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文档简介

16、找骆驼第二课时教学设计阜南县会龙镇吕大元小学：王盼盼学情分析：在预习中，本班学生对找骆驼表现出浓厚的学习兴趣，大部分学生可以正确、流利地朗读课文：思考了课文写了一件什么事：对不了解的词语的意思进行了查阅和思考，并在课外收集了一些相关资料。教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。3、通过学习，感悟”在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。课前准备：课件重点难点1、了解商人的骆驼有哪些特点。2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的3、理解老人为什么能指点商人找回骆驼。教学过程：一、谈话导入1、出示骆驼这是什么？介绍骆驼（骆驼被称为“沙漠之舟”。骆驼有两个驼峰，驼峰就像仓库，里面存储着大量的脂肪，当骆驼在沙漠里长途行走时，常常又饥又饿，这时，驼峰里的脂肪就会被分解，变成体内急需的营养和水分。所以，人行走在沙漠必须靠骆驼）。2、可是有一位商人不小心却丢失了一只骆驼，他可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。板书：找骆驼二、初读课文1、检查预习情况跛（b） 驮(tu)着蜜 愤（fn）愤地说 啃（kn）过 究竟（jng） 不紧不慢愤愤是什么意思？跛又是什么意思？2、自由读课文这是一篇略读文章，咱们看看学习提示教我们要读懂哪些问题？读提示课文讲了一件什么事？找骆驼这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），果然（找到）骆驼的事。商人走失了一只骆驼，在老人的指点下，终于找到了骆驼。三、聚焦“特点”我们先来解决第一个问题：商人丢失的骆驼有什么特点？1、自由读18段，集体读。划一划文中描写商人丢失骆驼特点的句子。2、交流：板书：1、左脚有点跛 2、左边驮着蜜，右边驮着米 3、缺了一颗牙齿（1）我们从商人和老人的对话中知道了骆驼的特点。那我们一起来读读他们的对话。自由读（2）分角色读。四、聚焦“推测”1、那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？指明个别学生读第10段 。2、板书老人看到（ ），知道（ ）。句式：老人之所以知道（ ），是因为看到（ ）。因为老人看到（ ），所以知道（ ）3、你想对老人说些什么？（细心观察、认真思考、准确判断）4、那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？五、聚焦“结果”1、读课文最后一自然段（指明学生读）：商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？2、”果然”一词说明了什么？ 3、齐读课文。六、拓展延伸老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也做一做生活的有心人，像老人一样，去观察、去发现。七、课后作业1、 熟读课文，观察自己感兴趣的事物，试着用自己的语言描述。2、 把这个故事讲给家里人听。3、 你想对这个商人说些什么？4、 学过这篇课文后，你从中得到什么启示呢？请写一写。八
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