语文人教版三年级下册和时间赛跑

和时间赛跑和时间赛跑 设计理念设计理念 本篇课文 课题 和时间赛跑 既是文章的重点 又是全文的中心所 在 文中的 假如你一直和时间赛跑 你就可以成功 这一人生启示 也 与课题息息相关 所以教学本课时 我采取 牵一发而动全身 的方式 引出问题 启发学生思考 进而在探究问题的过程中辐射全篇 使全篇的 教学 形散而神不散 最后达到披文入理 感悟人生的目的 教材分析 教材分析 和时间赛跑 是一篇清新 淡雅而又略带淡淡忧伤痕迹的散文 我 因外祖母去世而悲伤不已 后来听了爸爸的一席话 看到太阳落山 鸟儿 飞行等自然现象 明白了为什么要珍惜时间 并在和时间赛跑的经历中 体会到了应该怎样珍惜时间 课文给我们以深深的启示 虽然 光阴似箭 日月如梭 虽然 所有 时间里的事物 都永远不会回来了 但是 假若你一直和时间赛跑 你就可以成功 使学生在阅读时获得这一启示 引导他们对这一问题有 所感悟 是本文学习的重点 由于时间的概念比较抽象 学生对时间概念 也比较模糊 因此 引导学生感受珍惜时间的意义 是本文学习的难点 在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验 是突破难点的重要途径 学情分析 学情分析 时间是非常抽象的概念 对于我们三年级的学生来说 他们对时间的理 解可能很肤浅 或许仅仅停留在数学知识的层面 而非生活的高度 在学 习本课时 可以在学生已有认知水平的基础上开展教学 使学生通过阅读 体会时间的宝贵 形成珍惜时间的观念 目标预设 目标预设 1 知识目标 会认 6 个生字 会写 13 个生字 能正确读写词语 2 能力目标 有感情地朗读课文 体会重点语句的含义 背诵自己喜 欢的段落 3 情感目标 懂得珍惜时间 形成正确的时间观念 养成主动思考和 自觉积累的习惯 教学准备 教学准备 学生准备 搜集有关时间的名言 教师准备 多媒体课件 教学流程 教学流程 一 激情导入 切入文本 一 激情导入 切入文本 1 孩子们 现在是北京时间 时 分 我们又一次站在了时间的 起跑线上 你们准备好了吗 2 上节课 我们初读了台湾作家林清玄先生的散文 和时间赛跑 相信同学们已经对课文有了一定的了解 这节课 让我们再次走进课文 和时间谈心 交朋友 还要和时间赛跑呢 板书课题 二 精读课文 感悟宝贵 二 精读课文 感悟宝贵 1 师 有人说 读林清玄先生的散文犹如饮一杯甘美的山泉 今天我 们就一起来品一品这杯甘美的山泉 看看谁能品出其中的真味 我们可以 用什么方法呢 读课文 师 对 山泉可不同于饮料 一尝就知道是什么味 它必须慢慢地 细 细地用心品味 其中的甘美才会由心而生 回味无穷 请同学们默读课文 静静地品味 看看你能品出什么味来 或者有什么地方一知半解 什么地 方莫名其妙的 都请你用笔做上记号 这叫做 不动笔默不读书 开始 吧 2 交流 1 品忧伤 课文第 1 自然段 师 你品出了什么味 从哪里品出来的 你能把品到的忧伤用朗读表现 出来吗 指名读 2 品痛苦 悲伤 无奈 着急 课文第 4 7 自然段 你们还品出了什么味 学生交流 汇报 还有什么地方没有完全读懂 学生质疑 师 你们可真不简单 一下子就能从课文中读懂这么多 更了不起的是 还有那么多读不懂的地方 要知道 那些读不懂的地方可就是最有味的地 方 就是最值得反复品味 反复咀嚼的地方 尽管你们没有读懂 可是你 们已经找到了最有味的地方 师归纳 刚才 大家提了很多问题 在这些问题中 我认为有一个问 题是最关键的 那就是 爸爸的谜 下面 我们就从这里开始 读读有 关的课文 看看爸爸的谜到底是什么 生默读课文 回答问题 师 那么 爸爸懂这个谜吗 爸爸是怎样向我解释这个谜的 请用文中 的话回答 生找出相关内容 回答问题 师解释 时间过去了 就不会再回来了 人长大了就会老 人总是要死 的 师 当时 我 懂这个谜吗 师 爸爸的话朴实而深奥 对于当时才 11 岁的 我 来说 简直是个 无法解释的谜 然而 爸爸的话一直在我耳际萦绕 生齐读爸爸的话 我 听了爸爸的话以后 会有怎样的感受呢 师 作者提到的 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 光阴似箭 日 月如梭 这些句子我们耳熟能详 你们还知道关于时间的名句吗 学生交流 师 这些句子告诉我们时间一去不复返 光阴催人老 师 是啊 昨天过去了 就再也回不来 童年过去了 也回不来了 外祖母去世了 同样回不来 真是 盛年不重来 一日难再晨 生齐 读 师 时间的脚步匆匆 太匆匆 回顾过去 有太多甜蜜的记忆让我们留 恋 谁来把你过去最快乐的时光和大家分享 师 如果给你哈里 波特的魔杖 你想把哪些美好的瞬间永久地留下 生自由说 师 然而 这美好的一切都只能是我们最完美的假想 在属于我们的时 间里 我们亲身感受着四季的壮美 春的生机盎然 夏的繁荣昌盛 秋的 丰收萧瑟 冬的纯白无暇 在四季的轮回中 时间悄然流逝 我们的人生 也如四季般在时间的长河中流逝 师 时间就这样无情地走过 孕育一切的同时 也吞噬着一切 时间带 走我的外祖母 时间带走了爸爸的童年 时间带走了我的昨天 更可怕的 是 有一天 时间也会带走我 让我们带着这样的感受再读读爸爸这充满 哲理的话吧 生再次齐读爸爸的话 面对流逝的时间 作者心中有一种说不出的滋味 你知道是什么滋味 吗 还有吗 这些滋味交织在一起 让作者怎能说得清楚 于是 他开始留心观 察周围的事物 谁来说说他都有什么发现 当发现了这些 作者心中更是 忧伤 着急 无奈 3 品成功 快乐 师 这样说来 林清玄先生为我们精心准备的这杯山泉就是一汪苦 水啰 师 还有甜 那么让我们再来细细品味 看看这杯山泉到底甜在何处 甘从何来 学生自主学习课文第八自然段 师 面对无情的时间 作者找到了征服它的办法 就是 和时间赛跑 作者是怎样和时间赛跑的 此时 作者心中又有了怎样的滋味 你有过和时间赛跑的经历吗 说给大家听听 和时间赛跑真是其乐无穷啊 作者在一次次和时间赛跑的过程中 收 获了喜悦和成功 多年后 他终于揭开了爸爸的谜底 那就是 生读 假若 他用一生的经验告诉人们一个真理 那就是 生读 假若 师 时间对于我们每个人都是公平的 抓起来的就是金子 抓不住 的就是流水 生读 假若 设计意图 情在读中感 理在读中悟 法在读中明 在研读中激发 学生的多元感悟 三 多元拓展 内化情感 三 多元拓展 内化情感 1 补充出示林清玄的相关资料 林清玄先生现在已经 50 多岁了 他从 20 岁开始散文创作 已出版了 100 多本著作 是台湾地区作家中写书 出书最多的一位 也是获得各类 文学奖项最多的一位 和时间赛跑的人不只是作者林清玄 还有很多伟人 和平凡人 大发明家爱迪生几乎平均每 3 天就有一项发明 居里夫人在她的实验 室里连多余的椅子都不肯摆 害怕客人会坐下来聊天耽误时间 鲁迅一天 必须完成规定的文字 巴尔扎克为了多写文章 拼命喝咖啡提神 在矿难 中 在 5 12 地震中 救援人员争分夺秒 赢得时间就是赢得生命 2 创编名言 升华情感 师 学完了课文 老师感触很深 写下了自己的感受与大家分享 媒体出示 路是走出来的 时间是挤出来的 路是走出来的 时间是挤出来的 师 未来的科学家 作家 艺术家们 此时此刻 你们一定能从这个故 事中受到新的启发 请拿起笔 尽情流露自己的真情实感 学生创编名言 交流名言 师 这张小小的纸上 写满了你对时间的真切感受 下课后 你可以把 这张纸打扮打扮 贴在你的床头 压在你的书桌上 让它陪伴你 不停地 和时间赛跑 让自己的生命更加充实 更加辉煌 设计意图 师生营造了一种充满人文气息的课堂氛围 既升华了文本 又落实