秋天的雨第一课时.doc

秋天的雨第一课时教案 顺城区实验小学 白杨教材分析：秋天的雨是人教版小学语文三年级上册第三单元第课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动、植物准备过科的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学情分析：秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节。这篇课文用生动的语句写出了秋天的特点，学生们通过朗读、理解课文，不仅能感受课文的语言美，而且能体会秋天的美好。教学目标：1学生认识“钥、匙、”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。能正确流利地朗读课文。2学生通过联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句。3、学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。教学方法： 中年级孩子本身的知识面比较狭窄，搜集信息的能力也不太强，再加上这篇课文本身的意境优美，如果光靠教师说是不能很好地展现出来的。如果运用多媒体教育资源的优点进行教学，通过播放课件，把课文中的文字和图像表现出来，使秋天的图景更形象、更具体、更生动，这样就能让学生感受到秋天的美好。为了配合学生朗读课文，我还配了钢琴曲秋日私语，试图通过音乐的熏陶、感染，体会其中的感情。这样，学生就能在教师用课件创设的文本情景中进行自然有序、轻松愉快地学习了。教学流程：一、导语渲染，调动情感1师：老师这儿有几幅图画，想让同学们欣赏一下，用你积累的描写秋天的四字词语来描述一下它们。（播放课件）生：指名用词描述2.、有位朋友觉得是那清凉而又温柔地雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那绵绵的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师。今天我们就学习秋天的雨。3齐读课题。（板书：秋天的雨）。生：指名读课题，齐读课题（在第一环节中，我先出示了几幅和秋天有关的图片，请学生根据课前搜集到的和秋天有关的词语来帮它们取名字，因为这几幅图片简单易懂，学生一下子就能说出很多词语，接着通过联系现在我们所处的季节引出课题秋天的雨，并板书课题，齐读课题，激发了学生内在的学习动机，从而为学好下文做铺垫。）二、初读课文，整体感知。师：这淅淅沥沥下着的秋雨是在邀请你们走进课文中去看看秋日迷人的风景。把书翻到42页，同学们课前都做了预习，现在我们来比一比看看谁的课文读得准确又熟练。（一）初读课文检查生字。生：指名分自然段读课文。师：课文读得这样熟练准确，现在我们来看看谁的字音读得最准确呢？（课件出示本节课要认读的生字）请小老师来带领同学们学习。（1）趁着、趁是翘舌；菠萝、菠是圆唇音；衣裳、喇叭、钥匙、都有轻声；柿子、柿是翘舌，子是轻声；衔来；（2）出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。引出多音字“扇”（教师讲）（3）去拼音认读词语师：在这些词语的背后藏着一幅美丽的秋天的图画，读准它们这幅美景就会呈现在你们的面前。生：开火车读词语（4）出示认读生字，生抢答。（5）把字宝宝送回家：A:生连线B：指名读准它们（我通过课件出示了三组不同意义的词语，一组是有代表性的词，第二组是轻声词语，第三组是表示动作的四字词语，并通过齐读、指名读、男女生分别读等方式，引导学生准确地认读词语。在认读的同时，引导学生发现多音字“扇”，并指生讲解及组词，把学习的主动权交给学生。）（二）指导书写师：课件出示本节课所有要求书写的生字生：指名组词领读师：你用什么方法，记住了哪个字？生：指名汇报师：这些字老师在排兵布阵上是有讲究的，你发现了吗？生：预设1.第一行生字都是左右结构的，写的时候要左窄右宽，只有“邮”字是左宽右窄。预设2.第二行都是上下结构的字，只有“爽”是独体字。师：这节课我们就来写这两个字。（课件出示生字）（1） 对比讲解左耳刀和右耳刀写法上的不同。（2） 观察“邮”字书写时要注意的笔画。（3） 教师范写。（4） 指名板演，其他同学自主书写。（5） 对比观察，再次书写。指导“爽”（1） 课件出示，对比了解汉字的演变。观察笔顺（2） 书空练习（3） 教师范写（4） 学生自主书写，一名学生板演（指导书写过程中，注意引导学生观察与书写相结合，要求学生不仅写规范字，还要养成良好的书写习惯，学生通过相互间的互相学习找到不足，养成认真书写的好习惯。）三、细读课文，感受秋雨过渡：同学们的生字掌握得这么好，为学习秋天的雨这篇课文打开了大门，让我们一同走进课文，默读课文想想：课文是从哪几方面来写的？生：1.默读课文 2.小组交流 3.指名汇报 师：根据学生的汇报板书。师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉簸箕温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。你喜欢课文的哪个方面呢？生：指名汇报师：让我们跟随秋雨的脚步，伴随着优美的音乐，你喜欢哪个自然段就读哪个自然段。齐读（在这一环节中，我让学生在预习的基础上自由朗读课文，边读边思考“课文的每个自然段主要讲了什么内容？”帮助学生在初读课文后了解文章的大意，理清文