《矛和盾的集合》教学设计.docx

矛和盾的集合（第二课时）教学设计执教：广州市番禺区南村镇里仁洞小学 邢晓晖【教学目标】1、 引导学生联系句子体会“左抵右挡”、“难以招架”、“大显神威”等词语的意思，能有感情朗读课文。2、 通过阅读文段内容，明晰发明家集合矛和盾的优点发明坦克的过程。3、 联系实际谈一谈“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话，了解用事实说明道理的方法。【教学重点】1、联系句子体会“左抵右挡”、“难以招架”、“大显神威”等词语的意思，能有感情朗读课文。2、明晰发明家集合矛和盾的优点发明坦克的过程。【教学难点】联系实际谈一谈“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话。【教学过程】课前谈话，轻启闭合心扉 孩子们，跟你们相处快两年了，有个问题你们没讨论过，而我又很想知道的：你们觉得我长得怎么样？你们说了这么多优点快把我高兴坏了，当然，我的缺点我也是知道的，哈哈，我得努力修正了。古人说：金无足赤，人无完人。每个人都有优点和缺点，那如果是优点和优点的集合，哇，那可相当厉害了！今天，我们继续来学习矛和盾的集合，看看矛和盾到底是怎样把优点集合起来的。请齐读课题。先来看看这节课的学习目标。 上节课大家已经初读了课文，了解了大意，学习了课文中部分的生字词，提出并解决了一些问题。下面，老师来快速检查下你们上节课的知识巩固了没有。请男生读第一列，女生读第二列，第三列就男女生一起读，清楚要求的请做好！二、回顾课文，重温昨日旧知1、 生字词复习2、 课文内容复述 同学们，我们常说题目是文章的眼睛，整篇文章都是围绕题目来写的。下面，请你们朗读课文，找出文中最能体现题目意思的那个句子来。3、 聚焦文眼，感受坦克神威 （一）理解“集合” 坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。（二）“大显神威”的意思，相机指导书写“神” 充分显示出本领和才能（三）找出体现坦克“大显神威”的语句 首次冲上战场闪亮登场 头一回见到闻所未闻、见所未见 庞然大物外形 哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里敌人的退兵1、自读自画2、全班汇报3、感情朗读 这辆大显神威的坦克是怎样创造出来的呢？我们先来看一场比赛。4、 精读课文，洞察发明之思（1） 紧张的比赛1、 理解“雨点般”、“左抵右挡”、“难以招架”的意思（1）读句子（2）情景模拟理解词语邢老师来做发明家，我是矛，你们是盾，我们合作表演。来，我的矛如雨点般刺来，开始刺了，上、下、左上、右上、右、左孩子顺着老师的手势和指挥开始了抵挡。你有什么感觉?哪些词语看出来矛的攻击很激烈？雨点般、左抵右挡、难以招架（3）“左抵右挡”（带反义词和近义词的四字词：左顾右盼、欢天喜地、大街小巷）2、 读出比赛紧张、激烈的气氛这场比赛实在是太紧张了，能不能读出来。一切发明都源于发现，发明家在紧张的比赛中发现了问题盾太小啦！下面，我们来看看发明家到底是怎么把矛和盾的优点集合起来变成坦克的。（二）洞察坦克的研发过程研学问题：发明家怎样把矛和盾的优点集合起来的？1、默读课文第2-4自然段，自己画一画2、完成研学案：填一填，说一说3、小组讨论4、全班交流 固然却 固然是什么意思？是的，把盾改造成铁屋子，本来就是一个很好的想法。 铁屋子已经能360度全方位来保护了，但是在这里“固然”重点不是说明铁屋子好，而是要说什么？“固然”和“却”连在一起，重点是在讲“却”后面的意思“自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。”比赛讲究的是输赢，一直躲着肯定赢不了，自卫是为了更好的进攻啊。5、根据提示语说出矛和盾优点集合的过程6、小结 发明家发明的坦克第一次出场就吓坏了德国兵，真是一项了不起的发明！现在，你最想用课文那句话来表达你的感受？5、 总结拓展，品味课文之理1、 理解“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”（1） “谁”在文中指的是什么？生活中还有别的东西是集合两种物体的优点而发明出来的，例如：（2） 还可以指什么？谈一谈生活中的例子：物体、人 矛+盾=坦克 轮子+鞋子=轮滑鞋 这个“谁”除了指这些物体外，还可以指什么？是呀，可以指人！这个“谁”可以是你，是我，是他。那，我们说说看：如果可能，你希望将哪些长处集于一身？2、 再读启示，了解用事实说明道理的方法。3、 再读题目，感受集合的力量3、 小结：同学们，今天我们集合在这里，学了一篇关于集合的课文。我们从课文的题目钻进课文去研究，最后又回到题目中来，懂得了集合不仅是一种思考方法，也是一种人生智慧，取长补短、相得益彰，不仅体现在发明创造上，也反映在做人做事的时候