索桥的故事说课稿

索桥的故事索桥的故事 说课稿说课稿 一 说教材一 说教材 索桥的故事索桥的故事 是北师大教材六年级语文下册是北师大教材六年级语文下册 遗迹遗迹 一单元一单元 的第二篇主体课文 的第二篇主体课文 索桥的故事索桥的故事 是作家巴金写的一篇散文 文是作家巴金写的一篇散文 文 章通过讲述都江堰上章通过讲述都江堰上 安澜桥安澜桥 的故事 抒发了作者对的故事 抒发了作者对 更美更好更美更好 的的 东西的赞美之情 表达了他对东西的赞美之情 表达了他对 想帮助多数人 想跟多数人的心贴近 想帮助多数人 想跟多数人的心贴近 为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心 的敬意 文章故事简练 但意的敬意 文章故事简练 但意 蕴深远 给人以启迪 我设计的的教学目标是 蕴深远 给人以启迪 我设计的的教学目标是 1 熟读课文 整体 熟读课文 整体 感知索桥的感人故事 体会文章所蕴含的精神 感知索桥的感人故事 体会文章所蕴含的精神 2 理清条理 写出 理清条理 写出 课文提纲 教学重难点是在读中理解课文提纲 教学重难点是在读中理解 写索桥还写都江堰工程写索桥还写都江堰工程 的原的原 因 了解故事的同时 体会文章所蕴含的精神 因 了解故事的同时 体会文章所蕴含的精神 二 说学生 二 说学生 六年级学生已经养成了一定的自主预习的习惯 具备了查阅与课六年级学生已经养成了一定的自主预习的习惯 具备了查阅与课 文内容相关的资料 并根据自己的需要进行整理的能力 他们能够文内容相关的资料 并根据自己的需要进行整理的能力 他们能够 运用自己所学习的阅读方法进行自主阅读 了解课文大致内容 捕运用自己所学习的阅读方法进行自主阅读 了解课文大致内容 捕 捉文章的重难点 并能联系上下文谈出自己的独特感受 从而体会捉文章的重难点 并能联系上下文谈出自己的独特感受 从而体会 文章所表达的情感 文章所表达的情感 三 说教法 三 说教法 课程标准中指出课程标准中指出 阅读教学应重视熏陶感染 注意教学内容的价阅读教学应重视熏陶感染 注意教学内容的价 值取向 尊重学生在学习过程中的独特体验值取向 尊重学生在学习过程中的独特体验 阅读教学是学生个性阅读教学是学生个性 化的形为化的形为 所以在整体把握全文的内容和结构的基础上 理清文章的所以在整体把握全文的内容和结构的基础上 理清文章的 脉落 然后引导学生通过脉落 然后引导学生通过 读读 画 批 议 读画 批 议 读 来与文本进行对话 来与文本进行对话 从而领会文章的主题 同时 本篇文章所包含的知识较丰富 教学从而领会文章的主题 同时 本篇文章所包含的知识较丰富 教学 中应引导学生学会运用课外资料 做到课内与课外相结合 深化认中应引导学生学会运用课外资料 做到课内与课外相结合 深化认 知 增强阅读量 知 增强阅读量 四 说教学过程 四 说教学过程 一 揭示课题 激发学习兴趣 一 揭示课题 激发学习兴趣 1 通过图片及资料让孩子认识索桥 丰富知识激发学习兴趣 通过图片及资料让孩子认识索桥 丰富知识激发学习兴趣 2 了解作者 了解作者 二二 出示学习目标 有了目标学习就有了方向 出示学习目标 有了目标学习就有了方向 三 自主学习 图文对照 感知索桥的样子 三 自主学习 图文对照 感知索桥的样子 1 画出能体现索桥特点的词语和句子 画出能体现索桥特点的词语和句子 2 讨论交流 教师结合批画情况进行引导 讨论交流 教师结合批画情况进行引导 桥身 桥身 桥面桥面 桥栏桥栏 桥墩 桥墩 学习课文写法学习课文写法 四 合作读议 四 合作读议 读课文读课文 2 5 自然段 思考 自然段 思考 1 文中写了索桥的哪些故事 文中写了索桥的哪些故事 2 作者站在索桥上看到了什么 想到了什么 作者站在索桥上看到了什么 想到了什么 3 作者走下索桥又看到了什么 听到了什么 作者走下索桥又看到了什么 听到了什么 设计意图 让学生集体交流 重点理解 设计意图 让学生集体交流 重点理解 a 作者看到 作者看到 一个乡下人挑着担子迎面走来一个乡下人挑着担子迎面走来 忽然起了一陈笑忽然起了一陈笑 声 两个小孩从高处跑下来声 两个小孩从高处跑下来 从中体会索桥给人们带来的便利 从中体会索桥给人们带来的便利 b 看到 看到 分水鱼嘴分水鱼嘴 借助图片及文字资料 了解它的用途及 借助图片及文字资料 了解它的用途及 特点 特点 c 文中将 文中将 鱼嘴鱼嘴 比喻成什么 石头 文中说 比喻成什么 石头 文中说 这个石头是这个石头是 会说话的 会说话的 猜想一下它会说什么呢 指名说一说 猜想一下它会说什么呢 指名说一说 设计意图 设计意图 我的视角我的视角 以学习伙伴的形式教给学生读书的方以学习伙伴的形式教给学生读书的方 法 在教学中选择适当的机会进行穿插解决 让学生在潜移默化中法 在教学中选择适当的机会进行穿插解决 让学生在潜移默化中 学会质疑解疑的策略 培养良好的语文素养 学会质疑解疑的策略 培养良好的语文素养 d 想到了 想到了 都江堰便是两千两百多年前李冰父子在岷江中修筑都江堰便是两千两百多年前李冰父子在岷江中修筑 的一条大堤的一条大堤 想到 想到 两千两百多年前人们的手和心 两千两百多年前人们的手和心 4 引入引入 我的视角我的视角 冬冬在学习了文章后 不明白写索桥为什 冬冬在学习了文章后 不明白写索桥为什 么还要写都江堰工程 么还要写都江堰工程 3 学习第 学习第 5 自然段自然段 1 谈话引入 作者被许多年前的人的手和心所感染 他的思 谈话引入 作者被许多年前的人的手和心所感染 他的思 绪怎能平静 请同学们默读第五自然段 画出你认为含义深刻的句绪怎能平静 请同学们默读第五自然段 画出你认为含义深刻的句 子 并注上自己的体会 子 并注上自己的体会 2 组织交流 先请学生说一说自己所画的句子及理由 再重点组织交流 先请学生说一说自己所画的句子及理由 再重点 理解下面的句子 理解下面的句子 那样的心 那种想帮助多数人 想跟多数人的心贴近 为我那样的心 那种想帮助多数人 想跟多数人的心贴近 为我 多数从甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的 不管经过百年千载 多数从甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的 不管经过百年千载 它都会发光 就像高尔基在一篇故事里所描写的它都会发光 就像高尔基在一篇故事里所描写的 燃烧的心燃烧的心 那样 那样 通过交流学生批注的感受 使学生明白这句话讴歌了为多数人的 通过交流学生批注的感受 使学生明白这句话讴歌了为多数人的 幸福温暖牺牲自己的人 赞美了他们无私奉献的精神 说明这样的幸福温暖牺牲自己的人 赞美了他们无私奉献的精神 说明这样的 心永存于人们的心中 在发光 人们永远记着他们 让孩子通过心永存于人们的心中 在发光 人们永远记着他们 让孩子通过 反复朗读记住重点句子 反复朗读记住重点句子 让孩子通过反复朗读 让孩子通过反复朗读 4 过渡 索桥的故事很感人 都江堰也有许多动人的故事 过渡 索桥的故事很感人 都江堰也有许多动人的故事 那文中写到 那文中写到 比故事更美 更好的东西比故事更美 更好的东西 指什么呢 指什么呢 1 请学生说说自己的理解 请学生说说自己的理解 2 教师酌情引导 指的是心灵在故事中得到感染和净化 教师酌情引导 指的是心灵在故事中得到感染和净化 五五 激情总结 一首悦耳的歌曲 会使你心情愉悦 一句温馨的激情总结 一首悦耳的歌曲 会使你心情愉悦 一句温馨的 祝福 会使你倍感温暖 相信索桥的故事也会在你的心中永存 因祝福 会使你倍感温暖 相信索桥的故事也会在你的心中永存 因 为它使我们每个人的心灵得到了洗礼 为它使我们每个人的心灵得到了洗礼 六 熟练提升 目的 是学生把学过的知识灵活运用 六 熟练提升 目的 是学生把学过的知识灵活运用 七七 布置作业 布置作业 1 在我们的生活中也有不少遗迹 如 寺庙 石桥 在我们的生活中也有不少遗迹 如 寺庙 石桥 它们它们 的背后也有不少故事 请大家考察一下 并动笔写一写 准备与大的背后也有不少故事 请大家考察一下 并动笔写一写 准备与大 家交流家交流 设计意图 语文来源于生活 又回归于生活 让他们将设计意图 语文来源于生活 又回归于生活 让他们将 自己在课堂上学到的知识与生活进行连接 并进行练笔 有利于培自己在课堂上学到的知识与生活进行连接 并进行练笔 有利于培 养学生在生活中捕捉语文的意识养学生在生活中捕捉语文的意识 2 推荐阅读巴金作品 推荐阅读巴金作品 家家 设计意图 扩大学生的阅读量 设计意图 扩大学生的阅读量 不能太盲目 老师利用课堂向学生进行推荐 引导他们多读书的同不能太盲目 老师利用课堂向学生进行推荐 引导他们多读书的同 时 读好书 可使学生终身受益 时 读好书 可使学生终身受益 反思 运用地处都江堰的优势 交流索桥激发学生阅读 探究反思 运用地处都江堰的优势 交流索桥激发学生阅读 探究 的兴趣 将学生引入文章情景中 的兴趣 将学生引入文章情景中 读书是学生自身的一种参与 读书是学生自身的一种参与 品悟行为 如果强迫学生读书 那么学生的兴趣与情感无法体现 品悟行为 如果强迫学生读书 那么学生的兴趣与情感无法体现 学生的阅读就会成为一种负担 所以教师要从学生的喜好 认知水学生的阅读就会成为一种负担 所以教师要从学生的喜好 认知水 平 阅读能力出发 给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间 平 阅读能力出发 给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间 提供展示自我的平台 让学生根据自己的喜好 选择自己最喜欢的提供展示自我的平台 让学生根据自己的喜好 选择自己最喜欢的 故事讲述 激发学生的阅读兴趣 提高教学实效性 结合学生故事讲述 激发学生的阅读兴趣 提高教学实效性 结合学生 的已有知识 让学生展开联想 既提高了学生语言的运用 有让学的已有知识 让学生展开联想 既提高了学生语言的运用 有让学 生了解了古代劳动人民的勤劳和智慧 品悟到了他们的无私奉献的生了解了古代劳动人民的勤劳和智慧 品悟到了他们的无私奉献的 精神 更加深刻地理解了遗迹给我们留下的物质和精神上的财富 精神 更加深刻地理解了遗迹给我们留下的物质和精神上的财富 激发学生对他们的热爱和敬仰 本节课 教师根据当堂教学的任务激发学生对他们的热爱和敬仰 本节课 教师根据当堂教学的任务 目标 教学文本的自身特征和教学的实际情景 确定教学的重点难目标 教学文本的自身特征和教学的实际情景 确定教学的重点难 点 从而选取适宜的切入点 作为有限的突破口和横断面 以达成点 从而选取适宜的切入点 作为有限的突破口和横断面 以达成 教学过程的实施 并以此为抓手 将课文 教师 学生这些课堂教教学过程的实施 并以此为抓