英语课要让学生动起来08、7

英英语课语课 要 要让让学生学生动动起来起来 黄黄 英英 英语课程标准 明确指出英语素养的培养 应在体验 实践 合作交流的基 础上 形成基础知识和基本语言运用能力 培养积极的情感 因此 学生的体验实 践活动应该在一种互动的环境下通过各种感官的投入 心灵与心灵的撞击才能展 示自己生命的活力 让学生学活英语 活用英语 本文就从课前驱动 课中触 动 课后促动 在过程性评价中提升英语素养 谈点粗浅的看法 一 任务驱动 开发生命潜能的基石 学生学习英语 头脑中并不是一张白纸 他们在生活 社会中方方面面都接触 到类似于课文中的英语交际情景 如简单的问候语 Good morning Welcome to Tianmu Lake Good bye Thank you 等这些生活 情景早已印在学生的头脑里 老师就要利用这些已有的经验建构新的英语学习经 验 设法布置任务驱动学生在课前动起来 为自主学习英语做好准备 做好铺垫 开发学生的多元智能 让生命焕发出活力 但布置任务应该适合学生个性 因为 美国霍华加德纳教授认为学生有不同的智能 或语言智能 或动作智能 或画画 智能等 教师可以充分利用这些多元智能 在课前发挥他们的长处 如动作智能 有优势的同学 可以让他在课前预习课文的基础上做一些头饰等学具 在做学具 的同时学生肯定要翻书预习 猜测情景 模拟情景 看准图画 做好头饰 把学生 自觉地卷入学习活动中 教师可尽力做到自己手里有什么 学生手里有什么 例 如 在学习 26 个字母时 课前我让学生自制了 26 个字母的卡片和每课单词的图 片 每人画一套 这样做能促使学生主动看书上到底有什么 做到初步预习 也能 使学生中美术好的 尽其才能 使其爱 动 二 情景触动 学生心灵撞击的平台 成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景 让学生有机会用自己学到的语 言材料 学生的英语学习活动 是一种情景化的互动活动 设计多元化的情景能 使学生的心灵与心灵进行对活和撞击 寓教于乐 提升语言交际功能 开创情感 教育平台 1 生活情景 小学英语的教学内容大多源于生活 应用于生活 与生活实际密 切相关 教师应挖掘教材贴近生活的知识点 通过教师设计的真实情境 让学生 身临其境地感受语言的作用 把抽象的语言形象化 运用新颖多样的教学方法 从视觉 听觉等方面刺激学生的感觉器官 充分发挥他们的想象力 让所学致用 于所用 在亲身体验中获取成功的喜悦 如学习 Fun With English5A Halloween 一单元 教师可在这一天进行教学 精心布置好教室 张灯结彩 并渗透有关万圣 节的语言及文化 然后让学生学唱童谣 Halloween 并互相赠送礼物或相互问好 最后让学生再来模拟表演这部分的内容 每位学生都争先恐后地投入到角色中去 在新奇与趣味中锻炼运用语言的能力 获取成功的喜悦 升华书本知识的掌握 使课堂气氛达到高潮 2 趣味情景 英语教学中 趣味性 问题是头等重要的问题 它是英语学习变得 容易的前提 趣味性 互动活动能使英语课生动 活泼 使学生产生积极主动学习 的愿望 趣味性 活动在小学英语教学中有许多 如歌曲 表演 猜谜 画画 说唱 等 这些都是儿童学习中喜闻乐见的学习互动形式 其中节奏与体态教学更不能 忽视 如同桌可配合拍手打节奏 体现节奏与体态语教学的优势 如三年级上册 学生用书中 long short big small 中 我通过体态语 让学生形象表现出 long short big small 等词 同桌互相合作 表演各词的动作 正因为合作交 流的作用 学生兴趣很浓 再如学习单词时 不是要求学生死记硬背 而是采用各 种游戏进行渗透 如 Pass the card Do the action Find your friend Draw and colour 等 在游戏中通过 多听 反复感觉 从而在脑海里的印象就加深了 这样不仅可以让学生尽情投入 到游戏中 还可以减轻学生的心理压力和负担 给学生一个轻松和谐的语言环境 也使得课堂充满活力 小学生爱动爱玩 利用这些趣味性的活动 正好迎合了他 们的心理 在玩中学 学中玩 情感奔放 其乐融融 3 激励情景 小学生好胜心理比较强 喜欢通过比赛来获得老师的表扬 学生 的羡慕 在英语教学中 开展各种形式的课堂竞赛活动 激发学生强烈的表现欲 和参与意识 学会团结协作 相互交流 充分发挥学生在学习活动中的主体作用 让所有的学生都品尝到成功的喜悦 大大提高他们学习的兴趣和效率 如把学生 分为几个竞赛小组 小组以 red blue yellow green 或 apple pear peach orange 等名 字命名 小组竞赛可以贯穿全课 也可运用于某个游戏中 也可通过角色扮演 让 几组学生上台做示范表演 同学们和老师当评委 看一看哪一组演得比较好 让 学生展开竞争尝试成功 使其有一种成就感 从而激发兴趣 增强自信心 如我在 教学动物单词时 和学生一起动手做小动物的头饰 并让他们模仿小动物的声音 和动作 比一比谁是模仿秀中的冠军 孩子们都雀跃起来 模仿得非常好 课堂的 气氛也相当活跃 最后带着大家一起认识一下各种动物 边认识边做动作 帮助 加深记忆 这样能强化所学的语言知识 强化听说训练 使学生变 要我学 为 我 要学 三 反思互动 提升英语素养的后劲 反思从心理学的角度来讲 是学习个体对自己认知活动的自我监控 自我反思 来提高自己的学习效率 英语学习也是这样 学生在英语的对话 情景中练习也 需要对自己的学习活动进行反思 但学生不会自觉地做这项工作 因为他们是小 学生 教师要创设有层次的台阶让学生在台阶上进行层层反思 提高英语学习效 率 四 成就促动 形成不断建构的源泉 在课前 课中 课后的英语学习活动中 学生经历的活动 如不加评价 长期这样就会丧失学习的动