校本研修资料五_第1页
校本研修资料五_第2页
校本研修资料五_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

六 校本研修的类型 一 按实施研修的范围划分 1 在本学校内实施的研修 这种校本研修的类型一般指研修内容是根据学校的发展需要 针对教师需要解决的最常见或最基本的问题 是面对全体教师的研 修而言的 通常采用的研修方式有 集中研修 讲座类 学术讲座 结合案例的讲授 参与式研 修类 合作学习 案例教学 教案评比 观摩类 观摩教学 说课评课 教学诊断等 分散研修 行动研究 教学反思类 教师角色发展规划 教 师日记 给接替自己的教师写封信 学生课堂事件调查表 教学反 思综合活动等 2 在某一学科或学年组中实施的研修 3 由两所以上学校合作进行的研修 根据合作学习的理论 可以将两所以上的学校组合在一起 充 分利用几所学校的研修资源 进行相互协作 交流 相互学习创新 共同进行教育教学 教学研究实践 研修活动 这种方式可称为校 际协作式研修 校际协作式研修是在乡镇一级教师培训机构的指导 下 将规模较小的邻近学校组织在一起 针对共同的问题开展专题 研究和教学实践活动或行动研究的一种研修形式 通过校与校教师 之间的理论学习和教学专题研究的协作交流 实现教育资源共享 解决教育教学问题 提高教师实施素质的水平和能力 二 按组织形式划分 1 优秀教师负责型 优秀教师负责型就是充分利用本校教师资源 根据本校优秀教 师自身的特长 针对受训教师的不同情况 或按学科 或按某项教 学基本功 某项教学技能等 由该学科或该项的优秀教师来负责组 织研修 可以是一个教师负责一个学员的一对一指导 也可以是一 个教师负责几个学员的一对多指导 要求负责教师制定出目标 任 务及研修活动计划 在开展研修活动中 要注重教师和学员的相互 学习 共同参与 优秀教师负责型能充分发挥骨干教师的核心 表率 示范 带 头 辐射作用 点面结合 以点带面 起到承上启下的作用 通过 优秀教师的传 帮 带 教师之间的相互借鉴 相互切磋 相互指 导 交流教育教学经验 取长补短 以教研活动 研究课 汇报课 等为载体 实现教师的互动 在交流和分享中学习他人的长处 产 生新的思想 达到新的认识 2 与师资培训机构合作型 以学校为主体开展的教师校本研修并不意味着自我封闭 更不 排斥以学校为主体发展的合作协同的团队与伙伴关系 相反 这正 是校本研修得以顺利开展的前提保障和支持系统 并由此构成一个 以学校为基地的能量交换与代谢守恒的教育生态系统 这一系统主 要有 1 与校外各种师资培训机构的合作 2 与社区和家庭的 合作 3 资金支持 3 研修基地自建型 研修基地自建型是校本研修最主要的组织形式 这种研修 必 须是有组织 有计划 有针对性的 顾及教师的感受和内在需要 强化教师在研修工作中的主体地位 使教师真正体会到学与不学的 区别 从而达到 不扬鞭自奋蹄 的境界 4 自培小组研修型 学校从某些教师的需要和不同层次培养要求出发 提出自培小 组研修专题 开出学习书目 小组自主收集 整理相关信息资料 完成研修专题和实践任务 写出研修报告 这种
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论