《形式与美》教学设计

教学设计内容要求教学设计内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题T5 PPT 课件的若干基本制作技巧 开始时间2017 03 02结束时间2017 03 02 学科美术学段初中年级初一 案例名称 形式与美 节奏和韵律 教材 书名 北京市义务教育教科书 出版社 人民美术出版社 出版日期 2013 年 1 月 教学案例设计参与人员 分工 可修改 姓名单位联系方式 设计者任艳怀柔区学管中心89683906 实施者任艳怀柔区学管中心89683906 学科指导者王海玲怀柔区学管中心89683906 信息技术指导者任艳怀柔区学管中心89683906 课件制作者任艳怀柔区学管中心89683906 课程说明 信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据 根据维果斯基的建构主义学习理论 学生的学习活动必须与任务或问题相结合 以探 索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 电脑 Windows 操作系统 教学背景分析 初一的学生已经具备了初步的自主学习的能力 能独立看书读图并思考一些问题 而 且 通过前面内容的学习 学生基本掌握了一定的学习规律和知识量 有一定的搜集和整 理信息的能力 此外我校已经进行 3 年左右的 生本 课堂实验 经常进行小组合作学习 的训练 学生已经具备了合作学习的意识 并能在小组中根据自己的任务分工合作完成相 应的探究课题 部分学生的学习基础较差 学习动力不足 所以在教学时一要注意调动学 生的学习兴趣 二要注意在学习难度较大的问题时需要注意给学生搭建一些台阶 教学目标 教学目标 一 知识与技能目标 1 让学生了解节奏和韵律的内涵和表现手法 初步辨别有关自然界和艺术创作作品中体 现的节奏和韵律 并能做出评价 运用绘画的手法体验节奏和韵律为我们生活带来的变 化 2 使学生认识不只有平面的展示媒介 在视频和交互体验中也可以进行美术学习 3 绘画过程更加多样 开阔学生思维和锻炼小组合作精神 二 过程与方法目标 学生通过视觉 听觉和感觉节奏 韵律的变化 在绘画过程中体会线条的流动 点的珍 惜 面的意义和各种图形的构成规律 学生赏析草间弥生的作品 通过小组讨论总结绘画 风格和表现手法 主动积极探索新的绘画手法和图形排列方式 三 情感态度与价值观目标 学生提高赏析作品的能力 体会音乐与美术的联系 为改变我们的生活环境积极创造新 的表现形式 教学重点 重点 充分理解节奏和韵律的含义 能够运用到赏析艺术作品中 在自然风光中积极观察 和探索排列方式 运用到绘画作品中 教学难点 难点 形体的重新排列组合运用到家居产品中 达到节奏与韵律的统一 视觉冲击力强 教学过程 教学阶 段 教师活动 学生活 动 设置意图 技术应 用 时间安 排 一 课 堂导入 认识吴冠中老人 了解他的油画创 作背景 播放吴冠中视频 并讲解 吴冠中的生平和绘画风格 仔细观 看视频 并且初 步了解 吴冠中 的作品 风格 从中西 合璧方 面 手 法运用 构图形 式上多 通过吴冠 中的生平 和绘画作 品导入课 程 使学 生更直接 的了解和 感悟画如 其人 人 如其画 调动学生 兴趣 并 从感官上 自己编 辑的图 片视频 2 分钟 左右 加观察 总结归 纳 认识吴冠 中的绘画 风格 引 出节奏和 韵律的含 义 二 提 出节奏 和韵律 的含义 具体讲 解自然 生活中 的节奏 和韵律 艺术创 作中的 节奏和 韵律 提问 你在视频中了解到哪些信息提问 你在视频中了解到哪些信息 与我们的课程有什么联系 与我们的课程有什么联系 教师 总结吴冠中作品中的节奏和韵律的 体现 使学生初步从感官上了解节 奏和韵律的含义 提出节奏和韵律的含义 提出节奏和韵律的含义 构成节奏节奏有两个重要关系 两个重要关系 一是时间时间关系 有规律的重复 是 形成节奏感的基本 条件之一 二是轻重疾缓变化也可二是轻重疾缓变化也可 以造成节奏感以造成节奏感 韵律韵律是有规律的变化 有节奏地递递 增或递减增或递减 相互之间的反复和呼应 是在节奏的基础上丰富和发展 强弱起伏 具有音乐美 你能列举出一些生活和美术创作中你能列举出一些生活和美术创作中 体现节奏与韵律美的例子吗 体现节奏与韵律美的例子吗 教师提示 你的家乡风光 家居设 计 建筑设计 艺术作品等 具体讲解 具体讲解 1 自然生活中的节奏和韵律徽派 建筑 梯田形态 节日灯 上 海豫园九曲桥 小组回 答教师 问题 理解并 试图记 忆节奏 和韵律 的定义 小组讨 论后回 答教师 问题 并各抒 己见 使学生更 加明确形 式美中的 节奏和韵 律的含义 在运用中 更加自如 有助于教 师分类讲 解不同媒 介的节奏 和韵律的 表现 此内容非 常重要 在学生头 脑中明确 节奏和韵 律的表现 形式 有助于设 计小组作 品 T5 PPT 制作的 高级技 巧 ppt 展示 10 分 钟左右 2 艺术创作中的节奏和韵律 A 葛饰北斋作品 神奈川冲浪里神奈川冲浪里 教师播放视频使学生深刻理解艺术 家的绘画过程和冲浪的状态 比看 一件平面的作品更加深入人心 提问 请你谈一谈葛饰北斋作品的 节奏与韵律 B 雪原曲 C 观看两部短片 学生通 过自己 的认识 和观察 来进行 掌握 并理解 节奏的 表现形 式 观察分 析 思考什 么形态 形成的 律动 思考并 回答教 师的问 题 谈谈看 视频的 部分的知 识点讲授 中采用 问题串 的形式层 层深入进 行 学会观察 并运用到 绘画作品 中 葛饰北斋 的这幅作 品被世界 所认可是 标志性的 日本风格 高低起伏 变化 渐 变 衔接 都做到了 提炼和升 华 教师让学 生进行深 入的剖析 作品 提高审美 感受 PPT 展 示 ppt 展示 10 分 钟左右 感受 总结作 画过程 三 草 间弥生 1 抽象图形与音乐相结合 体现 节奏和韵律的结合 2 剪纸图形创意短片 实物短片 更具有震撼力和起伏变化 从她的作品中可以看到 她企图呈 现的是一种自传式的 深入心理的 性取向的内容 草间所用的创作手 法则有绘画 软雕塑 行动艺术与 装置艺术等 草间在相当早的创作时期就发展出 了自己的特色 她善用高彩度对比 的圆点花纹加上镜子 大量包覆各 种物体的表面 如墙壁 地板 画 布 家里会出现的物品 她自己的 打扮往往也与作品有很高的同质性 并以短上衣和非常强烈的眼影妆 闻名 讲解草间弥生绘画作品的构图形式 由点到面 作品的活力 排列方 式等方面分析 提问 你感受到怎样的节奏和韵律提问 你感受到怎样的节奏和韵律 提示 是变现内心怎样的情绪 色 彩搭配体现怎样的味道 总结归纳 了哪些方面 体会非 平面媒 介的作 品所表 现的抽 象起伏 变化 图形节 奏和音 乐更加 贴合 更深入 的提问 学生从 细节的 方面分 引入几何 图形元素 为学生实 践做准备 由点到面 的分析作 品 学生 的热情提 高了 效 率更快了 通过思考 并掌握了 具体的构 图方法和 表现方式 教师总结 为什么要讲草间 怎样 的构图 色彩怎样运用 位置的安 排 空间营造什么氛围 析作品 内涵和 意味 理解并 自我总 结 有助于学 生理解作 品的手段 和意图 四 学四 学 生实践生实践 课堂创作题目是课堂创作题目是 我们的家我们的家 要求 运用几何形体的元素 小组要求 运用几何形体的元素 小组 合作完成合作完成 1 1 富有规律的变化 富有规律的变化 2 2 有意识地利用变化中的节奏 有意识地利用变化中的节奏 3 3 利用黑色勾线笔和水彩笔作画 利用黑色勾线笔和水彩笔作画 于家居物品上于家居物品上 注意 每个小组确定自己的律动形注意 每个小组确定自己的律动形 态 弧线 折线 大小变化 无态 弧线 折线 大小变化 无 规律重复 规律重复 教师根据学生的实际情况 安排 学生分六个小组创作作品 形成具 有自我个性的家居 教师在教室里 可巡回辅导 创作过程中教师播放音乐 给学 生营造良好的创作氛围 学生自 己动手 绘画 体验过 程和快 乐的情 趣 也 便于发 现问题 和认识 自己的 不足 10 分 钟左右 五 点五 点 评作品评作品 六 总六 总 结结 七 课七 课 后拓展后拓展 根据学生完成的家居作品 让学 生之间互相评价对方作品 这样有 利于学生的相互认可和肯定 也有 利于知识点的回顾和反思 巩固知识 肯定学生的收获和作 品 鼓励学生以后更加大胆地进行 创作 出现更加丰富多彩的家居作 品 运用到实际生活中 引导学生在下课后 可以用自己 学生之 间互相 评述对 方作品 形成共 识和建 立标准 小组总 学习和质 疑的并存 使学生能 够有更大 的创新意 识 对以后的 个人艺术 修养和综 10 分 钟左右 2 分钟 左右 的所学 为家长和同学 朋友制作 图形创意名片 贺卡 布置房间 设计标牌等 结实践 过程中 的问题 合素质有 很大的提 高和帮助 学习效果评价 评价方式 评价项目 评价方式ABC 一 学生自评学生根据自己 的画讲讲构思 及画中图例 以上述标准衡 量自己 二 师生共评选择技法 形 象感 创意各 有千秋的作业 将个人的审美 与认知表现出 来 教师在一 旁因势利导 你认为他好为 好 你认为他 有没有创意 三 作品展评将同学的作品 都展示在黑板 上 优劣比较 一目了然 让 全体学生在教 师的指导下 学习优点 同 时 将不理想 的作品让学生 修改 力求完 美 四 作业批改 用铅笔圈点加 简短评语的方 法肯定优点 指出不足 让 每个学生都得 到评价 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点 300 500 字数 信息技术有效地提高了教学效率 信息技术中的多媒体可以提供丰富生动的图像 使得课堂教学变得丰富多彩 有助于特高学生的学习兴趣 帮助学生了解学生的学习兴趣 帮助学生了解相关知识 例如 在课堂导入环节 我给学生先放了一段餐桌上的画作视频 吸引学生的注意力 调动学生学习的积极性 在分析绘画的特点时 采用多媒体展示绘画 手法及色彩的应用图及各种图片 直观性强 易于对比 有助于学生分析能力的培养 易 于学生的理解 同时 很好的激发了学生的学习兴趣 信息技术提高了教学质量 本节课采用多媒体辅助教学 用图片引导学生探究画作的 特征 强调学生的参与和师生 生生的互动 而且使学生对知识的理解更加容易 调动学 生积极参与学习过程 本次教学活动 学生学习效果较好 印象深刻 所以说信息技术的使用大大提高了教 与学的效率 教学反思 本课教学以 普通高中课程方案 实验 和 高中美术课程标准 为指导 立足于全体 学生的全面发展 通过自主学习 合作探究等形式多样的教学方式 使学生全体 全面 全过程参与学习活动 在学习过程中有效获取知识 感受情感价值 提高学生审美素质 一 教学观念的改变 体现 初中新课程 精神 以人为本 的理念对待学生 教师的观念决定着学生学习的方法 有着创新意识的我在不断的学习和探究有关教学的理 念和方法 深知学生自主学习的重要性并尊重学生 本节课中始终把自己和学生放于同一 位置 学生有着充分的自主权 课程设置中给予学生施展自我的空间 让学生在自主 平 等的状态中轻松学习 教师通过对比 找到问题 分析问题并解决问题 本节课中对比鉴赏这一鉴赏方法贯穿 始终 学生在不同的对比中通过教师的启发去理解和发现 在本节课的提问策略我主要是从以下几个角度来考虑的 1 从师生交流 拉近距离的角度进行提问 为了拉近师生之间的距离 使师生地位平等 教师能更好的和学生进行交流 提问是最直接的策略 2 从促进学生自主学习 探究学习的角度提出问题 教师给出问题 让学生根据教师的 引导自己去寻找答案 让学生真正做到自主学习 3 从调动学生的积极性 激发学生学习兴趣的角度提出问题 4 处理学生答题的策略 1 肯定 肯定能让学生更有自信 2 引导 适当的引导会让学生的答案更自由 3 判断留给学生 有利于学生自主 探究的学习 强调培养学生自我评价的能力 帮助 学生学会判断自己美术学习的态度 方法与成果 确定自己的发展方向 5 自主学习策略 本课安排了一部分学生自学内容 培养学生的独立精神 倡导自主学习 研究性学习 和合作学习 引导学生主动探究 6 大师作品运用策略 走进大师 接近大师 从大师作品中去感受大师作品的魅力从而从心灵上去贴近大师 本课选择作品上有意安排了学生熟悉的大师作品等 7 中西文化渗透策略 本课中有意识安排中西方绘画对比鉴赏 通过这样的对比 了解中西文化的差异及各 自的绘画风格特点 加深学生对这方面的认识 三 学生学习检测策略 1 学生作业设计的考虑与效果 课程末尾 通过作品来检测学生的学习情况 为下一步教学奠定基础 2 课后拓展的策略 充分理解节奏和韵律的含义 能够运用到赏析艺术作品中 在自然风光中积极观察和 探索排列方式 运用到绘画作品中 四 教学评价的策略 学生的自评 互评不仅可以激发学生的好奇心 利用高中生争强好胜的心理也会得到 意想不到的答案 所以不急于去评价学生的答案 而是让学生们在争论中有所得是我一直 追求的 五 学科整合的策略 社会的高速发展带动学生思维的开阔 单一的学科知识已无法满足现代学生的求知欲 于是只有不断学习 不断整合学科知识才能适应社会的发展 满足学生的需求 六 课后完善方向 1 进一