归位呤 清明前后 学生答 种瓜点豆 他似乎忘记了时间 也忘了自己 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 总结 真是如痴如醉呀 如此用功 画出的鱼怎能不像游到了纸 上呢 1 青年在画鱼的时候的又是如何的专注呢 我们来读读第 7 自 然段找出相了关的句子 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘 绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快画出金鱼的动态 仿佛金 鱼在纸上游动 I 学生讲完就出示课件 然后重点了解工笔细描和挥笔 速写两个词语出示一幅对比图 让学生说出哪个是工笔细描 哪个是挥笔速 写 再讲出两个词的意思 两个有时写出了青年画金鱼慢时专注 快时流畅 突出了青年通过对金鱼仔细观察 总结 是啊 正因为是他长时间忘我地观察 坚持不懈 持之以 恒地画 所以他画出的鱼像在纸上游呢 并板书 2 教师描述 当 我 和聋哑青年交谈时 我 将女孩发自内心 的 鱼游到了纸上 的纸条交给他时 他是如何回答的 鱼先游 到了心里 3 你又是如何理解 鱼先游到了心里 的 这是指青年对金鱼 观察很仔细 金鱼的形状早就在他的心里 做到了心中有鱼或胸 中有鱼 从中我们可以看出他有什么的品质 要求学生回答 做 事一丝不苟 专心致志 全神贯注 我们学习了这位聋哑青年的 优秀品质后 你受到了什么启发 指名谈谈 1 我们做事的时候也要认认真真 一丝不苟 2 我们上课的时候要全神贯注 专心致志 不在开小差 4 鱼先游到了心里 与 鱼游到了纸上 它们之间是一个什么关 系 我们用 因为 所以 的句式将两句所蕴含的意思连起来说 说 因为那位青年经常忘我地到玉泉观鱼 在心中已经有了金鱼 的鲜明形象 所以他才能画出那么逼真的金鱼 教师总结 同学们 就是这样一位聋哑青年 虽然身患残疾 凭 着执着 专注 勤奋 使鱼先到游到心里 而后又游到纸上 课文 通过对这位聋哑青年的外貌 动作 神态的细致描写让我们看到 了残疾青年对生活的热爱和向往 希望我们也像作者一样 做个 有心人 仔细地观察生活 发现生活中美好的东西 用我们的笔 细致地描写出来 只有这样 我们的认识水平 写作能力才会相 应提高 总结全文 正如马克 吐温说的 人的思想是了不起的 只