人教版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计及反).doc

比尾巴教学设计及反思一、教材分析：比尾巴是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。二、教学目标：根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识个生字和2个偏旁“八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。教学难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。教学准备：PPT课件三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。四、教学理念：创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。五、教学流程：一、设计情境、导入新课。1、师：同学们，今天动物王国里可热闹了，小动物们要举行一项特别的比赛，你们想去看看吗？(课件出示动物王国图片)2、你看，这么多的小动物，它们会比什么呢？请你来猜一猜。（比尾巴）3、师：你们看它们连牌子都挂出来了。让我们一起读一读。（贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声）二、初读课文，自主识字1.老师范读课文。2.学生自读课文，圈画生字。3、小组交流识字方法。师：同学们肯定迫不及待地想去看比尾巴大赛了吧。可是小动物们说要考考大家，你们过关了，才让你们观看。（课件出示生字）（1）、指名读生字。（2）、齐读生字。（3）、出示去掉音节后的生字。（课件出示字宝宝） 4、开火车读生字。师：送完了字宝宝气球，还有词宝宝气球呢！（课件出示词宝宝） 5、齐读生字词。三、比读课文（先学后教）师：生字读得这么好，恭喜同学们顺利过关了。小动物们也非常地高兴，欢迎大家进入动物王国观看比赛。究竟它们怎么个比法?我们赶快打开课本，比比谁能把课文读得正确、流利。1、出示读书指导：（指名读）（1）我会用心把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读正确、流利。（2）我想知道参加比尾巴大赛的小动物都有谁？师：给大家2分钟时间，赶紧读一读吧！2、生自由读（2分钟）师：课文有几个小节？(4个小节)请四名同学来读一读，比比谁读得最棒！3、指名四名学生读课文。（一人一小节）师：同学们不仅字音读得很准，课文也读得很流利。（把掌声送给他们）4、全班齐读。师：今天，有哪些小动物来参加“比尾巴呢？请你在课文中找一找，并用笔圈出来。5、指名答。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）师：你们找的和他的一样吗？生：一样！师：让我们一起大声地叫出它们的名字，好吗？（课件出示动物）生读师：这些动物的名字里，有很多都是我们要认识的生字，刚才你们都读准了，真了不起！看来呀，我们结合图片来记字也是一种好方法。四、理解课文（一）学习第一、二节1、接下来让我们跟着这些小动物一起去比尾巴现场，比赛分二组进行，首先请第一组的选手闪亮登场，它们是（贴图片），它们是怎么比的呢？2、出示第一小节（指名读）师：同学们读得都非常好，请你们看看这三个句子后面都有一个像耳朵的标点符号，认识吗？生：问号。3、自由练习读问句。（指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气）4、指名读。师：看，这三只小动物的尾巴是怎样的？生回答第二小节的内容。5、师问生答，师生合作读好一、二小节。师：同学们，我们配合读得真好，请男女生也来合作读。6、男女生对读。师：第一场比赛的结果是生：猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。师根据学生的回答板书。（长、短、好像一把伞）（二）学习第三、四节1、前面比赛可真精彩，第二场比赛马上开始了，看，谁出场了（贴图片）生：公鸡、鸭子、孔雀。2、它们的尾巴又是怎样的？请同学们和同桌用你们喜欢的方式读读第三、四节。3、检查学生的读书情况。（指名同桌读）4、（公鸡的尾巴弯）你能不能用你的小手在空中画一画公鸡尾巴的形状呢？5、（鸭子的尾巴扁）扩展练习：你们看鸭子除了尾巴，还有什么地方也是扁的？6、指导朗读“孔雀的尾巴最好看”，着重指导读好“最”字。7、同桌对读、师生合作读等方式读好第三、四节。师：这一场比尾巴大赛可真精彩，现在我们再来用最美的声音把整篇课文读一读吧。8、齐读全文。五、背诵全文。1、同学们真棒！不看书，老师相信你们一定也能回答出这些问题吧！（师问生答合作背诵）2、谁能像老师这样提问，同学回答？（指名和大家合作背诵）3、这首儿歌还能拍着手来背诵呢！（全班拍手背诵）六、扩展（当堂训练）1、有几只小动物太淘气了，把尾巴不小心弄丢了，我们帮它们找回自己的尾巴好吗？（课件出示课后的“读读画画”）2、大自然中还有许许多多的动物，它们的尾巴各式各样，各有各的特点。瞧，这些动物的尾巴有什么特点呢？（课件出示：燕子、大象、牛、金鱼的图片）3、指名说。（观察图画并模仿课本的语言进行说话的训练。）七、比会写生字（先学后教）师：同学们，课文我们能读得这么棒，字会不会也写得很漂亮呢？现在让我们动手比比谁最会写字。1、出示会写生字“公”。2、 观察田字格里的“公”字，引背“田字格，四方方”口令。3、 全班书空，唱笔顺。（课件范写生字）4、学生先描后写，注意执笔和写字的姿势。5、展示学生写得好的字。小结：今天，我们在动物王国里度过了快乐的一天，收获可真不少！我们知道了一些动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。板书设计：10、比尾巴猴子图 长 公鸡图 弯兔子图 短 鸭子图 扁松鼠图 好像一把伞 孔雀图 最好看比尾巴教学反思 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。 在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，今天动物园里可热闹了！小动物们要举行一项特别的比赛，你们想去看看吗？它们会比什么呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：有哪些动物来参加“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，指导疑问句的读法，我除了范读，还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习读去解决难点。朗读课文时，我采用多种形式练读，如：指名读、小组读、男女生对读、师生合作读、边拍手边读等，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。 拓展知识面，激发学生的创造能力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。比尾巴一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的四个小动物的图