PEP小学英语三年级上册UNIT4_A说课稿[1]完稿dddoc.doc

PEP小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animals Part A 第二课时说课稿尊敬的各位领导、老师们，你们好。我是通门镇中心小学的英语教师张爱娣。今天我说课的课题是pep小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animals Part A的第二课时，它包括Lets learn和Lets do两个部分。我说课的内容包括以下五个方面：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、 说教学过程。一、说教材pep小学英语三年级上册,第四单元We love animals，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。PEP小学三年级英语上册第二单元Lets Learn第二课时，本课时围绕颜色展开学习，穿插着简单的交际用语，配上色彩丰富的图画，给人以耳目一新的感觉，激发了学生的学习动机和学习兴趣。颜色是与学生日常生活紧密相关的，本课为本书的第四单元，是本书的重点和承接。通过学习使学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，对发展他们的语言表达能力和进一步培养他们的语言综合运用能力起到重要的作用。二、说教学目标1、知识目标：(1)、能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。 (2)、 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。Catch new words（掌握新单词）“Monkey, duck, panda, cat rabbit”.2、能力目标：Can act like some animals.（学会表演）3、情感目标：通过本课的学习使学生初步运用英语表达自己看到的颜色，培养学生的热爱大自然，热爱生活的感情。（Feeling）：Can love the animals and protect the animals.（爱动物、保护动物的情感）.三说教学重难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为难点设置为掌握单词red、green、 yellow、 blue，能根据指令，找出相应的蜡笔。六个动物单词monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog和句子Act like a monkey既是重点又是难点。教学重难点：学会单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并学会使用单词。依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律，我们确定六个有关服装的词组是本课的重点，服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法为难点。四、说教法和学法根据以上分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用肢体语言、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。五、说教学过程（1）Warming-up( 利用歌曲增强学习气氛)播放歌曲“Old Macdonald”，并要求学生跟着轻轻唱,强调“Quack here and Quack there”这一句，使学生记住鸭的叫声，在利用动物叫声引入新课。（我这样的设计意图是为了让学生带着轻松的心情进入学习，让学生跟着音乐节拍进入到本课的学习。）（2）Preview（以旧引新，导入新课）Look!I have a duck.为第一课时的主要内容，我创设一个情景：Today is little ducks birthday. Some of his friends are going to the party. What they are? 让学生们猜一猜还有哪些动物？（这样的设计是以旧知识引出新内容,引发学生的学习兴趣。）（3）Presentation(以电教为手段，呈现新单词)在这个环节，我会运用多媒体课件分别展示这六种动物。在展示时，我分别用谜语，叫声，几何图形，脚印的辨认等多种方式引出单词，并适时出示相应词卡，并引导学生学习句子Act like a .以达到基本掌握本课的六个重点词汇，并能熟练运用此句型的目的。（我这样的设计是因为生动形象的实物或实景能给学习者留下深刻的印象，加上模仿小动物的动作，符合小学生活泼好动的年龄特征，进而培养学生的表演能力。） （4）Practise(以游戏为方式，突破难点)在本课的设计过程中，我力图让学生们有更多的参与，因此设计了多种多样的游戏。再将全班分为四个小组（monkey小猴组, duck小鸭组, panda熊猫组,cat小猫组），以抢答的方式进行游戏比赛，答对的小组可以获得相应的动物图形。A Guessing game-What is that?出示小动物有代表性的部位，如兔子的长耳朵，猴子的红屁股，让学生猜是哪种动物。（设计意图：这样能抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，和对新观念、新思想有探究的欲望，引导学生进入主动学习的境界，达到课前预期的效果。）B Whats missing爱玩是孩子们的天性。此游戏为“whats missing”，出示6个动物单词，让学生先齐读，然后闭上眼睛，教师去掉一个单词，学生睁开眼睛后猜什么丢了。学生在猜的过程中已经从上个游戏中直观的图片过渡到了抽象单词，做到在教学中不用看实物也能说出所学的英文单词。（这样设计意图是：通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛，又增强了学生的竞争意识，培养了学生的集体荣誉感。）C Lets do我运用全身反应法TPR，分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察动画，理解语句；第二部分模仿并做动作，；第三步观看课件并做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。(我这样的设计意图是：Lets do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。)（5）Sum up(总结评价，拓展知识)首先给比赛优胜的小组奖励，然后让学生自己评价一下这节课的表现，用A（优秀），B（良好），C（继续努力）记录在评价表里。以评价促进发展，鼓励学生大胆开口，积极活动，培养团队精神。鼓励学生用英语介绍自己所带的动物，并在最后让学生带上动物头套，运用前三个单元中的日常问候语，自编对话，将所学的知识融会贯通。1.热身（warm up）（1）Sing “Colour Song ”设计意图合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。（2）出示彩虹图，把颜色再巩固一遍。设计意图这样可以突出学生的主体性，尽量营造英语氛围，从而激发他们的学习兴趣。2.呈现新知（presentation,practice）（1）就地取材，灵活多变因为这节课学习的内容与自己的生活有关，已经复习过了颜色的单词，我们可就地取材，指着班内的一名同学的衣服问What colour is it? 同学们对此句型已很熟悉，很快回答：Its red.多换几种颜色问。教师接着问：What colour do you like? 出示表颜色的幻灯片，可指导学生回答：I like （2）故事增趣，呈现新知根据小学生爱听故事这一年龄特征，创设了为参加节目挑选衣服的情景，引入新单词的学习。出示幻灯片：look at the letter “T”, what colour is it? Yes, its yellow. Whats this? 出示T-shirt的图片.Yes, it means “T恤衫”。如何发音？教师领读，让学生跟读。师说：I like a T- shirt.再出示多种颜色的T恤衫,结合颜色练习:I like the green T-shirt.依次出示图片：shirt, sweater, skirt, jacket and dress.其中的名词可再做颜色的练习，如：棕色的夹克衫。设计意图让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的六个重点词汇，并能熟练运用句型I like 这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。（3）以游戏为方式，突破难点正如新课标所强调的，多让学生体验与参与。在本课的设计过程中，我以下游戏。ALets chant跟随老师，边说边打节拍（根据每个单词的音节数拍手）。让学生动起来，是学生最喜欢的，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反应中自然学习语言，加深印象，从而不容易忘记。设计意图当孩子获得成功，体验到快乐，有助于学生的读和记忆。B我最棒由教师拿出单词卡（也可用幻灯片中的图片）领读个服装名称并将其放入句子中：I like a sweater. I like the white sweater.替换其他形容词和服装进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性，利用Work in pairs, in groups, in row, in term以及 Boys say, Girls say等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练进行表演，比比谁最棒。设计意图使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。C比记忆 出示图片。把要学的服装的、颜色的单词卡贴到黑板上，放听力，让学生听音排序。学生们在做的时候非常活跃，现学现用，使他们积极记忆。最后再连线，把听到的颜色和服装连起来。顺便练习句型。带出单词“with”，稍微提示一下汉语意思就可。设计意图由于此任务的目标明确，学生的注意力指向性强，所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。出示课本的图片，放录音跟读。熟练后可让学生指，其他学生读。3.拓展、巩固（extension ,consolidation）小学段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然学习语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。所以不同动作与服装的短语做成Lets chant 的形式更朗朗上口，便于记忆。对于Lets do部分，我分三步进行教学。第一步让学生仔细观察图片，理解语句；第二部分看图片模仿并做动作，为放慢速度，可由教师先领读；第三步听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。设计意图通过让学生活动，使学生能够整体上感知学习的乐趣和快感，提升学生学习的兴趣，加深对所学知识的理解和记忆，解除学习的疲劳感。4.课堂小结小结起到画龙点睛的作用，课堂接近尾声我引导学生小结本节课的学习内容是6个词组以及和颜色连用的说法，并教育学生整理自己的好仪容仪表，穿衣得体，既是展现自己的美，也是对别人的一种尊重。5.作业（homework）用彩纸设计一套自己喜欢的衣服,下次上课介绍给大家。设计意图巩固所学，培养学生的创造能力，和运用语言的能力。6.板书设计六个重点词组搭配成三组服饰，用相应颜色的字体突出衣物的色调，使学生从视觉上对颜色的搭配有更直观的认识。“I like