如何培养学生的英语阅读能力

1 如何培养学生的英语阅读能力如何培养学生的英语阅读能力 仁怀四中仁怀四中 刘兆远刘兆远 阅读能力是英语自学能力的基础 是一种综合性的思维活动 阅读能力是英语自学能力的基础 是一种综合性的思维活动 阅读的过程可分为两个阶段 即感性阶段和理性阶段 感性阶段就阅读的过程可分为两个阶段 即感性阶段和理性阶段 感性阶段就 是通过一些结构词和传达辅助信息的词语而寻找并确定句法和语义是通过一些结构词和传达辅助信息的词语而寻找并确定句法和语义 的线索 理性阶段就是对这些有效信息进行处理 从而重新诠释内的线索 理性阶段就是对这些有效信息进行处理 从而重新诠释内 容 这两个阶段相互交织在一起 贯穿于整个阅读过程之中 这一容 这两个阶段相互交织在一起 贯穿于整个阅读过程之中 这一 过程的完成 需要阅读者的认识能力 如记忆力 判断力 推理能过程的完成 需要阅读者的认识能力 如记忆力 判断力 推理能 力等等 而这些能力的提高对于自学能力的培养极为重要 力等等 而这些能力的提高对于自学能力的培养极为重要 培养学生自学英语的能力是非常重要的 中学英语教学大纲明培养学生自学英语的能力是非常重要的 中学英语教学大纲明 确指出 中学英语教学的目的之一就是培养学生的阅读能力 未来确指出 中学英语教学的目的之一就是培养学生的阅读能力 未来 的世界科技必然更加先进 信息必然更为重要 我们要以最快的手的世界科技必然更加先进 信息必然更为重要 我们要以最快的手 段取得和处理最新信息 使之转化为有效信息 为四化建设服务 段取得和处理最新信息 使之转化为有效信息 为四化建设服务 这就需要我们培养大量能使用外语的人才 英语在外语中使用得最这就需要我们培养大量能使用外语的人才 英语在外语中使用得最 为广发 最为重要 因此 培养出具有阅读能力的人才 就显得十为广发 最为重要 因此 培养出具有阅读能力的人才 就显得十 分重要 我们必须培养学生一种自学英语的能力 而这样的能力的分重要 我们必须培养学生一种自学英语的能力 而这样的能力的 培养必须从提高阅读能力入手 学生毕业后不可能有大量听 读英培养必须从提高阅读能力入手 学生毕业后不可能有大量听 读英 语的机会 但他们完全有条件选读一些合适的英语读物 不断扩大语的机会 但他们完全有条件选读一些合适的英语读物 不断扩大 自己的词汇量 丰富自己的语言知识去提高自己的英语水平 因此自己的词汇量 丰富自己的语言知识去提高自己的英语水平 因此 在中学阶段就应打基础 读大量的课外英文读物 在阅读中记忆词在中学阶段就应打基础 读大量的课外英文读物 在阅读中记忆词 汇 熟悉俗语 产生语感 日积月累 为今后自学英语打下基础 汇 熟悉俗语 产生语感 日积月累 为今后自学英语打下基础 现实的阅读教学中 教师一味地繁琐地提问和冗长细腻的分析讲解现实的阅读教学中 教师一味地繁琐地提问和冗长细腻的分析讲解 2 的现象还普遍存在 多年来形成的的现象还普遍存在 多年来形成的 以讲解为目标 以讲解为手段 以讲解为目标 以讲解为手段 以知识传授为重点以知识传授为重点 的阅读教学模式 让学生通过倾听 记笔记 的阅读教学模式 让学生通过倾听 记笔记 练习和背诵 回答教材中及教师在教案中设计好的问题等有直接关练习和背诵 回答教材中及教师在教案中设计好的问题等有直接关 系 它极大地抑制了学生阅读能力的培养和英语素养的提高 使英系 它极大地抑制了学生阅读能力的培养和英语素养的提高 使英 语教学出现了语教学出现了 高耗低效高耗低效 的情况 在一定程度上也影响了英语教的情况 在一定程度上也影响了英语教 学的发展 学的发展 如何培养英语阅读能力 从我国目前中学英语教学的实际出发 如何培养英语阅读能力 从我国目前中学英语教学的实际出发 培养学生英语阅读能力宜从以下几个方面着手 培养学生英语阅读能力宜从以下几个方面着手 1 教师在阅读教学中 应以读为本 充分发挥学生的主体地位 教师在阅读教学中 应以读为本 充分发挥学生的主体地位 调动学生主动学习的参与意识 培养学生的自学自悟能力和创新精调动学生主动学习的参与意识 培养学生的自学自悟能力和创新精 神 使学生在精读 略读 浏览 品味外国语言文字的基础上 去神 使学生在精读 略读 浏览 品味外国语言文字的基础上 去 发现美 领悟美 感受美 陶冶情躁 发现美 领悟美 感受美 陶冶情躁 2 培养英语阅读能力可以促进英语的听 说读 写等能力的提培养英语阅读能力可以促进英语的听 说读 写等能力的提 高 中学阶段的英语教学必须注意听 说 读 写四个方面的能力高 中学阶段的英语教学必须注意听 说 读 写四个方面的能力 的培养 听说与读写并进 许多人认为 在启蒙阶段侧重听 说能的培养 听说与读写并进 许多人认为 在启蒙阶段侧重听 说能 力的训练 使学生有较坚实的语音基础 掌握了一些基本句型 初力的训练 使学生有较坚实的语音基础 掌握了一些基本句型 初 步培养了语感以后 才可进行阅读 其实学生阅读能力与听 说 步培养了语感以后 才可进行阅读 其实学生阅读能力与听 说 写的培养并非是不相容的矛盾 而是互相促进 相辅相成的 听说写的培养并非是不相容的矛盾 而是互相促进 相辅相成的 听说 训练是已学的的单词 习语得到多次的重现 句型和语法得到综合训练是已学的的单词 习语得到多次的重现 句型和语法得到综合 的运用 而且有助于扩大词汇 丰富语言知识 提高理解和运用语的运用 而且有助于扩大词汇 丰富语言知识 提高理解和运用语 言的能力 所以当学生有了一定的词汇量和语言知识和技能之后 言的能力 所以当学生有了一定的词汇量和语言知识和技能之后 训练的重点就应该逐渐地转移到阅读能力的培养方面来 训练的重点就应该逐渐地转移到阅读能力的培养方面来 3 3 在整体法教学中培养学生的阅读能力 传统的课文分节 分在整体法教学中培养学生的阅读能力 传统的课文分节 分 段教学是有害的 它破坏的课内容的连贯性 单纯地强调词 句语段教学是有害的 它破坏的课内容的连贯性 单纯地强调词 句语 言知识 不利于培养阅读能力 整体教学法不但有利于强化学生听 言知识 不利于培养阅读能力 整体教学法不但有利于强化学生听 说 读 写的综合能力 更重要的是能培养学生在阅读中对文章中说 读 写的综合能力 更重要的是能培养学生在阅读中对文章中 心思想的理解能力和逻辑思维能力 因此 我们应该改变传统教学心思想的理解能力和逻辑思维能力 因此 我们应该改变传统教学 中只见局部不见整体的课文教学 首先让学生预习好课文 在课前中只见局部不见整体的课文教学 首先让学生预习好课文 在课前 查找生词 找出词组 通过上下文了解其大意 找出自己学习的难查找生词 找出词组 通过上下文了解其大意 找出自己学习的难 点和疑问 并引导学生分析不同题材的课文 从课文本身的结构特点和疑问 并引导学生分析不同题材的课文 从课文本身的结构特 点着手 提高学生迅速抓住课文大意的能力 不仅使学生了解课文点着手 提高学生迅速抓住课文大意的能力 不仅使学生了解课文 大意和结构 写作技巧 而且为课文的讲解 背诵和复述打下了基大意和结构 写作技巧 而且为课文的讲解 背诵和复述打下了基 础 础 4 在课文教学中指导学生多渠道挖掘主题 提高学生分析能力在课文教学中指导学生多渠道挖掘主题 提高学生分析能力 和理解能力 为了促进学生提高阅读能力 国家教委高考考试大纲和理解能力 为了促进学生提高阅读能力 国家教委高考考试大纲 对学生阅读能力提出了一些更高的要求 教师不仅要让学生理解 对学生阅读能力提出了一些更高的要求 教师不仅要让学生理解 记忆掌握基本的语言教材 更重要的是引导学生透过语言现象 去记忆掌握基本的语言教材 更重要的是引导学生透过语言现象 去 领会文章的内涵 挖掘文章的主题 针对每篇课文不同的写作特点 领会文章的内涵 挖掘文章的主题 针对每篇课文不同的写作特点 确定不同的教学方法 确定不同的教学方法 5 加强课外阅读指导 扩大学生视野 培养学生的阅读能力 加强课外阅读指导 扩大学生视野 培养学生的阅读能力 由段落逐步过渡到简易读物 新闻 小说 培养阅读技巧 提高阅由段落逐步过渡到简易读物 新闻 小说 培养阅读技巧 提高阅 读速度 促进阅读理解能力提高 充分利用课本教材 将精读与泛读速度 促进阅读理解能力提高 充分利用课本教材 将精读与泛 读同一运用 高中英语教材中每个单元都包括读同一运用 高中英语教材中每个单元都包括 Text 和和 Supplementary Reading 两个部分 两个部分 Text 作为精读教材 学生从中作为精读教材 学生从中 4 可以学到语法 词汇等 是获得英语知识的重要途径 偏重于可以学到语法 词汇等 是获得英语知识的重要途径 偏重于 质质 的方面 的方面 Supplementary Reading 均是课文的补充和延伸 是课文背均是课文的补充和延伸 是课文背 景介绍或相关知识的铺垫 学生从中可了解到西方国家的风俗习惯景介绍或相关知识的铺垫 学生从中可了解到西方国家的风俗习惯 和文化背景 利用这一部分材料培养学生的概括 分析和综合等阅和文化背景 利用这一部分材料培养学生的概括 分析和综合等阅 读能力 在精读的基础上 进行读能力 在精读的基础上 进行 量量 的扩充 巩固的扩充 巩固 精精 中所学中所学 习的英语知识 挑选各种文体的简易英语读物 由易到难 循序渐习的英语知识 挑选各种文体的简易英语读物 由易到难 循序渐 进 不断激发学生阅读兴趣 不断促进学生学习英语知识与文化背进 不断激发学生阅读兴趣 不断促进学生学习英语知识与文化背 景知识的融会贯通 逐渐达到精读与泛读的协调发展 最终提高学景知识的融会贯通 逐渐达到精读与泛读的协调发展 最终提高学 生的英语阅读能力 生的英语阅读能力 通过这种教学方法 学生逐渐提高了阅读水平 提高了英语表通过这种教学方法 学生逐渐提高了阅读水平 提高了英语表 达能力 交际能力