第三章导学案

九九 年年 级级 化化 学学 教教 案案 课题 分子和原子 第一课时 课题 分子和原子 第一课时 主备人主备人 杨海梅 杨海梅 合作者合作者 彭宁 彭宁 教学目标教学目标 1 知识目标 使学生知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子 初步理解分子和原子的 概念 使学生会运用分子和原子观点来解释一些现象 2 能力目标 通过实验和模拟微观粒子运动 培养学生的观察能力 抽象思维和逻辑思维的能力 3 情感态度和价值观 通过物质具有可分性 进而认识分子和原子可分与不可分 对学生进行科学态度教育和辩证看问题的 思维方法教育 通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣 培养实事求是的科学态度 教学重点 教学重点 1 让学生了解物质结构的初步知识 2 分子和原子概念的建立以及基本性质的认识 3 指导学生进行抽象思维 教学难点 教学难点 建立微观粒子运动的想象表象 教学方法 教学方法 问题 探究 讨论 教学教学 过过 程程 激激 情情 质质 疑疑 5 引导探究 世界是由各种各样的物质组成的 那么物质又是由什么构成的呢 这节课我 们从微观的角度来研究这个问题 推进新课推进新课 演示 将蔗糖溶于水 提问 蔗糖为什么看不见了 难道消失了吗 回答 水变甜了 说明蔗糖并没有消失 分子及其特点 分析 蔗糖分散成了我们肉眼看不见的一种粒子 分子 就像生活中有 时我们能闻到香味 但是却看不到这种物质 教学拓展教学拓展 问问 题题 导导 学学 10 图片展示 分子的图片 显微镜下苯分子的图象 显微镜下 C60分子的图象 1 分子是真实存在的 分析 一滴水中就含有 15 万亿亿个水分子 假如有人问你 一个人每口 喝下一亿个水分子 每秒钟喝一口 需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝 到肚子里去 说出来一定吓你一跳 原来 按照上面所说的喝水速度 喝完 一滴水 竟需要五十万年 2 分子的特点 1 分子的质量和体积都很小 我们为什么能闻到花香 结论 分子在不断地运动 实验 100 mL 水 100 mL 酒精混合 现象 观察到混合后的体积小于 200 mL 结论 分子间有间隔 自自 主主 探探 究究 15 实验 A 组实验 一杯热水 一杯冷水 同时放入质量相当的红墨水 观 察现象 B 组实验 取温度计两支 一支放入冷水杯中 一支放入热水杯中 结论 温度越高 分子的运动速率越快 所以湿衣服在阳光下比在阴凉处干得 快 2 分子在不停地做无规则运动 温度越高 分子的运动速率越快 实验 取一注射器 吸入一定体积的空气 用手指顶住针筒小孔 将栓塞慢 慢推入 再吸入等体积的水 用手指顶住针筒的小孔 将栓塞慢慢推入 现象 吸有空气的注射器比吸有水的注射器容易推进 结论 气态物质粒子间隔较大 固态 液态物质的粒子间隔比较小 3 分子之间有间隔 气态分子间的间隔较大 应应 用用 评评 价价 10 1 公安干警在缉毒行动中 训练有素的缉毒犬屡建奇功 它可以嗅出毒品的原 因是 A 分子在不断运动 B 分子是可分的 C 分子体积极小 D 分子间有空隙 2 生活中的下列现象 可用分子的知识加以解释 其中正确的是 A 热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变 B 蔗糖溶解是因为分子很小 C 墙内开花墙外香是因为分子在不断运动 D 气体易被压缩是因为气体分子间隔很小 板书设计 板书设计 课题课题 2 2 分子和原子 第一课时 分子和原子 第一课时 一 分子的基本性质 分子的质量和体积非常小 分子总是在不断运动 分子间有一定的间隔 分子是由原子构成的 同种物质的分子化学性质相同 不同种物质的分子化学性质不同 课后反思 课后反思 九九 年年 级级 化化 学学 教教 案案 课题 分子和原子 第二课时 课题 分子和原子 第二课时 主备人主备人 杨海梅 杨海梅 合作者合作者 彭宁 彭宁 教学目标教学目标 1 知识目标 使学生知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子 初步理解分子和原子的 概念 使学生会运用分子和原子观点来解释一些现象 2 能力目标 通过实验和模拟微观粒子运动 培养学生的观察能力 抽象思维和逻辑思维的能力 3 情感态度和价值观 通过物质具有可分性 进而认识分子和原子可分与不可分 对学生进行科学态度教育和辩证看问题的 思维方法教育 通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣 培养实事求是的科学态度 教学重点 教学重点 1 让学生了解物质结构的初步知识 2 分子和原子概念的建立以及基本性质的认识 3 指导学生进行抽象思维 教学难点 教学难点 建立微观粒子运动的想象表象 教学方法 教学方法 问题 探究 讨论 教学教学 过过 程程 导入新课导入新课 上节课我们认识了分子的一些特点 那么到底什么是分子呢 这节课我们继续 学习有关分子的知识 推进新课推进新课 展示 教师引导学生通过 FLASH 动画对比两种变化 并归纳相关内容 教学拓展教学拓展 激激 情情 质质 疑疑 5 水蒸发 水通电分解 变化 物理变化 化学变化 分子 没有改变 发生改变 化学性质 没有改变 发生变化 分析 1 水变成水蒸气 水分子没变 水的化学性质没变 2 H2O 分解生成 H2和 O2 水分子发生改变 生成氢分子和氧分子 H2O 的化学性质当然就不能保持 问问 题题 导导 学学 10 一 分子是保持物质化学性质的最小粒子 提问 为什么不能说分子是保持物质性质的最小粒子 物质性质包括哪些 回答 因为在物理变化中 虽然分子不发生变化 但物质的物理性质却发 生了变化 除了化学性质外 还包括物理性质 如色 味 态 熔点沸点等 讨论 由分子构成的物质 这些分子是否具有相同的化学性质呢 水由水 分子构成 酒精由酒精分子构成 水和酒精的化学性质相同吗 氧气 液氧 固态氧都是由氧分子构成的 它们的化学性质相同吗 结论 同种分子化学性质相同 不同种分子化学性质不同 分析 我们知道空气是一种混合物 它是由氧气 氮气等纯净物组成的 而氧气是由氧分子构成的 氮气是由氮气分子构成的 可见空气中含有多种分 子 由此可以得出 纯净物由同种分子构成 混合物由不同种分子构成 展示 播放通电分解水和氧化汞受热分解的微观模拟动画 提问 在上述化学变化中 分子和原子怎样变化 回答 分子破裂为原子 原子重新组合为新的分子 分析 在水电解的微观过程中 氢原子和氧原子没有发生变化 同样 在 氧化汞分解的微观过程中 氧原子和汞原子也没有发生变化 二 原子是化学变化中的最小粒子 自主自主 探究探究 15 提问 分子和原子的本质区别是什么 回答 在化学变化中 分子可分 原子不可分 结论 分子 原子 物质间的关系是分子和原子都可以构成物质 分子又 是由原子构成的 三 分子 原子 物质间的关系 应用应用 评价评价 10 1 能证明分子在化学变化中可以再分的事实是 A 水结成冰 B 水分蒸发 C 水被电解 D 水汽化 2 分子和原子的主要区别是 A 分子大 原子小 B 分子间有间隔 原子间没有间隔 C 在化学变化中 分子可以再分 而原子不可再分 D 分子在不停地运动 原子不运动 板书设计 板书设计 课题课题 2 2 分子和原子 第二课时 分子和原子 第二课时 一 分子是保持物质化学性质的最小粒子 二 原子是化学变化中的最小粒子 三 分子 原子 物质间的关系 课后反思 课后反思 九九 年年 级级 化学化学 教教 案案 课题 课题 原子的结构 第一课时 原子的结构 第一课时 主备人主备人 杨海梅 杨海梅 合作者合作者 彭宁 彭宁 教学目标教学目标 1 知识与技能 1 知道物质可分的哲学思想 了解科学家认识原子结构的不同阶段及 重要贡献 2 知道原子结构 2 过程与方法 学习模型法和实验法在原子结构发现过程中的应用 体会科学精神和 科学方法在探索原子结构奥秘中的作用 3 情感态度与价值观 学生通过体验科学探索的过程 学习科学家严谨的科学态度 锲而不舍的科研精神 培养学生探索创新意识 教学重点 教学重点 原子的结构 教学难点 教学难点 构成原子的粒子间的关系 教学方法 教学方法 学生活动 自主参与 合作探究 展示交流 教学过教学过 程程 激激 情情 质质 疑疑 5 5 提问 化学变化中分子能不能再分呢 原子能不能再分 追问 去掉化学变化这个限制条件原子能不能再分 教学拓展 问问 题题 导导 学学 10 10 一 原子的构成 1 阅读课本 53 页原子的构成 看课本 53 页图 3 9 原子的结构示意 图 回答下列问题 问题一 原子是由哪些粒子构成的 原子是由居于原子中心的带 电的 和核外带 电的 构成的 问题二 原子核又是由哪些粒子构成的 带 电荷 原子核 带电情况 问题三 看课本 53 页表 3 1 原子核所带的正电荷从何而来 质 子数与原子核所带的正电荷数 即核电荷数 有何关系 质子数与 核外电子数有何关系 质子数与中子数有何关系 1 核电荷数 2 原子中质子数 等于中子数 3 不是所有原子的原子核中都有 一般的氢原子无 问题四 原子核和核外电子都带电 为什么整个原子不显电性 原子核带 电 核外电子带 电 它们所带的电荷 电性 所以整个原子不显电性 问题五 不同类原子的内部构成有什么不同 也就是原子的种类由 决定 自主自主 探究探究 15 15 一个质子的质量和一个中子的质量大约相等 一个电子的质量大约 是一个质子质量的 1 1836 问题 决定原子质量的主要是 数和 数 应应 用用 评评 价价 10 10 1 以氧原子为例说明构成原子的粒子有几种 它们是怎样构成 原子的 为什么整个原子不显电性 2 在原子结构中不一定含有的粒子是 A 质子 B 中子 C 电子 D 原子核 3 某些花岗石材料中含有放射性元素氡 一种氡原子质子数为 86 中子数为 136 这种氡原子核外电子数为 A 50 B 86 C 136 D 222 4 决定原子种类的是 A 质子数 B 中子数 C 电子数 D 原子核 5 不显电性的一组粒子是 A 质子 中子 电子 B 原子核 原子 分子 C 中子 电子 原子 D 中子 原子 分子 板书设计 板书设计 原子的构成原子的构成 质子 每个质子带一个单位正电荷 原子核 中子 不带电 一 原子 核外电子 每个电子带一个单位负电荷 二 核电荷数 Z 核内质子数 核外电子数 课后反思 课后反思 九九 年年 级级 化学化学 教教 案案 课题 课题 原子的结构 第二课时 原子的结构 第二课时 主备人主备人 杨海梅 杨海梅 合作者合作者 彭宁 彭宁 教学目标教学目标 1 知识与技能 1 知道物质可分的哲学思想 了解科学家认识原子结构的不同阶段及 重要贡献 2 知道原子结构 2 过程与方法 学习模型法和实验法在原子结构发现过程中的应用 体会科学精神和 科学方法在探索原子结构奥秘中的作用 3 情感态度与价值观 学生通过体验科学探索的过程 学习科学家严谨的科学态度 锲而不舍的科研精神 培养学生探索创新意识 教学重点 教学重点 原子结构示意图及其涵义 教学难点 教学难点 不同原子的化学性质与原子结构的关系 教学方法 教学方法 多媒体教学 教学过教学过 程程 激激 情质情质 疑疑 5 1 构成原子的微粒有哪几种 它们是怎样构成原子的 2 原子的核电荷数 核内质子数与核外电子数有什么关系 新课引入 原子是由居于原子中心的原子核和核外电子构成的 电子绕核做高速运动 在多个电子的原子里 电子在原子核外如何运动呢 一 原子核外电子的排布 1 核外电子是分层排布的 1 在多个电子的原子里 因为电子的能量不同 电子在不同的电子层上运动 2 能量低的电子在离核近的电子层上运动 能量高的电子在离核较远的电子层运动 3 离核最 的电子层叫第一层 次之为第二层 依次类推 已知原子核外电子最少 有一层 最多有七层 4 离核最 的电子层也叫最外层 从外往里倒数第二层也叫次外层 2 原子结构示意图 可以简明 方便地表示核外电子的分层排布 该原子的的质子数为 核外有 个电子层 核外电子数为 原子 最外层电子数为 根据该结构示意图可以推断出 该原子的核电荷数为 问题探究 观察 p54 图 3 12 部分原子的结构示意图 找一找 原子的第一 二层电子 数最多为多少 最外层 3 核外电子排布的简单规律 1 第一电子层最多容纳 个电子 第二电子层最多容纳 个电子 问问 题题 导导 学学 10 2 最外层电子数不超过 个 只有一个电子层的 电子不超过 个 3 电子总是先排在能量低的电子层里 排满后 再排布在能量升高的电子层里 1 画出镁原子 氧原子 氖原子的结构示意图 2 镁与空气中的氧气可以反应 镁和氧气的化学性质都比较活泼 氦气 氩气等稀有气体 不易与其他物质反应 化学性质比较稳定 你知道为什么吗 二 原子的化学性质与原子最外层电子数关系 1 原子的原子最外层为 个电子的结构 只有一个电子层是为 个 称为稳定结 教学拓展 圆圈及其内数字表示 弧线表示 弧线上的数字表示 自自 主主 探探 究究 15 构 2 原子的化学性质与原子最外层电子数关系最密切 原子最外层电子数特点 原子在化学反应 中得失电子趋势 元素化学性质 金属的原子一般 个容易 电子化学性质 非金属的原子一般 个容易 电子化学性质 稀有气体的原 子 一般为 个 氦为 个不易 电子化学性质 所以说 元素的化学性质是由原子的 决定的 应应 用用 评评 价价 10 1 如右图所示某原子的核电荷数为 核外有 个电子层 最外层电子数为 质子数为 核外电子总数为 2 金属的原子最外层电子数一般 个 在化学反应中一般较易 电子 非金 属的原子最外层电子数一般 个 在化学反应中一般较易 电子 稀有气体 的原子最外层电子数为 个 氦为 个 是一种相对稳定结构 3 画钠钠原子 氯原子 氩原子的原子结构示意图 从图中可以看出 在化学反应中容易 得到电子是 原子 容易失去电子的是 原子 4 某粒子的结构示意图为 则 该粒子有 个电子层 X 的值为 该粒子的化学性质与下列 填序号 原子的化学性质最相似 板书设计板书设计 原子的结构原子的结构 一 原子结构示意图 课后反思 课后反思 圆圈及其内数字表示 原子核和核电荷数 弧线表示 电子层 弧线上的数字表示 电子数 九九 年年 级级 化学化学 教教 案案 课题 课题 原子的结构 第三课时 原子的结构 第三课时 主备人主备人 杨海梅 杨海梅 合作者合作者 彭宁 彭宁 教学目标教学目标 1 知识与技能 1 知道物质可分的哲学思想 了解科学家认识原子结构的不同阶段及 重要贡献 2 知道原子结构 2 过程与方法 学习模型法和实验法在原子结构发现过程中的应用 体会科学精神和 科学方法在探索原子结构奥秘中的作用 3 情感态度与价值观 学生通过体验科学探索的过程 学习科学家严谨的科学态度 锲而不舍的科研精神 培养学生探索创新意识 教学重点 教学重点 离子的形成和表示方法 教学难点 教学难点 离子结构示意图 教学方法 讲授法教学方法 讲授法 教学教学 过过 程程 激激 情情 质质 疑疑 5 复习提问 1 金属 非金属 稀有气体的原子最外层电子数目有何特点 金属和非金属的 原子在化学变化中如何形成相对稳定结构 2 写出金属钠 Na 在氯气 Cl2 中燃烧生成氯化钠 NaCl 的文字表达式 属于 反应 教学拓展教学拓展 问问 题题 导导 钠在氯气燃烧 钠原子和氯原子是如何达到稳定结构的 请画出钠原子和 氯原子得失电子后形成的新的粒子的结构示意图 学学 10 观察和比较上述原子得失电子形成新的粒子后 与原子相比 哪些部分没 有发生改变 哪些部分发生改变 新的粒子是否带电 如果带电 带多少 一 离子 一 离子 1 定义 带电的原子 或原子团 叫做离子 带 电的离子叫做阳离子 带 电的离子叫做阴离子 2 离子的形成 原子得失电子形成离子 1 离子所带电荷正负的确定 原子 电子形成阳离子 带 电 原子 电子形成阴离子 带 电 2 离子所带电荷数值的确定 原子形成的离子所带电荷的数值等于每一个 原子得失电子的数目 3 离子可用离子符号表示 1 离子符号的写法 在元素符号 或原子团 的右上角写上离子所带的电 荷的数值和正负 注意标电荷时 数值写在 面 当数值为 时省略 不写 正负写在 面 自自 主主 探探 究究 15 1 离子与原子的区别和联系 离 子 粒子的种类原 子 阳离子阴离子 粒子结构 质子数 电子 数 质子数 电 子数 质子数 电子 数 粒子电性不显电性带 电带 电区 别 符 号 用元素符号表示 如 O H Fe 用阳离子符号表 示 如 Na Mg2 用阴离子符号表 示 如 Cl O2 联系 2 原子和离子结构示意图的判断 1 原子 如 中 质子数为 电子数为 质子数 电子数 2 阳离子 如 中 质子数为 电子数为 质子 数 电子数 板书设计 板书设计 原子的结构原子的结构 1 离子与原子的区别和联系 离 子 粒子的种类原 子 阳离子阴离子 粒子结构质子数 电子数质子数 电子数质子数 电子数 粒子电性不显电性带 电带 电 区 别 符 号 用元素符号表示 如 O H Fe 用阳离子符号表示 如 Na Mg2 用阴离子符号表示 如 Cl O2 联系 课后反思 课后反思 九九 年年 级级 化学化学 教教 案案 课题 课题 元素元素 主备人主备人 杨海梅 杨海梅 合作者合作者 彭 彭 宁宁 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 了解元素的概念 将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来 2 了解元素符号所表示的意义 学会元素符号的正确写法 逐步记住一些常见的元素符号 过程与方法过程与方法 通过对元素知识的探究学习 联系生活和地壳中元素含量 让学生体验探究过程 培养学生归纳总结的能力 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过合作学习 学会与人相处 通过对生活中一些物质所含元素含量的确定 养成更加关心社会 关心自然 的好习惯 教学重点 教学重