重新整合教材更好地实现新课程教学目的.doc

重新整合教材，更好地实现新课程教学目的 一、重新整合教材，更好地实现教学目的的理解 新课标指出: 教材既不是圣经，也不是普通的教学资源。教材不仅提供教学材料，同时提供教学思想和教学方法。所以我们要走出“教材就是圣经”的误区。重新整合，就是对现有的教材进行重新整理组合，以便在教学过程中更有逻辑性，条理性，教材的重新整合可以是一堂的内容，同一个主题的内容，同一个单元的内容，不同单元内容，甚至还可以不同版本的教材内容进行删减、补充、替换、改编、扩展、调整 、组合等。 更好地实现教学目的，就是通过教材的整合实现对学生的综合的能力的培养和提高，即听、说、读、写能力，以及对所学知识的实际运用能力，实现把英语当成一种技能培养，并对学生进行情感教育的目的。二、这一理论提出的依据 1. 新课程理念下中学英语教学应当走出的几个误区指出，教师不是教材的奴隶（slave）, 而是教材的主人(master)。教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材，要能做到：1) 删减过于复杂的活动。2)补充相关话题的适当内容。3)替换过难或过偏的文章,对话或活动。4)改编对不适宜或不完善的活动或内容。5)扩展教材当中的一些活动。6)调整调整教学内容的顺序。7)重组单元各个模块。2. 在仁爱版英语教材解析中的第四点“转变思想观念, 科学使用教材”中提出“对教材的取舍和调整并不意味着教材不合格或完全不适用。即使再优秀的教材，在实际使用过程中，也有取舍和调整的余地。对教材进行合理的取舍和调整并不会直接影响学生的学业评价成绩。所以教师不仅是课程的实施者(performer),同时也是课程的研究者(researcher)和开发者(developer)。不拘泥于教材并把握好中考命题原则，更好地发挥教材和教师自身的优势。三、重新整合教材，更好地实现教学目的具体做法 （一）一个课时内容的重新整合比如仁爱英语七年级上Unit 2 Topic 1 Section C.教材编排是这样的：1. Part 1a: Read and understandI am a boy. Im thirteen years old. I come from England. Im a student. I have a roundface, small eyes, a big nose and a small mouth. I have a sister. Her name is Amy2. Part 1b: Work alone 3. Part 1c: Work aloneRead the passage again and mark T rue(T) OR false (F)(1) I have a big mouth and a small nose. ( )(2) Amy is ten. ( )4. Part 2: Work alone A. Do you have a knife? -Yes, I do. B. Do they have long legs? -No, they dont. They have short legs. ( )5. Part 3: Group workWork in groups.A: Do you have a pencil?B: Yes, I do./No, I dont.A: Does B have a pencil?6. Part 4: Class activities Lets chant. I see a round face, Just like mine如果是按这样的顺序来完成教学任务不是很有条理，逻辑性不强，一堂课会显得是一个个的碎片组合而成的，学生在学习过程中就容易分心，达不到很好的效果。那么我们可以重新整合如下：1. 复习引入（1）用如右图来复习人体部位的名称(用Section B Part 4a Work alone)Look ,listen and match the parts of the bodyLeg _ mouth _ hand _ eye _ face _ （2）用Section B中的Part 5来复习My face is round. 等句子的同义改写为I have a round face.等（3）将同义改写完后的I have a round face 等句子改为一般疑问句并作肯定和否定回答。引入有关have和has 句型的疑问句及回答，也就是从而引入到这堂课中的Part 2的学习。2. 学习Section C中的Part 2: Work alone3. 用Part 3的内容进行巩固句型4. 让学生用Part 1B的图片来操练，同时过渡到Part 1a的内容5. 学完Part 1a 内容后很自然就过渡到Part 1c的内容。6. 最后用Part 4的Class activities 来收尾。（二）同一主题内容的重新整合如仁爱英语九年级上Unit 2 Saving the Earth, Topic 1 I cant stand the environment here中Section A中的Part 3a Work alone 学习几种污染的名称就可以放到Section C中学习肯定是更合理。教学过程可以是这样的：1. 学习Section C的Part 1a Look, listen and say. 这一部分的内容中出了很大的声音也是一种污染2. 这时老师可以让学生说出自己身边的污染现象，就能很自然地学习到几种污染的名称。（三）同一单元内容的重新整合如仁爱英语八年级上Unit 1 Playing Sports中Topic 1中的Section A 中的Part 1a Listen, read and say 可以和Topic 2中的Section B 的内容重新整合下起来并适当地修改教材内容进行学习。1. 学习Topic 1中的Section A 中的Part 1a Listen, read and say, 其中的内容是有一场篮球赛，并邀请朋友去观看。2. 学习Topic 2 Section B中的Part 1a，其中内容是比赛输了后两位同学吵架的场合。把这两部分内容重新组合使得教学内容很有连贯性，同时也能很顺利地学习Would you mind doing something? 这个句型。3. 用Part 2和Part 3的内容进一步巩固并运用Would you mind doing something? 这个句型。当然在剩下的内容也能很好地进行重新整合，如：Topic 1中的Section A 中的Part2a ,2b 的内容可以和Section B 中的Part 1a,1b,1c重新整合为一个课时也是很理想。（四）不同教材的重新整合如学习仁爱英语八年级上册Unit 4 Our World Topic 1 We share the world with plants and animals时可以和牛津英语七年级第一学期中的The natural elements 中的第2部分Windy weather, 第3部分Sea water and rain water以及第4部分Forest and land内容重新整合进行教学，因为这两部分的教材内容是互相关联又互相补充的。两套教材中的图片以及所提供的教学材料都是很好的教学媒体，通过这样重新整合，能更好地完成教学，使学生真正了解Our world 的含意，又能拓展学生的知识面，实现真正的教学目的，即不是为了教授教材而教学。只要老师有很认真的备课不难发现每一个课时、每个主题、单元、一本教材甚至不同的教材都能找到更合理、更有逻辑的教学步骤。通过这样的重新整合可以在完成教学任务，也就是完成听、说、读、写基本能力的同时，激起学生的学习兴趣。达到锻炼学生的英语知识的实际运用能力，自主学习能力和合作及创新能力，并达到情感教育的目的，从而真正实现新课程的目标。四、重新整合教材符合新课程目标通过重新整合材料进行教学，能使每个任务完成更加合理化，并通过教学媒体的学习实现培养学生具有爱国主义、集体主义精神；逐步形成正确的世界观；具有初步的创新精神、实践能力；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。五、 重新整合教材符合新课程理念1. 重新整合教材进行教学积极地创造条件，创设学习环境，使得教学内容容易学习并掌握能做到面向全体学生，注重了素质教育，使每一个学生都得到发展。另外，在教学中能更容易渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，情感上也逐渐成熟起来。2. 重新整合教材进行教学也体现了整体设计目标，体现灵活多样的理念，有一个整体目标的意思，这有利英语课程的衔接，实现可持续发展的目的，为他们的不断的进步奠定基础。在教法和学都要有多样性，培养学生的创新能力。3. 重新整合教材进行教学还体现了开发课程资源，拓展学用渠道的理念，不会过分地依赖于教科书，除了教科书以外，还有更加广阔的课程资源，特别是在不同版本的教材内容进行重新整合方面更能体现这一理念。六、重新整合教材一定要有实际意义，它的目的是为了更好地实现教学的真正目的，所以需要注意的几个方面：1. 重新整合教材一定要坚持一个原则，就是为了更好地完成教学任务，使得教学过程更加流畅，在完成整合后的教学能起到真正实现新课程目标和理念。2. 重新整合教材不能破坏教材的完整性和系统性，通过整合后的教学仍旧是一个完整的系统的教学媒体。3. 认真备课，在备一个课时时要先了真了解整个主题、单元甚至整套教材的教学目的和要点，做到对整本教材了如指掌，这样才能真正做到重新整合。否则就会越整越乱，因为教材在大的方向毕竟是有一定的编排目的和连贯性。4. 要考虑到知识的逐步提升，在整合过程中不能出现知识的跳跃，否则学生没法理解整合来的内容，比如还在学习一般现在时，就把进去时的内容整合过来就增加了学生的理解难度，会让学生失去学习兴趣和信心，其效果就适得其反了。5. 不能增加学