人教版《触摸春天》公开课教案优秀

第 1 页 共 5 页 人教版人教版 触摸春天触摸春天 公开课教案优秀公开课教案优秀 触摸春天 公开课教案 1 设计理念 要让同学发生阅读的体验 感受到读书的乐 趣 就得让同学沉溺在课文丰富的情感世界中反复诵 读涵咏 品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴 个性化的阅读凸显同学个性的张扬 生命力 活力的释放 强调同学主体性的发挥 阅读教学中的 个性化阅读有赖于教师的引导和促进 潜移默化的阅 读的指导 亲身的范读都是很好的阅读指导方法 注重学法的渗透 不局限于这一篇文章的教 学 要让同学有所收获 为今后的阅读理解打下坚实 的基础 教学目标 学会生字新词 能正确 流利 有感情地朗 读课文 背诵自身喜欢的段落 理解含义深刻的句子 揣测其中蕴含的道理 体会盲童对生活的热爱 感受作着对生命的 关注 懂得热爱生活 珍爱生命 教学重点 第 2 页 共 5 页 理解含义深刻的句子 揣测其中蕴含的道理 教学难点 体会小女孩恬静对生命的热爱和对美好生活的渴 望 教学过程 一 创设情景 激趣导入 同学观察有关春天的图片 教师语言渲染 引入 情境 揭示课题 设计意图 以境促思 以思促说 通过播放一 组春天的画面 使同学感受到春天的美好 同时又被 这个残疾小女孩深深地打动 很自然地进入到学习情 境之中 二 初读课文 整体感知 自读课文 自同学字词 自读要求 认真读文 不认识的字借助拼音多 读几遍 不好读的句子多读几遍 指读课文 归纳主要内容 设计意图 扫清字词障碍 是理解文章基础 对 文章感受无不渗透着对字词的理解 但又不能为了识 字而识字 为了解词而解词 一定要符合同学的实际 情况 这一环节的设计是让小朋友在轻松地读文状态 下扫清字词障碍 使学字词变得不再那么枯燥 第 3 页 共 5 页 三 自主读书 深化感悟 出示阅读要求 同学自主读文 边读边考虑 恬静发明了那些奇迹 在文中 划出相应的句子 并认真读一读 体会它为什么是一 个奇迹 与组内同学交流自身的看法 展示交流 教师点拨 引导同学深入理解 根据同学的发言 相继出示语句 协助理解 她走得很流畅 没有一点磕磕绊绊 同学联系上下文 理解 流畅 磕磕绊 绊 体会恬静的活泼聪慧及对春天的热爱 同学自主发现体会句子含义的方法 联系上 下文 联系生活实际理解句子的方法 恬静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴 蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神 奇的灵性抓住了 引导同学抓住 停下 伸手 拢住 等描写小女孩动作的词语体会 这真是一个奇迹 引导体会什么是 神奇的灵性 同学自主发现 总结体会句子含义的方法 抓住重点词语体会句子含义的方法 设计意图 围绕话题 选择重点 读中感悟 第 4 页 共 5 页 围绕 恬静发明了哪些奇迹 这个问题 抓住课文 中最为关键的词句或段落 引导同学调动自身已有的 知识经验区域课文所提供的信息进行匹配 重组 从 而建构自身对文本的理解和发明 再用融入了自身理 解和情感的语言去再现课文所描述的情境 出现自身 对文本的理解与认知 在通过多样化的互动交流 在 合作研读 深入体会的环节中 运用找一找 谈一谈 想一想 读一读的方法 逐步进入恬静的内心世界 同时理解这种奇迹的发明不是偶然的 而是恬静对生 活无限热爱的体现 本环节通过师生互动 生生互动 充沛调动了同学参与考虑的积极性 一起进入文章的 情境 拓展想象 自主表达 想象并交流 恬静的心灵来到了一个她完全没有 体验过的地方 这会是一个怎样的地方 设计意图 想象是没有边境的 让同学展开合理 的想象更能协助理解课文内容 体会 完全没有体验 过的地方 是一个怎样的地方 让同学感悟到其实心 灵就是恬静的眼睛 同时让同学自身在读中感悟体会 四 诵读课文 积累语言 自由读喜欢的段落 第 5 页 共 5 页 配乐朗读 背诵喜欢的段落 设计意图 加强诵读 以利于积累语言 感悟