《触摸春天》教学设计

第 1 页 共 20 页 触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 学习目标 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 正确读写 浓 郁 流连 小径 穿梭 流畅 引导 悄然 竟然 灵性 经历 瞬间 扑闪 张望 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 等词 语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵后三个 段落 摘录 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 4 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关 爱 懂得珍惜生命 热爱生活 课前准备 1 提前阅读整组课文 初步感知本组课文内容 自学生字 2 师生共同搜集热爱生命的感人故事 图片及影 像资料 A 案 第 一 课 时 交流资料 分享信息 1 小组交流 在小组长的组织下 每位同学介绍 第 2 页 共 20 页 自己搜集到的热爱生命的有关资料 2 全班交流 小组推荐代表汇报本组同学搜集到 的资料 教师引导学生运用多种方法进行介绍 如可 以概括来谈热爱生命的人都有哪些 也可以简要谈谈 某一类人的主要事迹 还可以具体介绍某一个人的感 人故事 激情导入 感知课文 1 教师导入 同学们介绍的这些热爱生活 热爱 生命的故事 太令人感动了 对于我们每个人来说 生命就如一张雪白的画布 只有精心设计 努力描绘 才不会空白与单调 生命也如多姿多彩的春天 只有 细心感受 用心触摸 才能创造一个属于自己的春天 板书 触摸春天 2 由题设问 初次看到这个课题时 你想到些什 么 读过课文之后 你又产生了什么新的想法 3 学生交流 教师引导学生抓住 触摸 一词 谈谈自己读文前后的感受 自主读文 识写生字 1 自读课文 读准字音 读通句子 碰到生字及 不好读的句子多读几遍 2 同桌对读课文 互相指正 评价 3 自学生字 并在小组内交流识字方法 练习给 第 3 页 共 20 页 生字组词 4 教师检查生字认读情况 指导 瞬 字的书写 再读课文 自读自悟 1 用较快的速度再次阅读课文 想一想课文主要 写了什么 请同学们试着说一说文中的小女孩安静给 你留下了怎样的印象 2 默读课文 边读边标注出自己不懂的问题 寻 找学习伙伴帮助解疑 3 全班交流解决疑难问题 较为浅显的问题 让学生互相帮助解决 含义 深刻的语句可以让学生在书中画出 暂时不做讨论 合作研读 领悟语句 1 文中还有很多这样含义深刻的语句 需要同学 们联系上下文或自己的生活实际来理解 请同学们再 来找一找 画一画 想一想 然后与小组内的同学谈 一谈自己的理解 2 请同学们读一读自己认为含义深刻的语句 然 后说一说自己的感悟和体会 教师鼓励学生发表不 同意见 引导学生对文本进行细致的感悟 3 指导学生反复品读这些语句 读出自己的理解 与体会 第 4 页 共 20 页 第 二 课 时 品评人物 深化认识 1 同学们已经多次阅读了这篇课文 说一说通过 仔细读文 你对盲女孩安静又有了怎样的认识 或者 说一说你觉得安静是个怎样的孩子 2 在小组讨论的基础上组织全班交流 引导学 生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会 品读欣赏 背诵积累 1 蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服 我们也被安静 多姿多彩的内心世界所震撼 请同学们再来有感情地 朗读课文 力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮 现出来 2 请同学们选择自己最喜欢的段落读一读 读出 体会与感受 教师引导读的学生谈一谈自己的感受 和见解 还要引导听的学生进行评议或提问 如为什 么读这部分 为什么这样读 3 把喜欢的段落背诵下来 拓展阅读 升华情感 1 可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多 彩的春天 却能够用心灵触摸到 海伦 凯勒曾说 世上除了用眼睛看世界 还有一种内在视觉 那可 能是更真实的 那就是 第 5 页 共 20 页 用心去看这个世界 下面请同学们自读 阅读 链接 中的内容 2 全班交流 我 在树林里发现了什么 是怎 样发现的 我 为什么会有这样的发现 3 请同学们谈一谈对海伦 凯勒的认识和了解 教师做相应的补充介绍 布置作业 课下延伸 1 从文中找出自己喜欢的语句或段落 抄写下来 2 课下阅读 假如给我三天光明 写出读后感 想 3 按照课后学习伙伴的提示 搜集热爱生命的感 人故事 小组合作办一份以 热爱生命 为主题的板 报 内蒙古包头市 吴秀玲 B 案 第 一 课 时 谈话导入 揭示课题 1 同学们已经度过了十个春天 谁能描述一下你 心目中的春天 2 从同学们的描述中 可以看出大家谈得最多的 是通过眼睛所提供给我们的视觉形象 那么一些双目 第 6 页 共 20 页 失明 失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢 请同学们大胆猜测一下 3 没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天 但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩 生机盎然 的 因为他们是在用心灵触摸春天 板书课题 检查预习 认读生字 1 同学们已经在课前预习了课文 谁能说一说这 篇课文的主要内容 也可以谈一谈你阅读后的初步感 受 2 小组利用生字卡片 开火车认读 并交流自己 识记生字的方法 3 出示生词 检查学生认读情况 4 出示下面词语 指导学生读正确 穿梭 悄然 拢住 扑腾 曲线 5 小组合作读课文 互助互学 将课文读准 读 通 6 请一个学习小组读课文 其他组同学进行评议 细读课文 感悟文本 1 细读课文 边读边在书上做出标注 写一写自 己的感悟 画出不懂之处 2 小组内交流自己的读书感悟 互相质疑解难 第 7 页 共 20 页 3 教师组织全班同学交流读书感受 重点围绕 盲女安静特殊在哪儿 来谈 布置作业 1 抄写生字新词 2 搜集海伦 凯勒的故事 第 二 课 时 听写词语 检查反馈 1 听写部分词语 2 同桌互相检查 纠正 3 教师根据听写情况进行重点指导 研读语句 深化感悟 1 明确研读内容 上节课我们已经初步读懂了课 文的主要内容 交流了各自的感悟 这篇课文有许多 词句含义很深 下面请同学们仔细阅读课文 找到这 样的词句 并认真揣摩其言外之意 2 与小组同学交流自己的研读结果 3 全班交流 教师用投影出示学生提到的含义深 刻的词句 引导每一位学生认真揣摩 然后再请学生 谈一谈自己对句子的理解 并介绍自己体会句子含义 的方法 教师适时点拨 将学生的理解引向深入 4 引导学生总结理解句子深层含义的方法 a 联系上下文理解 第 8 页 共 20 页 b 联系生活实际理解 c 抓住重点词语理解 品析语言 有感情朗读课文 1 作者对盲女安静的描写极为细致 逼真 生动 请同学们找出有关语句读一读 体会作者用词的生动 准确及精妙 2 组织学生进行交流 3 有感情地朗读课文 可以读全文 也可以读自 己喜欢的语段 引导学生在朗读中感悟语言 在朗读 中体会情感 在朗读中深化感受 4 背诵自己喜欢的段落 总结收获 拓展阅读 1 请同学们谈谈学习课文之后 有哪些收获 教 师引导学生从思想内容 表达方法 学习方法等多角 度来谈 2 盲女孩安静是在用心灵触摸春天 她或许看见 了我们所不能看到的事物 请同学们快速默 读 阅读链接 3 这段文字选自海伦 凯勒的散文 假如给我三 天光明 谁能将搜集的有关海伦 凯勒的事迹介绍 给大家 4 结合同学们的介绍再来阅读这段文字 谈一谈 第 9 页 共 20 页 自己的感受 5 请同学们课下阅读 假如给我三天光明 或 海伦 凯勒自传 布置作业 课下延伸 1 从文中找出自己喜欢的语句或段落 抄写下来 2 按照课后学习伙伴的提示 搜集热爱生命的感 人故事 办一份以 热爱生命 为主题的板报 内蒙古包头市 王成连 安徽省铜陵市金口岭小学 冯志彦 设计理念 1 要让学生产生阅读体验 就得让学生沉浸在 课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏 品味语言文字 的魅力和课文的人文意蕴 2 个性化阅读凸显学生个性的张扬 生命活力 的释放 强调学生主体性的发挥 阅读教学中的个性 化阅读有赖于教师的引导和促进 3 注重课内外的紧密结合 拓宽学习语文的渠 道 培养学生收信信息的能力 教材简析 触摸春天 是人教版实验教材四年级下册的一 篇课文 这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在 第 10 页 共 20 页 花丛中用手 用心灵来感受美好春天的故事 表达了 盲童热爱生活 珍爱生命的强烈追求 文章文笔细腻 用词丰富 优美 本组以 热爱生命 为主题 选有四篇有关生命 的课文 目的是让学生体会生命的美好 从而思考如 何对待生命 热爱生命 教学目标 1 学会生字新词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己 喜欢的段落 摘录 积累好词句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 4 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的 关注 懂得热爱生活 珍爱生命 教学重难点 怎样引导学生从盲童的角度 体会小女孩安静对 生命的热爱和对美好生活的渴望 是本课教学的难点 因为学生缺少体验 教学重点是让学生体会课文中的 优美语句所表达的情感 可以结合 思考练习题 重 点来体会 教学流程 第一课时 第 11 页 共 20 页 一 叩解课题 引入情境 二 自读课文 识写生字 三 再读课文 自读自悟 四 布置作业 积累词句 第二课时 一 设置情境 导入课文 1 欣赏舞蹈 千手观音 片断 2 观后谈感受 知道这是什么节目吗 有什么 感受 学生的感受可能只停留在对节目的赞美 教师 要适时提醒学生这是一群残疾人表演的 3 引入课文 一群残疾人做出了许多正常人也 做不到的事 真是一个奇迹 有个盲女孩也创造了一 个奇迹 让我们跟随着她一起去触摸春天吧 古代教育家朱熹说 教人不见情趣 必不乐 学 播放大家熟悉的舞蹈节目 千手观音 生 动 鲜活的情境极富感染力 能够调动学生内心的情 感体验 激发他们学习的欲望 二 品析语言 探究体悟 1 自由读课文 找一找 安静创造了哪些奇迹 并旁注自己的感受 2 小组内交流 第 12 页 共 20 页 3 全班交流 根据学生的发言 相机出示语 句 帮助理解 1 出示 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 为什么你认为这是奇迹 有什么感受 读读 希望你读得流畅 2 比较句子 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着 露珠的月季花 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准 确地伸向一朵沾着露珠的月季花 读一读 体会这两句有什么不同 哪句更好 为 什么 谁能读出这两句不同的感觉 出示 安静在一株月季花前停下来 正 停着一只花蝴蝶 指名学生读后 问 我 喊出声来了吗 为什 么不喊出声 请怀着作者同样的心情读一读 3 出示 安静的手指悄然合拢 被这个 盲女孩神奇的灵性抓住了 自由读读这个句子 竟然 什么意思 安静本想拢住什么 竟 然 可以换成什么词 可以用 竟然 说一句话吗 第 13 页 共 20 页 现在大家都是安静 请闭上眼睛 伸出双手 跟着老师的声音来做动作 想象 安静的手指悄然 合拢 没有体验过的地方 停顿片刻 你体 会到了什么 神奇的灵性 指什么 再来一次 这一次要边做边想边跟老师一起说 安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地 方 这是一个什么样的地方 提醒学生联系课题 进行想象 出示 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了 安静仰起头来张望 自由读这句话 读后谈感受 围绕话题 选择重点 读中感悟 以读见悟 围绕 安静创造了哪些奇迹 这个话题 抓住课文 中最为关键的词句或段落 引领学生调用自己已有的 知识经验去与课文所提供的信息进行匹配 重组 从 而建构自己对文本的理解和创造 再用融入了自己理 解和情感的语言去再现课文所描述的情境 呈现自己 对文本的理解与认知 三 总结收获 升华情感 1 让我们在音乐声中轻声读一读课文 再次享 受一个盲童在花丛中用手 用心灵来感受美好春天的 故事 第 14 页 共 20 页 2 出示课文中的插图 千手观音 剧照 海 伦 凯勒相片 教师随机旁白 一个盲童在花丛中用 手 用心灵来感受美好春天 一群残疾人用她们美妙 绝伦的舞姿征服了观众 做出了许多正常人也做不到 的事 她就是海伦 凯勒 一个生活在黑暗中却又 给人类带来光明的女性 一个幽闭在盲聋哑世界里的 人 竟然毕业于哈佛大学 并用生命的全部力量处处 奔走 建起了一家家慈善机构 为残疾人造福 被美 国 时代周刊 评选为 20 世纪美国十大英雄偶像 你从中受到什么启发或感悟 请随着轻松的音乐 打开心灵之窗 写下自己所思所悟 3 教师巡视 相机向全班推荐 4 出示语句 谁都有生活的权利 谁都可以 创造一个属于自己的缤纷世界 齐读 心理学研究表明 儿童的情感 想象 思维和 个性对学习有着重要的影响 只有在心境良好的情况 下 学生的思维才能活跃 情感才能真实 想象才能 丰富 个性才能发展 伴随着轻松愉悦的音乐 让学 生读一读 看一看 听一听 想一想 写一写 既培 养了学生的审美情趣 又突破了教学重难点 四 布置作业 课外延伸 1 从文中找出自己喜欢的语句或段落 抄写下 第 15 页 共 20 页 来 背下来 2 按照课后学习伙伴的提示 搜集热爱生命的 感人故事 小组合作办一份以 热爱生命 为主题的 板报 语文课程标准 指出 语文综合性学习有 利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 是培养学生主动探究 团结合作 勇于创新精神的重 要途径 应该积极提倡 设计办小报的作业 正是 基于这一指导精神 作者简介 冯志彦 男 小学高级教师 从教 14 年 现任安徽省铜陵市金口岭小学教导主任 有 两项市级课题已结题 现有两项省级一项市级课题即 将结题 有多篇论文获全国 省 市级奖 触摸春天 教学建议 1 教学前 可安排一次 假如我是一名盲人 的 体验性活动 让学生蒙上眼睛 通过走路 读书 写 字等行动 切身感受盲人生活的不便和困难 之后组 织学生在班内交流自己的体验和感受 2 教学本课时 要指导学生从整体把握课文的内 容 整体把握既是阅读理解的起点 又是阅读理解的 归宿 初读课文时 要引导学生弄清这篇文章主要写 了一件什么事 说一说文中的小女孩安静给你留下了 第 16 页 共 20 页 怎样的印象 鼓励学生把自己最先的感知表达出来 细读课文之后 再回到整体 体会作者的思想感情 再次讨论 安静是一个怎样的孩子 引导学生把自己 最深的感受表述出来 3 本文教学的重点是引导学生深入体会文中一些 含义很深的词句 并自主发现 总结体会句子含义的 方法 在初读课文之后 让学生画出自己认为文中含 义深刻的语句 反复研读 思考 结合上下文和自己 的生活实际 想想语句的含义 然后在小组及全班交 流自己的理解 感悟 不断完善 升华各自的认识 教师要指导学生注意品析语言 体会作者用词的生动 准确及精妙 学生进行交流讨论时 教师应引导学生 注意倾听 鼓励学生对不同意见展开争论 让学生的 思维在碰撞中迸射出火花 从而对课文有更深刻的理 解和感悟 4 教学时要重视朗读的指导 让学生在朗读中感 悟语言 在朗读中体会情感 在朗读中深化感受 要 引导学生边读边在头脑中浮现画面 边想象小女孩的 所思所想 这样才能绘声绘色地朗读好课文 5 本课要求会认的字有 7 个 会写的字有 9 个 应注意 畅 瞬 的声母是翘舌音 畅 径 翔 的韵母是后鼻音 绊 瞬 权 缤 都是前鼻音 第 17 页 共 20 页 还应注意不要将 径 读成 j ng 将 袅 读成 mi o 可以安排学生互相交流识字方法 教师作 有针对性的指导 要求会写的生字都是左右结构的字 书写时都是左窄右宽 要注意左右部件笔画之间的穿 插 把字写正确 写端正 6 本文课后安排了一篇阅读链接 节选自美国作 家海伦 凯勒的散文 假如给我三天光明 教师可 简要向学生介绍海伦 凯勒的事迹 激发起学生阅读 的兴趣 读短文后可引导学生想一想 我 在树林 里发现了什么 是怎样发现的 我 为什么会有这 样的发现 之后若有条件请学生课下阅读 假如给我 三天光明 写出读后感想 7 学完本课后可安排一次拓展性学习活动 意在 提醒学生搜集热爱生命的感人故事 办一期墙报 为 后边将要进行的口语交际与习作做好准备 教师可以 引导学生以小组合作学习的方式搜集资料 整理资料 合作办报 之后组织墙报展评 让学生在此过程中 受到感染和熏陶 感悟生命的可贵 触摸春天 教学案例 片段 体会句子的含义 师 刚才我们已经初步读懂了课文的内容 但这 对于阅读一篇文章来说还不够 还应对文章进行仔细 第 18 页 共 20 页 的研读 这篇课文有许多含义很深的词句 读时令人 感到言尽而意无穷 下面请同学们仔细阅读课文 找 到这样的词句 并想办法进行深入的理解 然后 与 小组同学交流自己的学习体会 学生默读课文 圈点批注 认真感悟 合作交 流 师 你认为哪些词句含义深刻 为什么 生 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴 蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神 奇的灵性抓住了 这两句话含义挺深 一个什么也看 不见的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的 安静 却将蝴蝶拢住了 所以作者用 竟然 来表示事情的 出人意料 用 奇迹 来形容这件事的不可思议 这 个 奇迹 就是安静身上所特有的 神奇的灵性 师 神奇的灵性 指的是什么 生 可能是指小女孩身上所具有的一种特殊的神 奇的力量 生 小女孩整天在花丛中流连忘返 她的身上一 定也是花香浓郁 她就像一位花仙子 蝴蝶也愿意和 她做朋友 师 是呀 与其说是蝴蝶被安静拢住 不如说是 蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引 心甘情愿地落入她的 第 19 页 共 20 页