《乡愁》教案10

第 1 页 共 13 页 乡愁乡愁 教案教案 1010 教材分析 台湾作家余光中作为一个离开大陆三十的多年的 诗人 他的 乡愁 以独特的视角 用平实的语言 满含深情地表达了作者企盼祖国统一 亲人团聚的浓 浓的思乡之情 其作品有着深刻的时代烙印 全诗共四节 以时空的变化为序贯穿全文 诗人 从广远的时空中提炼出四个意向 邮票 船票 坟墓 海峡 形成了四个比喻句 将飘渺抽象难以捕捉的乡 思愁绪变为具体可感的形象 少小离家 只能用一封 情真意切的书信来表达对故乡 对家人的思念 新婚 燕尔 离别令人伤感 只有用 一张窄窄的船票 架 起鹊桥 使离别变为重逢 后来母亲谢世 一方矮 矮的坟墓 使我与母亲永远相隔两个世界 而今 最 伤感的 乡愁 竟是这 一弯浅浅的海峡 数十年 的人为相隔 使 我在这头 大陆在那头 那是一 种怎样刻骨铭心的思念 本诗写于 1972 年 当时的 大陆与台湾几乎隔绝 诗歌充分地运用了比喻 对比 反复 反衬等修 辞手法 含蓄 委婉地把思念故国的情怀表达得淋漓 第 2 页 共 13 页 尽致 深切自然 希望回归 盼望祖国统一的信念同 执着难消的乡愁揉和在一起 更加深了诗的艺术感召 力 在形式上 这首诗体现了诗歌的结构美与音乐美 乡愁 共四节 每节四行每节均衡对称 诗人注意 了长句与短句互相变化 具有参差之美 音乐美 主 要体现在回环往复 一咏三叹的美的旋律上 又加上 叠词的运用 低回婉转 如泣如诉 感人肺腑 整首诗犹如一支柔美而满含忧伤的 思乡曲 也是一曲为祖国 为亲人献上的深情而美丽的恋歌 带有浓重的抒情意味 诗歌所创造的意境沉郁而幽远 运用的语言新奇而朴实 表达的感情强烈而深沉 教学目的 1 学习作者巧妙的比喻形象的写法 2 学习作者用具体形象的事物表现抽象的概念 的写法 3 提高学生赏析诗歌的能力 体会作者强烈的 思乡 思国的感情 4 激发学生热爱祖国 渴望统一的美好愿望 教学重难点 1 理解 乡愁 通过新奇而形象的比喻表达感 情的写法 第 3 页 共 13 页 2 注意诗人思想感情的升华和各种修辞手法的 巧妙运用 能力训练点 1 搜集有关表达思乡感情的诗 词 曲或现代 散文 体会思乡愁绪 2 仿照 乡愁 诗中比喻的句式 运用博喻的 形式 描写一种事物 表达一种感情 教学思路 1 运用思乡歌曲导入 创设情境 营造气氛 2 引导联系学过的诗 词 曲或散文 体会自 古以来人们的思乡愁绪 3 引导学生赏析诗的意境 体会作者新奇比喻 的用意及含义 4 引导学生学会朗读诗歌 给诗歌划分停顿 标记重音 把握语调 并配乐朗读 体会作者感情 5 引导学生联系自己的实际感受 设想自己是 一位久居台湾的游子 体会作者的思乡及思国的愁绪 体会海外华人的恋根情绪 6 拓展阅读余光中的 乡愁四韵 散文 冬 季到台北来看雨 进一步体会海外华人渴望祖国统 一的热切希望 7 仿照诗歌说出或写出几句 诗 运用博喻的 第 4 页 共 13 页 形式 表达自己的感情 教学方法 情境教学法 讨论谈话法 学法设计 朗读 联想 想象 联系实际各抒己 见 对比阅读 仿写诗歌 教学过程 一 课前播放思乡歌曲 创设情境 多媒体画 面 导言 同学们 一年一度的元旦即将来临 每当 这时 远居海外的游子会是怎样的心情 学生回答 谁能用一句诗来表达 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 王维 游子思乡 是中国诗歌一个永恒的话题 那么 请同学们回顾你曾经学过或读过的作品 说出有关描 写乡愁的诗 词 曲 学生各抒己见 有关作品 1 马致远的曲 天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦 夕阳西下 断肠人在天 涯 2 李煜的词 虞美人 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 相见欢 剪不断 理还乱 是离愁 别是一般滋味在心 第 5 页 共 13 页 头 3 苏东坡的 水调歌头 明月几时有 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 但愿人长久 千里共婵娟 4 贺知章的 回乡偶书 少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰 儿童相见不相识 笑问客从何处来 5 李白的 静夜思 举头望明月 低头思故乡 6 崔颢的 黄鹤楼 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 是啊 抹不去的相思 挥不走的乡愁 牵动着多 少游子的心 看多少英雄少年 白了头在一夜间 风 流少帅张学良 困居台湾几十年 有多少离愁别恨 客死他乡 团聚梦难圆 多少年来 由于历史的原因 台湾人民与大陆两地相隔 饱受相思之苦 因而对乡 愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解 其的乡 愁诗也是异彩分呈 今天 我们一起来欣赏台湾著名 诗人余光中的 乡愁 二 简介作者 了解写作背景 幻灯片 余光中 1928 年生于南京 祖籍福建永春 现 居台湾 当代诗人和诗评家 1946 年考入厦门大学 第 6 页 共 13 页 外文系 1948 年发表第一首诗作 次年随国民党军 队赴台 1953 年 10 月参加 创世纪 诗刊 致力于 现代诗创作 主要诗作 乡愁 白玉苦瓜 等你 在雨中 诗集有 灵河 余光中诗选 他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神 创作手法新颖灵活 比喻奇特 描写精细 抒情缠绵 含蓄隽永 其乡愁诗别具特色 有很深厚的历史感与 民族感 意味深长 这首诗写于 1972 年 当时 大陆与台湾互不往 来 几乎隔绝 鼓励同学们向老一辈 历史老师请 教或查阅资料了解当时的情况 三 朗读课文 整体感知 1 全班同学自由朗读 认真体会诗的内涵 讨 论朗读的技巧 思考讨论以下问题 幻灯片 这首诗表达怎样的思绪 应该用怎样的语调 去读 学生体会 讨论 这首诗表达了作者的刻骨铭心的思乡之愁 应该 用深沉 哀婉的语调来朗读 每首诗的节奏以及重音如何把握 学生讨论 试读 体会 2 训练朗读 第 7 页 共 13 页 指定一名同学试读 其他同学认真听 注意刚 才强调的有关问题 齐读 男 女分读 师生对读 于反复朗读中 体会诗的意境和内涵 四 赏析全诗 老师配乐范读全诗 请同学们体会作者的思想感 情 1 思考讨论 幻灯片 全诗以什么为顺序贯穿全诗 全诗以时空的变化为线索 以个人的经历贯穿全 诗 这首诗运用了哪些形象来表现乡愁 诗中运用 了什么修辞手法 有什么效果 有什么深刻含义 诗人将不可捕捉的抽象的乡愁描写为 邮票 船票 坟墓 海峡 使乡愁有了寄托 变得具 体可感 形象生动感人 小时侯外出求学 小小的邮票 使我可以用 家信来寄托着作者对母亲 对故乡绵绵的思念 长大后 出外谋生 除了对母亲的思念 又增加 了对爱人的思念 窄窄的船票 能使我来往于大陆 和台湾之间 了却我的无尽的牵挂 后来 一方矮矮的坟墓 使我与母亲永远生死 第 8 页 共 13 页 相隔 永生无缘再见 也许 在母亲临死时还满含热 泪盼望着团圆 现在 一弯浅浅的海峡 使多少骨肉同胞两地 相隔 日夜思念 诗人将个人的悲欢与伟大的祖国之 爱 民族之恋交融在一起 感情撩人愁思 暗含了渴 望亲人团聚 祖国统一的强烈愿望 全诗运用新奇的比喻 从纷繁的世事与旷远的时 空中 提炼出四个意象 除此而外 还运用了对比 反复 反衬的修辞手法 将游子思乡的愁绪写得具体 可感 如泣如诉 哀怨动人 前三节犹如汹涌而进的 波涛 最后一节轰然汇成全诗的九级大浪 感情的潮 水奔涌而出 达到高潮 正如诗人所说 纵的是历 史感 横的是地域感 纵横相交而成十字路口的现实 感 诗人的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下 的变奏 具有了以往任何时代不可比拟广度与深度 拓展讨论 乡愁是凝重的 诗中为何却说 小小的邮票 窄窄的船票 矮矮的坟墓 浅浅的海峡 作者正语反出 以一种轻描淡写使乡愁浓缩于面 积小 程度轻的对象上 反衬出乡愁的浓烈 托物寄 情 表达绵绵不尽的乡愁 含蓄委婉 而又深沉哀怨 第 9 页 共 13 页 整首诗表达了作者怎样的思想感情 你有什么 感受 各抒己见 表达了作者渴望亲人团聚 祖国统一的强烈愿望 2 拓展延伸讨论 幻灯片 学生各抒己见 假如当时你的亲人有在台湾的 你的感受如何 假如你是一位台湾同胞 面对香港收复 澳门 回归 你会有什么感受 就我国目前的现状 你有什么看法 五 拓展练习 1 对比阅读 学生作品 乡愁 自制幻灯片 2 拓展阅读有关余光中的诗句 舟子的悲歌 乡愁四韵 其二 六 布置作业 幻灯片 1 背诵并默写这首诗 2 仿照本诗的托物寄情的手法 以 母爱 为 题 发挥想象 巧设比喻 写一首小诗 3 拓展阅读 余光中的 乡愁四韵 体会诗人的感情 第 10 页 共 13 页 阅读散文 冬季到台北来看雨 体会海外游 子的心情 印发材料 附 板书设计 附阅读材料 冬季到台北来看雨 附学生作品 台湾诗人余光中和席慕容的 乡愁 感情深沉 意境感人 适合与 情境学习 即可以配乐朗读 延伸思考 我让平时文学感悟比较深的几位同学回家 听音乐朗读后 自己写一篇 乡愁 可以是诗 可 以是散文 音乐自己选 乡 愁 西安中学初二 十班 王锦 乡愁是一抹净净的黄土 风吹不走的相思 乡愁是滴在草间的露水 感念中的芜杂 乡愁是我心中思念不死的枝桠 从爱到痴 从生到死 教后记 执教完本课 我有以下感受 也可以说是本课的 独特体验吧 现总结如下 一 用音乐创设情境 可将听课者的情感因素 第 11 页 共 13 页 融入对诗歌的理解体会 开课前 感情深沉 震撼人心的思乡歌曲 将听 课者带入思乡情境之中 指导朗读时 凄婉幽怨的二 胡曲 二泉映月 诱发了学生内心的情感 学生的 朗读深情投入 为体会诗中深刻的蕴涵作好了情感上 的铺垫 二 讲解要深情投入 联系实际 使听课者与作 品 与讲课老师产生心灵的共鸣 我讲课时深情投入 无论是诗歌导入 指导朗读 教学语言 都恰倒好处 当谈到游子的乡愁之深时 我联系实际 以一个游子的身份表达自己的真实感受 让学生体会身在他乡 连亲人最后一面也见不上的游 子心情 真正体会诗中所写 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 的情景 动情之处 潸然 泪下 打动了所有的听课者 真情的流露使所有的人 与诗歌产生了共鸣 受到了心灵上的感染与熏陶 三 教法设计要大胆创新 充分调动学生的创造 积极性 体现青年教师的创新精神 在介绍写作背景时 我随机应变 让评委朱校长 来介绍 70 年代初台湾与大陆的有关情况 这一举动 令所有的人深感意外 但很快 所有的人都放松了刚 开课时的紧张情绪 包括评委 学生以及执教老师 第 12 页 共 13 页 一下子拉近评委与同学们的距离 然后教研室郭主任 的介绍有关情况 本课的教学在大家都全情关注的情 况下自然轻松开始了 当然这并不是每节课都要这 样 在学完诗歌后 我安排了对比阅读 赏析另一首 乡愁 之后 让本诗的作者 初二 十班的王 锦同学谈自己的创作思路 这一举动 又使得全场为 之震惊 如此寓意深刻而又意境悠远的诗歌 作者竟 是身边的同学 每个同学都在欣赏与羡慕的心境中听 完了王锦同学的介绍 对 乡愁 一诗的主题有了更 深层次的理解 进一步理解了台湾诗人那种对家乡对 祖国刻骨铭心的思念之情 同时安排诗人其他有代 表性的诗歌 进行拓展阅读 可以加深对诗歌内涵的 理解 在赏析诗歌时 我充分调动学生的