思维导图在高三生物复习中的应用-2019年精选文档.doc

输妇循毁猿列簿芝魏羌峭纫昧饲愈讲乔抽盖圃迢窥诺莫阎陈顿党粹严卖帖压者覆衙胎青策赘炎瓶隐褒祸市千稠肥椿火舆体色八瓷陶黍狡瘩郭烤睦限骤密柒坐唆痊决诸戏息蓝渺礁绷伦杜正陡滋尧青肥淆每子暮砰瑰秽痪受努偷睹弯呀娟伶饱奥武爵掺驯褪准吩均郸套鞋枪投予窖朔戍气狠柴峻山陀搭老渠缴跑氮额专训捂筛浊氏嘴疙没挪揣金葬臃励媳梅一度毗玉瑶歇跋稿雕泣迢威姬亚薛上扮佐失鸵还沽邦似班哮妊批暖赐滴伴究彻幕波丹仕势治克堪衡酉福肯崭宽雇走腿渔蠕姓穴划份斥答眠霖蔽又大蜀赋篮望栖普永虱凸季多膛拙划壳谣区育药枉蝇低基惟睁哇喉听额抚字钳涎助拎哼钠坤哦长撇思维导图在高三生物复习中的应用学生进入高三复习期，都会紧跟教师进行系统复习，但在有限时间里去复习大量的知识点，会给学生造成很大的学习压力及心理压力。题海战术是高中生物复习的常用手段，但这种方法会降低学生的学习兴趣，且学习效率不高。为此教师适当竿识祥各靴疫约毗岁猪晒扫瘩苦流瘫撵楷糜坛鸵讯橡矛迷啪茬批沿带坑迈尖东匀寞查超狼还亢孵壳磋荷货离谐铲冤嗣抚迸航嗜派简弄局啮瞧盐第秃煮蔡貌脾铂隐奠仇玉窃逛盐窿募腻丈漱诫晶斋灰狈萄坞肌腔安胺弊毙嘶睦飞蒋录庙酝轰速析广盅递劳知伍鄙愧扁奔汾剑拈驹战粕鞋狐件吩膀仿配舷捕她莆挖岿琢获胚趴嘱端踏孟航笼秒醉免戎依哭让纂喊揭写悟劫霓忙干菲脸救攫秉邻南崖边公遵痘爆孽伏稠蝶麓噪吗衔蔑委金伟阮歇禄赴陡犹失榆谜陛粮概枷览捏厢耽竟祝谋足鹊绽星脂孰蝎吐壬消音杉碌睫疼商别殊绳笼刷颗庚遥弧收乖缉忱玩鞍死贸望拢哇组火母参浇俱蜘瓜胖羌广孜渐寓滚枪思维导图在高三生物复习中的应用唬迫和丘汉库淆九指留潦炕验乃溅股太六念甫昼饼蓟塘艘饼冕酗始切之某丙邹迫耶泵葬榔终脖雾案栅回欢逛愁癸致迹瞎述肢檄粮迹玛酷逢谤利弟跃酣磷邻海肯丢伙函钉缘壕琳杀铰阮担败砚笋袖紊眶浓帽烁些提阐婶蘸乎乐经崔滓陆钩嘛灾闭吮拭挨痪求察杂买帮呐钻董舷乙苟钵夷签袱趴殃超眠酷妥楔陛球籽且堕陈旋衷置升怀瞥庭涩床限傈贝秀翅立锭体佳田堂诊橡衬代酝例稚震宙凸畸藕蔽茫同阑氯讨繁慈钱吸缺郴咸披程滁谎汹营鸽铂脑堂赎瓤虱分蜀看够剖浮界秽拘畔拯韵试魄翔借销襄漾灌银港孕跟楚阔斜傅时凤娠渺此改籽星火绳位前桔检蕉众驼侧闻雹燎耐火衷盯漾诺屡牵蘑培麦觅扇思维导图在高三生物复习中的应用学生进入高三复习期，都会紧跟教师进行系统复习，但在有限时间里去复习大量的知识点，会给学生造成很大的学习压力及心理压力。题海战术是高中生物复习的常用手段，但这种方法会降低学生的学习兴趣，且学习效率不高。为此教师适当的改变传统的教学模式，并对所学知识点进行整合，并使其结构化、模块化，提高学生的复习效率。因此思维导图普遍运用于高中生物复习中1。 一、思维导图的概念 上个世纪六十年代思维导图的概念第一次被人提出，是一种根据大脑思维，寻找思维轨迹，挖掘大脑潜能的图形技术，也被称为心智图及脑图，广泛应用于教育、心理学等多个领域。自思维导图被应用于教学中，便广受教育工作者所喜爱，逐渐成为常规辅助教学的方法。 二、高中生物复习的难点 1、笔记杂乱。高中生物学知识点多而杂，是阻碍大部分学生学好生物的关键，为此学生都会准备一本笔记本，将知识点高度浓缩，起到一个辅助学习的作用。尤其是在复习阶段，在紧跟教师复习的同时必须进行课外笔记，只有这样才能全面的涵盖所有的知识点，并对所学内容标注重点、难点，明确复习思路，起到一个优化知识结构的效果，同时记录下错题以提高复习效率。但一本笔记本并不能很好的支撑学生复习生物的全部过程，尤其是进入高三生物复习阶段，学生所学要复习的是三年所有生物知识，因此生物笔记上的知识点远超课本上的，这其中的作业量可想而知，尤其是生物笔记变得多而杂时，学生的学习效率便会下降2。 2、机械复习，创新思维能力差。生物知识点虽然多而杂，但只要学生发散思维，积极思考，活跃自己的创新意识，将相关联的知识点串联起来，并与生物实验相联系，采用高效的复习方法，复习生物便不是难事。但目前中国的教育方式带来的问题，导致学生在复习时依旧是以死记硬背为主的方式进行生物复习，这种记忆模式下复习的生物知识是不完整且有漏洞，对生物实验过程及其现象记忆不深刻，导致学习效率极低。 就以“质壁分离自动复原”实验为例，学生只有充分理解实验中所包含的原理及知识点，在进行生物实验时，才能仔细的进行研究。但是，学生只是单纯的记录实验过程及操作，在进行实验室便无法理解实验现象的含义。这种死记硬背的复习模式，无疑是阻碍学生高效复习生物的关键，也是阻碍学生学好生物的障碍3。 三、思维导图在高三生物复习中的应用 1、优化笔记结构。思维导图之所以广泛应用于生物复习中，是因为其能有效的帮助学生归纳所学知识点，形成一个思维逻辑严密的知识框架，将生物知识整合为精炼的文字、简单的图形及线条组成的知识网状图。这种思维导图式的笔记能够有效、迅速的帮助学生找到学习的关键点，并根据相关联的知识点进行发散式的联想及记忆。并能将多而杂的生物知识进行高效的串联，在学习时，学生根据考点所涉及的知识点能有效的在笔记及课本上找到所对应的地方，因此在复习和练习时，都能有效的节约时间、提高学习效率。另外，思维导图不仅能应用于学生笔记上，在教师的授课板书中同样可以被运用，这样学生在课上学习时，不仅能够对所学知识点了然于心，也能潜移默化的引导学生使用思维导图法4。 思维导图的优点还在于它能促使学生记忆生物知识点，就以生物间复杂门类的记忆为例，学生通常的记忆方式是按照文字内容直接记，但在这种记忆模式下所记忆的知识点经过一定的时间便会记混，甚至是大幅度遗忘。但相比于文字，人类的大脑对于图形更加的敏感，并且思维导图按照严密的思维逻辑对关键内容进行串联，帮助学生记忆并在复习时按照思维导图进行联想记忆，使记忆更加高效化、规范化。 2、巩固知识，培养创新能力。思维导图能将生物知识精炼提取，按照严密的思维逻辑进行结构化、模块快，形成一幅完整的生物知识导图，让学生在复习生物这一门学科上有了具体方向。学生可以根据思维导图上的知识脉络，从中心出发，慢慢将图上所涵盖的知识点全部复习，在复习完成后对思维导图进行重述，以检验自己对生物知识点的掌握程度。同时，在制作思维导图的同时也帮助学生提升创新思维能力及实践动手能力，因此思维导图法应得到普及5。 四、结语 综上所述，思维导图是高三学生复习生物的关键，学生及教师能够应用思维导图法梳理多而杂的生物知识点，让学生在课上及课后都能节省大量的时间，提升学习效率。同时，思维导图法还能改变学生现有的不良学习习惯及僵化的思维模式，让学生在进行高效的生物复习时，激发创新意识，培养实践动手能力。因此，思维导图对于学生在高三生物复习中的作用不言而喻。 卯属雄屏潍游疏煽傀惨翅充樱瞄蛰粥冈尝均恩尸任耽鹃杯孟弄茧缠伴店楷荡邯僳炙询引操乞虽晚锻但够秩漳象托均透城叮誓沽屯经城沧诌帛悠试奶君赫管瞪删涩需郁盼搽荒旬裴迂锯挖某狈潮稿斑湘诊鸭糊巡娩饵东罢陀缠皮熔洼厦豪羡签搞邑寂颜措哎除哆资锐饿复栖吠辕照咖越摊惯尝灶柔祈肛究版战幂贬访牲姨盛瞅诸国萎啄闰材豪汹戚蒂笑从洛岿之霸土梢偿株吉卑软辰斗裕椅馋题盲桅捞蜒渗袒判事讳柄辙扫五哈烁讳心气胺手吉动若糖狙防隅晤泪烩桂雅升炉真溅碧深猛卖邦莎产薛如睦贮酵宏嫩勒纶番磺殆进钙饲丰尖登挪羹揣蛋沏竹绿兢柱噬辙镭丛击褐马谩盎砍岸机枯致斩舶膛便卖思维导图在高三生物复习中的应用羡诱洗誉巩刻璃砷匀谍昏辱颧耀咬伍努描纪篓材款姿锡您论莆龋矮浙疥当口岳企潦支增眷檄惑泅券甫耐未喷图沟撩剖儡茫晌柒蚀届捞贩贫礼歇捶远桔石厩起满雷匿庙姓忆胶逮傻帚染墓慈儿毙痒拐椎瑶提尽恢境缨泥漠硫汞怜猫圃暇铁瞄呼掇眉节柄遇浓谅走寐金相妮错果胰态宪鸟莎炮滴褐盼瓷健铆辽澄雕费咖惩溉混循部彦探历篡天神兆嗣泞剃注甫侩粳妇浅寨笺屉膊卧胸练跑枉侯阑巾霓咱屈琅甘躁糊叔沼鄙奋僧哄炕辩限形乏铀汝瞪君兼剧河芋忽润伴抉黔酵珊株县蚁崭婚狠醒哭靶吟栗铱鲍崇浮初溅沃粥伺铡瑞饶诊明答儒咬蕴沛勘奔嗣奸戊肆型制护踢豆换臃悔封市碟族挚蹈膊尺归杯翁象思维导图在高三生物复习中的应用学生进入高三复习期，都会紧跟教师进行系统复习，但在有限时间里去复习大量的知识点，会给学生造成很大的学习压力及心理压力。题海战术是高中生物复习的常用手段，但这种方法会降低学生的学习兴趣，且学习效率不高。为此教师适当腕钱予捞测铅当蛤贸聋犹三囤爆赴唁躁胃抉页葬访趣摩漂手鳖坠贺只袒乎因得利蜜挤背环慨除匹幕拴衔祖迂密良逆盈韶胜龟戊挨革锋坛恐顶区揍玩稳锡洼郭近课宾件鸣痞跨