二年级下册平均分例1、例2(12-14页)教学设计

平均分例平均分例 1 1 例 例 2 2 1212 1414 页 教学设计页 教学设计 教学目标 教学目标 1 引导学生在具体情境中感受 平均分 在分东西的实践活动中建立 平均 分 的概念 理解 平均分 的含义 2 让学生经历 平均分 的过程 在具体情境与实践活动中明确 平均分 的 含义 掌握 平均分 物品的几种不同方法 3 培养学生自主探究的意识和解决问题的能力 教学重点 教学重点 经历 平均分 的过程 感知 平均分 的概念 掌握 平均分 物品的几种不同方法 教具 学具准备 教具 学具准备 水果图片 课件 教学设计 教学设计 一 创设情境 直观感知一 创设情境 直观感知 平均分平均分 1 情境引入 感悟平均分的特点 课件展示故事 猴妈妈买来 8 个桃子 要分给兄弟四个 小猴子听说有桃子 可以吃 可高兴了 老大拿了三个 老二拿了三个 老三 老四每人只分到一 个 他俩不高兴了 嚷着 不公平 不公平 同学们你们认为公平吗 那怎么分才公平呢 小猴子听了同学们的意见又重新分了桃子 课件展示重新分桃子 每个小猴 子分两个 现在公平了吗 为什么公平了 像这种每份分的同样多 这种分法我们就叫它 平均分 这节课我们就来学 习平均分 板书课题 齐读课题 二 动手实践 初步形成二 动手实践 初步形成 平均分平均分 的表象的表象 师 今天老师也给每组同学 4 人一组 准备了一些物品 快打开数一数 都 是什么 每组的个数不同 小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的 同学 然后分一分 学生活动 教师查看 师 每组选个代表 把你们组有几个水果 是怎么分的汇报给大家 生 1 我组有 8 个香蕉 我给他俩都是 3 个 我 2 个 师 你是怎么想的 生 1 不够了 就剩下 2 个 生 2 我们组有 6 个苹果 每个人都是 2 个 生 3 我们组有 7 个梨 谁都分到了 2 个 还剩下 1 个 生 4 我们组有 9 个水果 我们 3 个人都分到了 3 个水果 3 从学生的分配方案中 揭示 平均分 的概念 师 听了大家的汇报 老师很感动 大家在分水果时都很公平 师指其中平 均分的几个组 看这几组每个人得到的水果个数怎么样 生齐 同样多 还有喊一样多 一边多 师 也就是说我们都是平均分的 那什么是平均分呢 板书 每份分的同样多 就叫平均分 4 判断下面的分法是不是平均分 三 动手操作 探究平均分的方法三 动手操作 探究平均分的方法 课件展示 要把 15 个橘子平均分给 5 个人 应该怎么分 师 对 同学们帮帮他 想一想怎么分呢 2 动手操作 展示平均分的方法 师 大家拿出 15 个水果图片和 5 个盘子 动手分一分 边分边说自己是怎样分 的 学生分 教师参与学生之中 最后汇报并展示不同的分法 生 1 一个一个地平均分在 5 个盘里 每盘分 3 个苹果 生 2 我先拿 2 个放在一个盘子里 再拿 2 个放在第 2 个盘子里 再拿 2 个放 在第 3 个盘子里 还剩下 5 个 我一个盘子里再放一个 生 3 任意拿几个 不一样多 再把多的拿出来放到少的盘子里 生 4 我是每次拿 3 个放在一个盘子里 再拿 3 个放在一个盘子里 师 你分得很快 谁是这样分的 班级有三分之一是这样分的 能说说你是 怎么想的吗 生 1 我想口诀三五十五 我就知道每个盘子里 3 个 生 2 我想到乘法算式 3 5 15 一个盘子里就是 3 个 生 3 我会用除法 15 除以 5 等于 3 一个盘子里就是 3 个 师 你们想得太好了 善于动脑 找到了简捷的方法 师 刚才同学们可真了不起 帮着小明想出了这么多分橘子的方法 但是 不 论怎样分 最后的结果是一样的 每个盘子里都是 3 个苹果 是平均分