《提高小学生计算能力策略研究》结题报告

结结 题题 报报 告告 2 提高提高小学生计算能力小学生计算能力的策略研究的策略研究报告报告 一 课题的提出一 课题的提出 新课程标准指出 数学教学 不仅要考虑数学自身的 特点 更应遵循学生学习数学的心理规律 在小学数学教 学中 我们经常因为学生 计算错误 而困惑 题做了不 少 错误率却居高不下 学生计算能力的高低直接影响着 教师的教学质量 学生的学习质量 计算在生活中随处可 见 在小学 计算教学更是贯穿于数学教学的全过程 可 见计算教学的重要性 但是小学生计算的正确率常受到学 生的兴趣 态度 意志 习惯等因素的影响 在做计算题 时 学生普遍有轻视的态度 一些计算题并不是不会做 而是由于注意力不够集中 抄错题 运算粗心 不进行验 算造成的 在此基础上 我想到提出 提高小学生计算能 力的策略研究 探索如何在平时的教学中培养学生的良好 计算习惯 提高学生的计算能力 二 课题研究的理论依据二 课题研究的理论依据 1 小学数学课程标准对数的运算要求 会口算百以内 一位数乘两位数笔算三位数乘两位数的乘法 三位数除以 两位数的除法 能理解运算顺序并进行简单的四则混合运 算 探知和理解运算定律 能运用运算进行一些简单运算 会分别进行简单的小数 分数 四则混合运算 能选择合 适的估算方法养成估算习惯 学生的计算能力是保障其进 行任何数学活动的基础 是保证学生未来发展的重要能力 2 运算技能不仅能促进思维的发展 而且能促进学生良 好学习习惯的养成 要落实小学数学的教学目标 培养学 3 生的数学素养 应该重视数学运算能力的培养 因为它是 数学其他各种能力的基础 一个没有良好运算能力的人不 会有好的逻辑思维能力 空间想象能力和运用所学知识分 析问题和解决问题的能力 三 课题的研究目标三 课题的研究目标 通过本课题的研究 分析影响小学生计算能力的各种 因素 认真研究提高小学生计算能力的策略 努力提高学 生计算能力 培养学生的口算 心算 估算和笔算能力 实现算法的多样化与优化的有机结合 促使学生在生动活 泼 轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学 对计算产生兴趣 从而提高学生的学习成绩 为学生今后的学习奠定扎实的 基础 四 课题研究方法和对象四 课题研究方法和对象 一 研究对象 年级学生 二 研究方法 1 行动研究法 在数学课堂教学中 勤于将自己从课 题研究中获得的教学理念转化为教学行为 在实施的过程 中不断总结 反思 修正 再实践 逐步积累经验 2 个案分析法 重视对问题情境案例及典型学生学习 状况的跟踪分析 从中寻找课题研究进展的突破口 3 经验总结法 认真撰写阶段性报告 总结各阶段的得 失 不断调节研究步伐 最后完成课题研究 力求达到研 究目标 五 课题研究的内容及方法五 课题研究的内容及方法 围绕课题研究的重点 将研究内容与方法分为 4 大块 4 1 培养学生计算的兴趣 讲究训练形式 激发计算兴趣 为了提高学生的计算 兴趣 寓教于乐 结合每天的教学内容 可以让学生练习 一些口算 在强调计算的同时 讲究训练形式多样化 如 用游戏 竞赛等方式训练 用卡片 小黑板视算 听算 限时口算 自编计算题等 多种形式的训练 不仅提高学 生的计算兴趣 还培养学生良好的计算习惯 教学中以中 外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发 兴趣 适时地列举中外数学家的典型事例 或者是以学生 喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛 吸引学生注意力 可 以激发学生对数学学习的爱好和兴趣 使学生集中精神进 行计算 提高课堂上的学习效果 2 培养坚强的意志 每天坚持练一练 计算教学中 口算是笔算的基础 可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练 在我们班每天 20 题的口算训练已成为学生的习惯 通过长 期坚持的训练 既培养了学生坚强的意志 又提高了学生 的计算能力 针对小学生只喜欢做简单的计算题 不喜欢做或做不 对稍复杂的计算 简算等题目的弱点 教学中要善于发现 小学生的思维障碍 克服影响学生正确计算的心理因素 可以通过各种方法进行练习 如 趣题征解 巧算比 赛 鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志 3 培养学生良好的计算习惯 著名的英国哲学家培根说 习惯真是一种顽强的巨 大力量 他可以主宰人生 良好的习惯使人终身受益 不良的习惯贻害无穷 5 培养学生计算能力的一个重要方面 是平常练习要严 格要求 使学生养成良好的计算习惯 如 培养学生打草 稿的习惯 学生在计算时 不喜欢打草稿 这是一个普遍 存在的现象 教师布置了计算题 有的同学直接口算 有 的在书上 桌子上或者其他地方 写上一两个竖式 算是 打草稿 这些都是不良的计算习惯 大多数的计算题 除 了少数学生确实能够直接口算出结果以外 大多数学生恐 怕没有这个能力 针对这一情况 我要求学生准备专门的 草稿本 认认真真地打草稿 同时我在课堂上经常要走下 讲台 走到学生中间 严格督促学生落实 久而久之学生 慢慢地会养成这一良好习惯 教给学生规范的书写格式 书写潦草 格式混乱 粗心马虎 都是造成错题的原 因 规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法 步骤 防止错写漏写数字和运算符号 教师还要以身作则 作学生的表率 如 解题教学 审题在前 分析在后 思路 清晰 层次分明 板书简明 重点突出 六 课题研究的成效分析六 课题研究的成效分析 通过课题的研究与实践 已经取得了一定的研究成果 各方面都发生了一些可喜的变化 1 学生对数学计算题的兴趣提高了 兴趣是最好的老师 通过对数学计算题的形式及 评改制度的一系列尝试改革 在很大程度上激发了学生学 习数学知识的兴趣 培养了学生的各种能力 在计算教学 中 首先要激发学生的计算兴趣 让学生乐于学 乐于做 教会学生用口算 笔算和计算工具进行计算 并掌握一定 的计算方法 达到算得准 快的目的 6 2 学生有了坚强的意志 学习主动性增强 培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确 快速 的计算 会产生良好的促进作用 使同学们快乐学习 自 主学习 同时逐步养成了他们探索 分析问题以及注重生 生之间的交流合作和师生之间合作交流等多方面的综合能 力 3 养成了良好的计算习惯 良好的计算习惯 直接影响学生计算能力的形成和提 高 因此 教师要严格要求学生做到认真听课 认真思索 认真独立的完成作业 并做到先复习后练习 练习中刻苦 钻研 细心推敲 不轻易问别人或急于求证得数 还要养 成自觉检查 验算和有错必改的习惯 培养学生良好计算 习惯时 教师要有耐心 有恒心 要统一办法与要求 坚 持不懈 一抓到底 每天坚持练一练 计算教学中 口算是笔算的基础 可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练 在我们班每天 20 题的口算训练已成为学生的习惯 通过长 期坚持的训练 既培养了学生坚强的意志 又提高了学生 的计算能力 4 减轻了学生的课业负担 经过一年来的实践 本课题研究的计算设计方式摆脱 了 一刀切 的现状 同时使 分层作业 存在的一些根 本性问题获得了解决 它不仅减轻了学生的学业负担而且 促进了每个学生的发展 不但使学生的身心得到健康和全 面的发展 也让学生获得更多的自主学习机会 使 马儿 少吃草 又能让马儿吃得好 这种减负增效的作业模 式 不但受到学生的欢迎 也得到家长的肯定 7 经对参加实验的学生及家长抽样问卷调查 98 名 数学作业的负担认为比以前显著减轻的占 37 8 较减轻的 占 58 5 没减轻的占 3 7 5 学生的学习质量提高了 通过试验 学生的成绩发生了变化 优秀学生的 人数和合格人数在上升 通过以上分析 可以感受到 计算练习的形式和方法的改变 及时有效的提高了教 学质量 端正了学生学习数学的态度 培养