在生活中学习数学在数学中感受生活

在生活中学习数学 在数学中感受生活在生活中学习数学 在数学中感受生活 来宾市兴宾区民族小学 黄扬莲 摘要 小学数学教学应树立 以学生发展为本 的思想 将数 学学习与生活实际紧密结合 提高学生学习数学的兴趣 让学生在 熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题 探索问题 培养数学能力 并发展学生用数学眼光看待生活 解决生活实际问题 使学生做到 在生活中学习数学 在数学中感受生活 数学源于生活 生活中又充满着数学 新的课程标准更多地强 调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题 主动地运用数学知识 分析生活现象 自主地解决生活中的实际问题 因此 在数学教学 中应重视学生的生活体验 把数学教学与学生的生活体验相联系 把数学问题与生活情境相结合 让数学生活化 生活数学化 一 在生活中学习数学 数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式 它来源于客观 世界的实际事物 面对 21 世纪的数学教学 我们应该把握 人人学 有用的数学 有用的数学应当为人人所学 不同的人学不同的数学 的教育思想 在教学中密切数学和现实世界的联系 把教材内容 与 数学现实 有机结合 提倡 生活数学 使学生从知识经验 和生活背景出发 引导学生在研究现实问题的过程中发现数学 学 习数学 理解数学和应用数学 1 让学生体会到身边有数学 数学教学中 教师要善于引导学生观察生活中的实际问题 感 受数学与生活的密切联系 春游是一件足以使孩子们快乐的事情 面对着低年级的小同学 老师提出的问题是 要去春游了 你们想 做的第一件事是什么 孩子们异口同声 到商店去买吃的 于是 一场别开生面的购物方案设计开始了 孩子们兴趣盎然 纷 纷设计着方案 计算着钱数 在有趣的活动中体验着数学的价值和 学习的乐趣 当春游购物方案设计在孩子们兴奋之中落下帷幕时 老师作了简单的小结 同学们 你们为春游购物作出了不同方案 的选择 其实 大家说的 做的 算的都离不开两个字 那就是 数学 孩子们恍然大悟 原来数学就在我们的身边 生活中 处处有数学 2 发现生活中的数学问题 日常生活 数学化 是指学生在教师的引导下 逐步具备在日 常生活和社会生活中运用数学的 本领 使他们认识到 数学是 生活的组成部分 生活时时也离不开数学 要养成事事 时时 处处吸收运用数学知识的习惯 调动他们主动学习数学 创新性运 用数学的积极性 例如 在低年级的教学中 教师可以提出这样的 问题 你今年几岁啦 多高呀 身体有多重 比一比你和你的同桌 谁重 这些都是小学生经常遇到的问题 而要准确地说出结果 就需要我们量一量 称一称 算一算 这些都离不开数学 再如 生活中常用的各种知识像按比例分配水电费 计算储蓄利息 日常 购物问题均发生在身边 我们买东西 做衣服 外出旅游 都离不 开数学 学生用学过的知识来解决 不仅激发了学习兴趣 而且能 提高学生用所学知识解决实际问题的能力 让数学走向生活 3 让数学问题生活化 活动化 数学是一种工具 讲求实用性 但数学的概念 性质 法则是 对客观存在的反映 是概括客观事实的本质属性 具有抽象性和复 杂性 同时又是生动具体的 在解决现实问题中有无穷的魅力 例 如 角的初步认识 通过看 画 找 摆等学习活动 认识角 的名称 知道什么是角 让学生在广泛的生活背景中理解数学 感 悟数学 体会数学的多姿多彩 以确立正确的数学观 形成良好的 数学意识 数学必须贴近学生生活 变枯燥为丰富 变无味为有味 变无 趣为有趣 让数学生活化 情境化 趣味化 让学生在生活中感悟 数学 运用数学 使学生的创新潜能得到充分的发挥和发展 以适 应社会的发展 二 在数学中感受生活 数学是从生活中抽象出来的 学生在主动探求数学问题的同时 就在感受生活的方方面面 教学时 教师应热情的牵着孩子们的手 正确引导学生用数学的眼光观察和认识生活现象 指导学生用学到 的数学知识分析和解决实际问题 体会数学所展示的奇妙和丰富多 彩的生活 从中受到情感熏陶 达到优化生活 热爱生活的目的 正如吴正宪老师所说 数学如同一个五彩缤纷的世界 处处充满着 美 数学只有回到生活中 才会显示其价值和魅力 学生只有回到 生活中运用数学 才能真实地显现其数学学习水平 1 用数学的眼光观察和认识生活现象 生活中处处有数学现象 在教学过程中教师应引导学生紧密联 系生活实际 用数学的眼光观察和认识生活现象 如在教学 比一 比 时 通过找教室周围的物体的长短高矮的比较 使学生学会用 数学的眼光观察周围事物 2 用数学知识分析和解决实际问题 在教学过程中 教师应结合日常生活情形 设计一些开放性的 问题 让学生在解决问题的过程中获取广泛的生活经验 促进自身 主动发展 如刚学完 假设的策略 我便给学生出了这样一道趣味题 在 一个农场里 有一位农夫养了一些鸡和兔 共 50 个头 140 条腿 问 这位农夫养了多少只鸡 多少只兔 片刻 一位学生把他的想 法告诉大家 让我来当一回它们的小主人对它们进行队列训练 立正 向右看齐 鸡不动 请兔子抬起前脚 这样 它们都 只有 2 条腿在地面上了 就得到 100 50 2 100 了 而每只兔子 抬起的是 2 条腿 那么 从少了的 40 条腿 140 100 40 的情况中 就可以知道兔子是 40 2 20 只 鸡就是 50 20 30 只 了 同 学们听后都不约而同地鼓起了掌 同时我也夸他想象力丰富 解题 方法巧妙 3 用数学的方法进行综合实践 数学综合实践的内容都来自学生身边那些真实的生活例子 比 如 我们的试验田 一课中 它运用了长方形和正方形面积的知识 还运用了分数等方面的知识 数学综合实践活动课使数学与其他学 科之间的联系更加紧密 有机地整合了教学资源 又如 美丽的花 边 这一课 它是在学习了平移和旋转之后让学生综合运用这一知 识 进行花边的自主创作 这样就有效地利用了学生的美术知识 使它和数学学习有机地融和在一起 因此 我们要在平时的教学中树立整体意识 强调数学知识间 的联系整合 强调数学与其他学科的联系 与生活的联系 促进学 生综合运用能力 解决问题能力的提高 总之